7、徐悲鸿励志学画.doc

7、徐悲鸿励志学画 主备人：陈云霞一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、教育学生以徐悲鸿为榜样，让学生感受徐悲鸿“功夫不负有心人”的刻苦学画精神，并在体验中以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。二、教学重难点：“功夫不负有心人”，徐悲鸿是怎样励志学画的？通过探究外国学生前后态度变化的原因，理解“有眼不识泰山”的意义，感受徐悲鸿的爱国精神是本课教学的重难点。三、教学过程：第一课时一、了解徐悲鸿1、课件出示徐悲鸿多幅作品师介绍：同学们，你们知道这些画是谁画的吗？对，他就是中国近代最杰出的画家，美术教育家徐悲鸿。他擅长画马，他画的马精神抖擞、豪气勃发，似乎要从画面上奔腾而下。2、徐悲鸿的奔马为什么画得这么传神？他的绘画技艺为什么如此精湛呢？今天，我们就来学习一篇新课文。点出课题。指名读。徐悲鸿励志学画 （点击后“励志”变红色，下方出现“立志”）为什么课文不用“立志”，而用“励志”呢？查查字典，看看字典中对“励”怎么解释的？（ “励志”的意思是“为了实现某一志向激励自己刻苦努力”。徐悲鸿的志向是成为一名画家。是什么力量激励他呢？）3、一个会读书的孩子还会将一篇课文读成一句话。自由读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事？现场老师组织全班交流你看，课文讲了一件什么事，课题就告诉了我们。再读课题。课件出示：徐悲鸿励志学画二、初读课文1、想更深入地了解这个徐悲鸿励志学画的故事吗？那就把课文再读一遍吧！注意要把字音读准，句子读通哦！2、这些词你能读正确吗？出示： n li绘画 努力 认真 陈列 购买 成绩 错误 不知疲倦jd jgng ln ti嫉妒 鞠躬 临摹 有眼不识泰山激怒潜心临摹、优异成绩、轰动画界3、除了注意前后鼻音、平翘舌音外，同学们还要特别注意下面多音字的读音，请跟我读：出示：zhng chng chng看重 重新 冲着4、读准了字音，读通了句子，相信你对课文内容也比较熟悉了，那么这些问题你能从课文中哪些自然段找到答案呢？默读课文，在自然段后标出“” 出示：徐悲鸿为什么要励志学画？ （1-3自然段）起因徐悲鸿是怎样励志学画的？ （4-6自然段）经过徐悲鸿励志学画的结果怎样？（7-8自然段）结果5、师：你和老师划分的段落一样吗？（在问题后出现段落）课文按照事情的起因经过结果讲了徐悲鸿励志学画的故事。三、作业：完成习字册。第二课时一、谈话导入，明确“志向”。1、这节课，我们继续学习第7课，读学生齐读课题。2、“励志”有一个同音词，大家很熟悉，教师板书：立志，读读看，它们意思一样吗？3、过渡：那么在这个故事中徐悲鸿立了一个什么志向来不断激励自己刻苦学画呢？请同学们读读课文的1到3小节，找找看。二、学习“为何励志”，激发学生情感，引起共鸣。1、学生自读课文1到3小节找到相关句子。2、根据学生回答，教师出示句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”学生针对这句话提出疑问。如：“他们”是谁？为什么一定要让他们重新认识？等。是啊，徐悲鸿为什么会立下这样的志向呢？（因为一个外国学生嘲笑了他）3、出示第二小节（1） 我们一起来听听这个外国学生是怎么说的？指名读。你觉得他读得怎么样？指导读出感情。（2）听出来了吗？这个外国学生笑徐悲鸿什么？（成不了画家）他为什么这么笑徐悲鸿？（因为嫉妒）这个外国学生还嘲笑了谁？在外国人眼中中国人是什么样的？指名说：没有才能、愚笨、无知等。知道为什么吗？教师补充：1919年的中国贫穷落后，内忧外患，民不聊生，国内战乱不断，在国际上毫无地位，就连小小的日本国都趾高气扬地称我们为“东亚病夫”，同学们，国弱被人欺，当时我们中国人在国外根本抬不起头来，遭人白眼和看不起那更是常有的事。你听听指读：“你们中国人就是到天堂去深造也成不了才！”4、这样的说法你赞同吗？对，绝不认同，这是外国人对我们中国人的偏见、羞辱。徐悲鸿就是被这句话激怒了，但是他知道引读第三小节。（投影出课文读）5、过渡：那么“真正的中国人”到底是什么样的呢？（板书：真正的中国人）这是徐悲鸿要用事实告诉外国人的，也是我们这节课将要弄清楚的。三、品读“怎样励志”，感受徐悲鸿的精神，认识真正的中国人1、请同学们自读课文4到6小节，认真思考：你仿佛看到了一个怎样的徐悲鸿？2、交流：A、第5小节：不知疲倦的徐悲鸿（1）指名说，请大家看第5自然段，读。扣词析句：每逢（作为学生，没有节假日，所有的休息时间都投入）、常常、一整天（从早到晚，从开馆到闭馆，日夜奔驰）、画呀，画呀（时间长，眼里心里只有画画）。学生体会读。（2）齐读。（3）小结：徐悲鸿如此不知疲倦、日夜奔驰，是因为再次齐读中心句：必须让他们重新认识一下真正的中国人！（4）从徐悲鸿潜心临摹这件事，我们看到真正的中国人是什么样的？（板书：勤奋）B、第6自然段：勇往直前的徐悲鸿（1）同学们看一看，在徐悲鸿励志学画的过程中有没有遇到过困难？指名读，请大家看第6自然段，读。（2）扣词析句：一杯白开水、两片面包、一间小阁楼、经常每餐（3）齐读。（4）小结：徐悲鸿甘于忍受生活的清苦，为的是，为的是再读中心句。（5）从这个事例中，我们看到真正的中国人是什么样的？（板书：刻苦）3、了解“奔马精神”及总分的构段形式，（1）课文中把这样的徐悲鸿比作了引说导入第4自然段，出示课件：从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。（2）出示“奔马图”瞧，这就是徐悲鸿笔下的骏马，你看它（不知疲倦、日夜奔驰、勇往直前）这就是奔马的精神，而徐悲鸿恰恰也拥有这种精神，所以（3）齐读比喻句。这句话其实就是对5、6自然段的（概括），它总起了下文，这样的构段方式我们称之为“总分结构”。4、齐读课文4到6小节。四、再现“励志”的成果，拓展延伸。1、引读第七自然段。（终于，功夫不负有心人，）再读，强调成绩。同学们都很开心，我们都在为徐悲鸿而感到骄傲，因为他以优异的成绩，他创作的油画这就叫“功夫不负有心人，知道是什么意思吗？你还知道哪些句子也是表达这个意思的？2、想看徐悲鸿的画展吗？有一个要求，徐悲鸿的画展是在法国巴黎展出的，你得把自己当成是一个外国人在看画展，好吗？谁来说说你的感想？那个外国学生在吗？课文第八自然段给了他一个特写，我们先来看看。谁来演一下？你觉得他演得怎么样？现在在这个外国学生的眼中，中国人是怎样的？（板书：很有才能的）还记得这个外国学生原来是怎么说的吗？谁来演一下。这个外国学生前后为什么会有这么大的变化？3、读到这儿老师情不自禁地与下了这样的话：“一个人的努力，改变了另一个人甚至是一群人对一个国家的看法。”你愿意成为这样的人吗？中国，不就是这千千万万的一个人努力、努力、再努力的结果吗？现在你有什么感触呢，指名说。4、假如有一天，你有幸走