语文苏教版二年级下册《狐假虎威》教学设计

狐假虎威第二课时合肥市高刘小学洪店教学点 王连生教材分析: 这是一则寓言故事，取自战国策，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文的语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。学情分析：学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。教学目标： 1、学会本课“借、吓”两个生字，并能正确美观地书写。 2、指导学生理解课文里个别字词的意思，并能有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。教学重点：指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。教学难点：通过学习，揭示故事的寓意。教学准备：课件教学过程： 一、复习导入1、今天这节课我们继续来学习狐假虎威，通过上节课的学习，这些生字宝宝你还记得吗？（分两组出示生字词）“假”是什么意思？（生：借着，师板书）你能用文中的一句话来说说狐假虎威的意思吗？2、上节课啊，我们留下了三个疑问，还记得吗？狐狸为什么要借老虎的威风呢？它又是怎样借老虎的威风吓跑百兽的呢？今天，我们就来仔细读读这个故事，解决这两个疑问吧！二、精读课文（一）第一部分1、出示插图和语段：“在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一直狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。”师：请1位同学来读读这个故事的起因，其他小朋友边听边想，这是一只怎样的老虎？你从哪里读出来的？2、师：这是一只怎样的老虎？你从哪里读出来的生：我觉得这是一只凶猛的、身手敏捷的老虎。3、我是从“扑”和“逮”当中感受到的。教师点红扑、逮师：谁来做做“扑”的动作（学生表演）师：对的，一个“扑”字写出了老虎速度之快，身手十分敏捷。老虎不愧是百兽之王，谁来读读这句话，把它的凶猛和威风读出来。3、这里同样有一个动词是描写狐狸的，你找到了吗？（生：窜，点红）师：一个“窜”字写出了狐狸当时怎样的心情？生：害怕、紧张，想赶紧逃走。师：你能用朗读读出他的害怕吗？试着把声音放轻，就能读出他的害怕哦。指名读，齐读。4、师：聪明的小朋友一定知道到底是老虎厉害还是狐狸厉害了。生：老虎师：学习了这一部分，谁能把狐狸的害怕紧张和老虎的威风读出来！指名读。师：一起学着他的样子读读！齐读语段。（二）第二部分1、过渡：这狐狸啊一下子就被凶猛的老虎给逮住了，它会甘心束手就擒吗？接下来就请小朋友们自己轻声朗读2-6小节，把狐狸说的话用横线划下来，看看它是怎样蒙住老虎的？2、交流找到的语句，课件划出。3、我们先一起来读读第2小节点红“骨碌一转”，是什么意思？谁来表演一下。从这句话中你看出了什么？（狐狸在想主意呢）点红“扯着嗓子”谁来扯着嗓子读一读（把声音拉长）指名读“你敢吃我？”这是一句？生：反问句意思就是你不敢吃我提问：为什么“狡猾的狐狸问老虎”之间要加上“眼珠子骨碌一转”和“扯着嗓子”呢？加上更好，提示语写出狐狸狡猾的样子，因为它是故意装出不怕的样子，实际上心里发虚，所以以此来壮胆呢！而且从提示语中也可以指导我们朗读时的语气。听老师读：师范读。再齐读，扯着嗓子，把反问句的语气读好。4、听了狐狸的话啊，老虎一愣，你觉得应该怎么读好它说的话？谁来试试指名读，读出奇怪的、疑惑的语气师：是啊，从你的朗读中老师听出了这只老虎可真是纳闷了，我是百兽之王怎么就不敢吃你了呢？我们一起来学习他的语气读一读老虎的话吧！齐读5、这时啊，看着老虎一脸疑惑，狡猾的狐狸赶紧说道：出示语段“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令、我看你有多大的胆子！”齐读。师：这段话啊没有提示语，应该用什么语气读？想象一下狐狸当时的样子，自己在下面试试，要是不能把老虎给蒙住，狐狸可就没命啦！生练读，后指名读。师：你能加上表情和动作读一读吗？注意哦句子中的标点符号（“！”）也可以提示我们朗读的语气。谁再来试试（拍拍胸脯，趾高气扬的样子，感叹号的语气）齐读。6、过渡：听了你们的朗读啊，老师觉得你们的口气真不小、真神气呢！怪不得老虎被蒙住了呢！出示语段：“老虎被蒙住了，松开了爪子。”师：老虎从一开始愣到蒙到松开，你体会到什么？生：有点相信狐狸说的话了师：它可能在想什么呢? 生：说不定它真的是老天爷派来的呢，我可不能吃了它7、狐狸摇了摇尾巴，为了让老虎更加相信自己，趁机说道：出示语段“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”师：谁来读，加上你的表情和动作。齐读8、刚刚我们通过学习2-6小节知道了狡猾的狐狸用花言巧语把老虎给蒙住了， 我们再一起来分角色朗读一下这部分吧！看你能不能够把狐狸和老虎的语气读好。请这两组小朋友读狐狸的话，这一组读老虎的话，老师来读旁白。过渡：那这狐狸到底是不是老天爷派来的呢，事实究竟如何呢，我们接着往下看。（三）第三部分师：狡猾的狐狸用花言巧语蒙住了老虎，带着它朝森林深处走去了。出示图片，这幅图对应着课文的哪个自然段啊？生：第7小节请一位同学来朗读第7自然段，其他同学用横线划出描写狐狸的词语，用波浪线划出描写老虎的词。1、哪些词写了狐狸？ppt划出“神气活现”、“摇头摆尾”。谁来表演一下这只神气的狐狸？此时的狐狸内心发虚，但是外表却装得唯我独尊、趾高气扬的样子。谁来试试！一起读出神气的样子来吧！2、哪些词写老虎的？ppt划出“半信半疑”、“东张西望”点红“半信半疑”，是什么意思？老虎信什么又在奇怪什么？（它是不是真的是老天爷派来的啊？）谁能加上表情和动作，把老虎的句子读好。指名读、齐读3、我们一起来把第七自然段读好。可以加上你的表情和动作哦。表现好的小朋友老师等等可要请你上台表演哦。4、请两位小朋友上台表演老虎和狐狸的样子（戴头饰），一位学生读，学生来点评谁演得好。再一起站起来表演读第7小节。5、见到这般情景，百兽是什么反应啊？哪个词写的？圈出“纳闷”“纳闷”是什么意思？它的朋友是什么？（奇怪）百兽为什么纳闷，谁找到了相应的语句。指名读，齐读。师：往常的狐狸是什么样的？（看图）哪些成语说的？出示：贼头贼脑、偷鸡摸狗、贼眉鼠眼，不敢光明正大的走。师：而现在的狐狸呢？（出示图片和文字）师：齐读、读出百兽的纳闷。是啊，它们都很奇怪这狐狸今天怎么那么神气呢！结果啊，一起读！“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。”师：百兽当时心里怎么样啊？生：可惊讶，可害怕啦！他们可能在想什么？出示填空：有的说（ ）有的说（ ）指名读。谁再来读得害怕些，再指名读6、师：见到了撒腿就跑的百兽，此时老虎心里会怎么想？生：可能这狐狸还真是老天爷派来的呢. 师：是啊，这傻傻的老虎还没反应过来呢！从之前的半信半疑到现在的深信不疑。7、师：真的是这样吗？我来采访一下几个小动物（采访学生）你为什么要撒腿就跑啊？到底是怕谁？生：我是怕大老虎呀！8、学习了7、8自然段我们知道了狐狸带着老虎朝森林深处走去，结果吓跑了百兽。一起站起来表演读。（四）第四部分读到这里啊，出示第九自然段，我们知道了，齐读“原来，狐狸是借着老虎的威风才把百兽吓跑的。”看来，真正威风的是（生：老虎），而不是（狐狸），狐狸啊其实没什么本事。狐假虎威这个成语，直到现在，还经常被人们所使用，比喻依仗别人的势力吓唬人。（五）讨论小朋友们，学了这篇课文，你们喜欢狐狸吗？生：不喜欢，因为它太狡猾、专门骗人。自己没本事，靠老虎的威风生：喜欢，因为它很聪明（师：狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，怎么能说是聪明呢？生：因为它用智慧战胜了敌人，说明他很聪明）师：还记的狐狸与乌鸦吗？能说那只狐狸聪明吗？生：不能，因为它自己不劳作靠花言巧语骗取别人的食物。总结：大家说得真好，在生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去欺骗别人。（六）积累成语故事师：狐假虎威是一篇成语故事，其实我们小朋友更够从许多成语故事中学会很多道理。你还知道哪些成语故事呢？指名回答：揠苗助长、守株待兔、杯弓蛇影、画蛇添足师：希望小朋友们在课后能够多读一些成语故事。四、生字教学1、“虎”的部首是（ ），除部首外有（ ）画。半包