让我们的队会更精彩典型发言.doc

让我们的队会更精彩在队会课上，辅导员围绕着特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育，与在其它场合、其它形式的德育相比，它更能促进正确的班集体舆论形成，推进学生自我教育、自我管理；在学生中实现更广泛的思想交流，达到撞击后的相容；能较好地利用学生从众心理。同时，更有利于师生情感交流。因此，一次精彩的队会课，具有更高的教育效率。那么如何使我们的队会更精彩呢？ 一、 科学地确立主题。 首先要有针对性，这是主题队会生命力所在。队会主题要针对学生共同关心的社会现象，学校重大事件，班级普遍性、倾向性问题或严重的突发个案，以引起学生注意，激发学生兴趣。主题队会的步骤、形式要切合学生年龄特点、认知水平，及其心理特征。否则，即使学生对主题有兴趣，也难以展开思维，无法参与其中，起不到教育效果。 为使主题队会有针对性，辅导员务必调查研究，掌握班情，清楚学生近期关注的热点是什么，了解学生普遍对什么感兴趣，知道学生动机、需要、情感等心理特征。 其次，主题要有系统性。一个学期，一个学年，班级要举行多少次主题队会？主要内容是什么？应有全盘计划。如上学期班会内容我们安排了“与礼同行”的系列活动，本学期又安排了“与爱同行”的系列活动，另外还有“书香伴我行”等。一次主题队会，无论怎样组织得好，都不能将一个问题的全部都解决，更不能认为一个主题队会结束，就是某个方面教育的终结。因此，队会主题要有连续性、系统化。 第三，选题要抓住时机。即要善于发现并把握有利的因素，使主题队会内容更切合学生当时心理。如在今年玉树地震时，我抓住有利时机进行爱心教育，开展了“心系玉树，情暖人间”的主题队会，同学们积极参加，收到了良好的教育效果。 二、 要调动学生积极参与 。高年级学生自主意识强，思想正走向独立，对社会生活中任何一种现象都有自己个人的见解，不愿他人把意志强加于自己。主题队会上，他们不想也不能做一个旁观者。如果主题队会只是班主任的说教或少数班干的讲演，大多数学生没有表达自我的机会，教育气氛呆板压抑，那么，就不可能真正触及他们的内心深处，其教育力的苍白是可想而知的。 相反，让个体学生参与主题队会的全过程，不仅满足了他们自我表现的需要，更主要的是营造了心态开放的环境，使他们通过师生之间思想交流、撞击、对接，产生深刻体验和情感的共鸣，从而很自然地把德育要求内化为自己的信念。因此，班主任要注意整个主题队会过程中的民主与平等，要给学生参与的时间与空间，要激励每一位学生投入到班会活动中。让他们在活动中展示自我，体验成功，学生充满自豪感和荣誉感，教师充满愉悦感和幸福感。由此师生关系、学生与学生关系都更融洽，师生情谊在活动中得到提升。三、 教师要发挥指导作用。 强调学生参与，并不是把主题班会的组织，简单地全部推给学生。这是因为高年级学生自主意识还不成熟，知识水平还有限，观察分析事物还不够深刻，看待问题往往有所偏颇，有些问题因认知能力限制尚力不能及。所以，无论是队会主题的选择、活动组织，还是队会行进过程的具体操作，辅导员都要发挥指导作用。如关于“学法探索”系列主题队会，若仅仅是学生之间的经验交流，其效果相当有限。辅导员看准关键点，高屋建瓴，深入浅出地讲座则显得非常必要。 四、 形式要多样化。 高年级学生喜欢求新求异，生动活泼。单调古板、一味灌输、说教式的主题队会早已让学生厌烦。班主任应动脑筋想办法，设计出多种多样新颖别致的队会形式。如模拟式模拟某种具体生活情境，由学生扮演一组生活角色，让学生身临其境，从中受到感染和启迪；娱乐式让学生自编、自演，让他们在乐中展现素质，在乐中接受教育，在乐中树立人生目标，在乐中受到启示。其它还有演讲式、辨论式、咨询式等。也可多种形式综合在一起，如一次感恩主题教育中，一位同学通过拍摄父母从一大早天蒙蒙亮为自己做早餐，直到傍晚做好了香喷喷的饭菜等着自己，父母那疲惫又满意的笑脸的特写，这种虽都习以为常的场景 ，作为班会来充实内容，真正起到润物细无声的作用，许多同学无声地流下感动的眼泪。在文明礼仪教育中，还