英语人教版八年级下册whats the matter 1a-2d.doc

课题：人教版八年级英语下册Unit1 Whats the matter?（ Section A 1a-2d and Grammar focus） 姓名：谢奎工作单位：西宁市第二十五中学日期：2015年5月15日整体设计理念：1、 本单元的教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。2、 自始自终贯穿了以交际为目的的原则（在做中学，在学中用）。3、 在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。 4 体现新目标英语的阶梯型原则，单元设计由简到繁，由易到难，层层深入，遵循先听读后说写的设计顺序，因此教学中也本着阶梯式的模式层层递进，体现言语、情景真实性原则 ，体现做中学原则。自始至终引导学生通过完成具体活动来学习语言，完成特定的交际任务来获取和积累相应的学习经验 5.在英语课堂里，要根据教材内容设计出的不同课堂活动任务(task), 根据设计出的不同任务给出相应的语境和词语提示，引导学生进行 pair work 和 group work 的训练活动，而且还要给学生留出思维想象的空间，启发学生动脑思考(brainstorming), 这样不仅有利于发展学生的求同思维(convergent thinking),更有利于发展学生的求异思维(divergent thinking),换言之， 就是发展学生的创新能力。教材分析：这是第1单元的第一课时的内容，其中心话题围绕Talk about health problems这个题材开展多种教学活动，本节课是整个教材的第一课，起着重要作用，通过听、说、读、来培养学生综合运用知识的能力，通过有限的课堂实践活动，能准确地用英语在交际中运用本单元的话题来谈论简单的身体疾病和健康问题并且培养学生的健康意识。让学生能在“做中学。”通过听、说、读来增强学生的学习技能和学习英语的能力，加深对询问身体健康时所用的Whats the matter?的运用以及给及合理的建议句型 You should.，培养学生综合运用知识的能力能初步运用这一语言结构进交谈，为后面 Section B 的学习打下基础。通过本课时的学习，能培养学生的健康意识以及正确提出建议的行为。同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。在此之前，学生已掌握身体器官的名词用法。学情分析：教学的对象是八年级学生（以中下等学生为主），他们学习英语有较强的模仿能力和表现力，有待培养知识的扩展运用能力。有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。 新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。根据学生实际情况，对知识的增、减、删做细心研究，尊重学生现有的知识水平和认识差异，着眼学生的个性发展。学生在七年级下册已经学习过对于人物的描述和相关的身体器官的名词以及健康的相关话题。所以降低了任务的难度。课程实施： 课 型听说课教学内容 Section A 1a-2d and Grammar focus教学目标1知识目标（1）学生会掌握该部分出现的生单词的音、形、意及简单用法。Matter, whats matte? Stomachache, throat, fever, X-ray, headache, break, hurt,cough, rest.（2）学生学会用：whats the matter?来提问并用本节课相关词汇描述自己身体部位不舒服（eg. I have a headache)并且给出正确建议( eg. you should go to the doctor.) 2能力目标（1）学生能够谈论与健康有关的话题并且给出简单的建议。（2）学生能够听懂简单的看病时常用的对话。能够对出现的一些病状给你合理建议。3情感目标（1）学生学会在日常生活中如何去看医生并且回答医生的问题，并且培养他们的健康意识。（2）学生学会独立学习、合作学习和探索学习的精神。教学重难点1.教学重点（1） 学习本课时出现的与健康话题相关的词汇和讨论健康问题所用的句型：whats the matte?I have a fever.You should take your temperature and go to the doctor.2 教学难点（1） 通过任务和活动来让学生学习讨论健康问题。教学策略和媒体1资料策略：利用网络搜集有关看病的图画进行简单描述。2自主学习。3合作学习和探索学习：学生通过合作和探索能够进行简单表演和猜测，能够总结怎么问他人身体是否舒服。4.教学媒体：PPT，教科书，录音，护士帽子，体温计等相关道具。教学方法教学方法：结合多媒体技术，采用任务型、资源式、探究式、互动式的教学方法；注重交际活动和自主学习以及探究学习。Task-based teaching教 学 过 程教学环节教学活动设计理论依据及意图Step 1：情景导入1. 表演形式进行导入。教师装作肚子疼或者身体部位不舒服走进课堂。学生问：whats the matter?.教师进行回答。然后老师说自己其实很好。教师假装身体不舒服可以直接引出单元话题。并且教师可一说明自己哪里不舒服，因为学生学习过身体不会名词。通过这样达到新旧知识的链接和过渡，这符合联结学习理论。促进了知识的正向迁移。Step 2呈现新单词:教师在屏幕上呈现本节课需要的单词和相关短语，进行语言输入。学生通过看单词、读单词，了解单词的音、形、意。二外习得理论指出，对于语言要进行输入才能实现语言的输出。单词是学习学英语的基础。学生通过视觉、听觉等观感参与学习。Step 3：词汇匹配1. 教师呈现身体器官的图片让学生填写相应的词。并对词汇进行对比。2. 呈现病人看病是的图片，护士问：whats the matter?病人回答：I have a stomachache 并且指着身体器官。通过呈现图片进行对比引起学生兴趣。也是对于语言的输入和输出。也整合了教材的1a部分。Step 4：听力学生听录音，并完成1b的听力任务。标出数字。听完录音后学生大声朗读听力材料。完成1b任务之后，学生继续听并完成2a和2b的听力任务。而且能够辨别出身体那个部位出现健康问题。由于2b的任务难度较大，语言正宗地道对于初学者难度较大，所以学生可以重复听，获取信息。英语的学习包含听说读写等内容，这也是英语学习者要提高的语言能力。通过听对学生进行语言输入，通过朗读进一步巩固语言的输入。由于听力材料难度较大，所以需要学生朗读。学生通过听，获取一定的信息进行语言的输出。达到语言的输出目标。Step 5：表演猜测活动学生之间进行表演，一个扮演医生或者护士，一个扮演病人，进行小组表演。并且使用：whats the matte?I have a fever.You should take your temperature. 根据行为主义理论，学习主体进行活动可以促进语言学习。在听力之后学生觉得难度较大，为了缓解学生的学习压力可进行活动。同时也能检验学生语言输出的水平。看看他们是否达到最近发展区。也实现过程性评价。Step 6：Work on 2d学生首先阅读对话，完成下列问题：1. Whats the conversation about?2. Whats the matter with Lisa?3. What did Lisa do on the weekend?4. Whats Mandys advice?学生完成后，老师可以指定学生表演对话。对话完成后，学生学习语言知识点，也是本单元的重点单词，并且掌握其用法。 语言是交流的工具，体现语言的交流性。学生角色扮演对话，有助于营造良好氛围。语言具有源功能，用语言可以研究其本身，这也是为什么要进行语言知识的讲解。Step 7：观察与总结观察下面对话并总结看医生常用问答。whats the matte?I have a fever.You should take your temperature.Whats the matter with Li Lei ?He has a sore throat.He should drink lots of water.义务教育课程标准关于英语用法的学习提倡学生通过对语言的观察和感受自觉体验语言规律并总结出语言的语法规则，教师要采取启发式语法教学而不是传统的灌语法。建构主义理论认为，学习主体在学习过程中要主动建构所学知识。形成对于知识的认知。Step8：练习 1. 学生完成语法部分的4a和4b的练习已达到对于知识的巩固。完成联系后学完成一些综合练习达到综合练习的目的。2. 完成翻译练习：1. 牙疼 have a toothache2. 胃疼 have a stomachache3. 背疼have a backache4. 头疼have a headache5. 喉咙疼have a sore throat6. 发烧have a fever7. 感冒have a cold8.lie down and rest 躺下休息9.drink hot tea with honey喝热蜂蜜茶10.drink lots of water喝大量水11.see a dentist看牙医12.take ones temperature 量体温 13.go to a doctor 看医生3.补全对话：Mandy: Lisa, are you OK?Lisa: I _ a headache and I cant move my neck. What _ I do? Should I _ my temperature?Mandy: No, it doesnt sound like you have a fever. What _ you do on the weekend?Lisa: I played computer _ all weekend. Mandy: Thats probably why. You need to take breaks _ from the computer.Lisa: Yeah, I think I sat in the _ way for too long without moving.Mandy: I think you should _ down and rest. If your head and neck still hurt tomorrow, then go to