城市化教学设计.doc

普通高中课程标准实验教科书地理必修2城市化教学设计地理与环境科学学院10级地理科学吴燕林101001010051一、 背景分析（一）课程标准及解读1.课标原文：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。2.课标解读：课程标准对本节教学的要求是：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。课标在这里强调了对资料的分析，此处的资料除了包括文字说明外，还包括课文中提供的插图。本节内容的主要教学方法可定为读图分析法，因为，这样可以达到两个目标：一是可以通过读图分析掌握城市化的过程和特点，并通过插图上的景观变化来解释城市化对地理环境的影响；二是通过读图分析，培养学生读图析图的能力，这是学习地理的重要方法之一。本文的插图主要有两种。一是抽象的变化示意图曲线图，它反映的是事物随时间而变化的过程。读这类图时要引导学生注意横坐标和纵坐标的含义，在本节教学内容中要特别提醒学生注意的是，纵坐标虽然表示的都是“城市人口比重”，但数值比不同（这点最好由学生自己读出来）。二是景观图，通过对这类图的分析来解释一些现象产生的原因。（二）学情分析：教学对象是高一的学生，他们已经学习了高中地理必修一自然地理的内容，具备了一定的自然地理的知识，对于他们而言，进一步学习人文地理知识，对他们形成完整的地理知识有很大的帮助，而且也能够通过对人文地理知识的学习，构建他们人文地理知识体系，形成正确的人文地理素养。（三）课程资源利用与开发1.教材分析 本课内容在人文地理知识体系中的地位城市化是承接上一单元人口迁移，而城市的大规模发展又对后面工、农、交通等区位选择产生重大影响，在前两节从静态的角度分析了城市的空间结构与服务功能的特征之后，本节教材主要是从时间这个维度探讨了城市的一个发展历程及今后的趋势，可以理解为对一、二节的呼应和升华，本节的城市化对一个城市而言是城镇等级升级的过程，对一个地区而言是城市等级体系形成的过程，城市化不仅受地理环境的影响，形成不同的城市形态和不同的空间结构，反之城市化也深刻影响着地理环境，所以本课在本章节中起着提炼与升华的作用，在整个模块中占有非常重要的地位。本节主要由三部分组成：第一部分介绍什么是城市化；第二部分讲述城市化的进程和特点；第三部分分析城市化对地理环境的影响。其中重点内容是城市化的进程和特点；难点是不同时期、不同地区或国家城市化进程的特点和表现。 2.知识结构关联图：3.教学重点：1.城市化的概念以及重要标志；2.不同类型国家城市化进程的特点；3.城市化对地理环境的影响。4.教学难点：1.读图分析城市化进程各阶段的特点；2.培养学生的读图、析图能力。5.教材的处理：依托教材，而不拘泥于教材，适当取舍与拓展6.教学资源的运用与开发：黑板 、粉笔、多媒体、图片二、教学实施方案（一）教学目标：1.知识与能力：（1）.通过读图2.16分析概括城市化的概念及重要标志；（2）.运用示意图和案例概括城市化的过程和各阶段特征；（3）.运用图片和案例解释城市化对地理环境的影响。2.过程与方法：（1）.通过分析长江三角洲地区的城市发展，培养学生的读图、析图能力。（2）.能够利用曲线图分析世界城市化进程中不同阶段的特点，提高学生的读图能力。3.情感态度和价值观：（1）. 反思以往城市化对地理环境的影响，加强学生的环境伦理观及城市观；（2）使学生形成良好的保护环境的意识；（3） 增强学生参与治理环境的社会责任感。（二）教学方法：1.讲授法和读图分析法：本节内容的教学过程，也可以说是读图析图的过程，通过读图析图，不仅有助于对知识的理解和掌握，还提高了学生的读图能力。2.多媒体辅助教学法。（三）教学过程：教学内容教师行为学生活动设计意图新课导入（用身边的城市化现象导入）师：同学们！从我们学校放眼四周，是一片欣欣向荣的城市景象。那你们知道我们贵州的观山湖新区吗？经过短短的10年的时间，它从一座城市孤岛发展为现在的城市中心。人口在这里迅速集聚，一幢幢高楼大厦 在这里升起，城市范围也不断扩大，发展的脚步也越来越快，我们把这种地理现象称为城市化。那么，到底什么是城市化？ 它经历了哪些阶段?在不同的阶段它又有些什么特征呢？这节课就让我们一起来探究一下。学生：知道或不知道由身边城市化的地理现象引出城市化。运用情景教学，创设情景导入，激发兴趣，引导学生关注社会，学有用地理。讲授新课一什么是城市化 城市化发展的动力(引导学生阅读教材图2.16“长江三角洲地区的城市发展”)师：首先请同学们翻开书第31页读图2.16-长江三角洲地区的城市发展，对比2000年和1985年长三角地区的城市分布，有些什么变化？师：城市数目增多了，城市等级发生了变化，增加了许多小城市。请同学们找一找哪些是新增加的城市?哪些城市等级发生了变化?师：对比2000年和1985年长三角地区的城市分布，增加的小城市有，如高邮、姜堰、余航、桐乡、奉化等；升级了的城市有，无锡、苏州、杭州等城市由大城市升级为特大城市，镇江、常州、宁波等城市则由中等城市升级为大城市，嘉兴、湖州、绍兴等由小城市升级为中等城市。我们是根据图例知道整个长三角地区已形成了一个由小城市、中等城市、大城市和特大城市四个等级的城市组成的一个成熟的城市体系。在这个城市体系中有不同的城市等级。下面我们来看这四个圆圈分别表示小城市、中等城市、大城市和特大城市，从图中我们可以看出从小城市-中等城市-大城市-特大城市他们的（板书）城市用地规模在不断扩大， 随着用地规模在不断扩大说明城市服务范围也扩大了。这么大的城市不能让它成为空城啊，而且建筑物的建造也需要人力，所以人是不是也越来越多啦？师：这是由于大量人口由农村进入城市，城市人口规模不断扩大，从而使许多城市等级提高了，城市人口的规模也增加了，也就是说（板书）城市人口占总人口的比重不断上升，这是因为在我国有了户籍制度对户籍进行管理，那些从农村来的农业人口把户籍改成了城市人口，意思是农业户口改为城市户口，所以比重上升了。那他们为什么来城市？来城市干什么呢？师：他们来到城市是从事工业生产或者是从事一些像旅游方面的职业。我们给这群人一个代名词-劳动力，也就是说（板书）劳动力由原来从事的农业转向从事工业和第三产业。所以我们可以从城市用地规模不断扩大、城市人口占总人口的比重不断上升、劳动力从农业转向工业和第三产业三方面来看城市化。其中城市人口占总人口的比重是城市化的重要标。所以说城市化对一个城市而言，就是城市等级升级的过程；城市化对一个地区而言，就是城市等级体系的形成过程。现在我们来给城市化下一个定义。（板书）城市化是人口向城镇集聚和城市范围不断扩大，乡村变为城镇的过程师：请学们在课本31页的第一段，勾画城市化的概念。师：看到思考题：你是从哪些方面来看城市化的呢？师：我们可以从城市人口所占总人口的比重是否上升、城市用地规模是否扩大、劳动力是否转型三方面来看城市化。那么，到底是什么原因使大量的农村人流向城市不继续从事农业生产，连户籍都要改成城市的呢?推动城市化发展的动力有哪些呢?给大家1分钟的时间阅读31页最后一段回答问题。 师：推动城市化发展的动力有哪些？什么是拉力? 什么是推力？（板书）动力有推力和拉力，拉力是指那些吸引人群来到城市的因素；推力是指那些使得人群离开乡村的因素。请同学们在书本31页最后一段找到这两个概念并勾画下来。师：现在我们分成两个组，讨论吸引人群来到城市的因素有哪些？使得人群离开乡村的因素又有哪些？请同学们结合32页图2.17完成讨论。限时3分钟（板书）吸引人群来到城市的因素有：如就业机会多；赚钱机会多；医疗服务与社会福利水平高；受教育与升迁机会多；现代建筑居家舒适；文化设施齐全；社会地位提高；交通便捷等。推使人群离开乡村的因素有：如维持生计困难(劳动力过剩，土地压力大等)；就业机会不足；就医不便、公共设施不足；升学与升迁不易；收入低，社会服务短缺；贫困与社会地位低；自然灾害等。师：由以上这些因素导致人口迁移即人口由乡村流向城市，这是因为城市是区域发展的经济中心，能够带动区域经济的发展。城市化不仅给人们带来了聚落形态的变化，还带来了生产方式、生活方式、价值观念等的巨大变化，它是一个地区社会经济发展的必然结果，是社会进步的表现。那城市化的过程有几个阶段？每个阶段有些什么特点呢？生：城市数目增多了，城市等级发生了变化。增加了许多小城市生：七嘴八舌生：略生：是生：因为经济发展不平衡，找工作/打工等生：人口向城镇集聚和城市范围不断扩大，乡村变为城镇的过程，就叫城市化。生：城市化就是城市人口占总人口的比重不断上升，劳动力也由原来从事的农业转向从事工业和第三产业；城市用地规模的不断扩大来看城市化。生：动力有推力和拉力，拉力是指那些吸引人群来到城市的因素；推力是指那些使得人群离开乡村的因素。生：吸引人群来到城市的因素有：如就业机会多；赚钱机会多；医疗服务与社会福利水平高；受教育与升迁机会多；现代建筑居家舒适；文化设施齐全；社会地位提高；交通便捷等。推使人群离开乡村的因素有：如维持生计困难(劳动力过剩，土地压力大等)；就业机会不足；就医不便、公共设施不足；升学与升迁不易；收入低，社会服务短缺；贫困与社会地位低；自然灾害等。（言之有理即可）培养学生读图分析和从图表资料中发现问题解决问题的能力由浅到深增加学生知识的连贯性培养学生联系生活，学会观察，的能力培养学生归纳总结知识点的能力和加深学生对知识点的注意及记忆通过学生讨论、即培养了合作学习的意识，又培养学生读图析图能力和分析总结的能力世界城市化的进程师：请同学们读第33页图2.19城市化进程示意图，横纵坐标分别表示城市人口比重和时间，曲线的形状呈拉伸的“S”型。师：曲线分为那几个阶段？不同阶段城市化水平、速度、地域扩张趋势、常见的问题有哪些呢？下面给大家5分钟的时间结合图2.19和案例4来完成34页的活动。师：先来看初期阶段城市化的水平、速度、地域扩张趋势、常见的问题有哪些？师：那城市化的中期阶段呢？结合案例4分析师：结合案例4图2.21和图2.11分析总结后期阶段的特点，。城市化阶段水平发展速度地域扩张趋势常见的问题初级阶段低慢小幅度扩大表现不明显中期阶段较高快迅速扩大,并出现郊区城市化出现了劳动力过剩,交通拥挤,住房紧张,环境恶化后期阶段高慢城市界限模糊,出现逆城市化大城市中心出现了失业率高、空旧房增多、犯罪率升高、市中心的空洞化等师：不同阶段城市化水平的高低、进程速度快慢及产生的问题表明：初期阶段是生产力水平低，城市化水平较低，发展较慢；加速阶段人口和产业向城市集中加快了城市化的速度，同时市区出现了劳动力过剩、交通拥挤、住房紧张、环境恶化等问题，许多人和企业开始迁往郊区；后期阶段趋缓甚至停滞和城市化地域不断向农村推进是因为逆城市化。顾名思义逆城市化就是城市化向着相反方向发展形成的。下面我们来看几个概念：知识拓展郊区化、逆城市化、再城市化的内涵 1.城市郊区化：表现为人口、工业、商业等先后从城市中心向郊区迁移，中心区人口绝对数量下降。产业空心化 2.逆城市化：表现为中心人口继续外迁，郊区人口也向外迁至离城市更远的农村和小城镇，整个大城市出现人口负增长。原因：人们对环境质量要求的提高和乡村地区和小城镇基础设施逐步完善。城市郊区化和逆城市化比较，一个是城市内部的人口迁移，一个是向城市外部的人口迁移。 3. 再城市化：各国政府采取措施实施的防止城市及城市中心区衰退。它是个别城市的现象。而非普遍存在的现象。生：分为初期阶段、加速阶段、后期阶段。生：初期阶段城市化水平较低；发展较慢；小幅度的地域扩张趋势；常见的问题表现不明显。生：中期阶段人口向城市迅速聚集，城市化推进很快，随着人口和产业向城市集中，市区出现了劳动力过剩、交通拥挤、住房紧张、环境恶化等问题。小汽车普及后，许多人和企业开始迁往郊区。生：后期阶段城市化水平比较高，城市人口比重的增长趋缓甚至停滞。有些地区，城市化地域不断向农村推进，一些大城市的人口和工商业迁往离城市更远的农村和小城镇，是整个大城市人口减少。大城市中心出现了失业率高、空旧房增多、犯罪率升高、市中心的空洞化等通过读图析图，有助于对知识的理解和掌握，提高了学生的读图能力通过学生读图分析和图文转换，锻炼了图文转换的能力，引导学生从空间尺度概括城市化的过程和特点。拓展学生知识面，培养学生的逆向思维世界城市化水平的提高师：接着刚刚我们讲的城市化过程的三个阶段以及各个阶段的基本特征。不同的国家，经济的发展水平不同，城市化的进程也不相同，随着世界城市化水平的不断提高，会存在着时间和空间的差异，但世界上那么多国家怎么进行对比？下面我们以发达国家和发展中国家城市化的差异进行对比。请同学们读的图2.18世界城市化水平的提高和图2.23几个国家的城市化过程回答问题：发达国家和发展中国家城市化有何不同？（起步时间、所处阶段、目前速度、发展水平、城市化的结果）国家类型发达国家发展中国家起步时间早晚所处阶段后期（成熟期）中期（加速期）目前速度缓慢甚至停滞快发展水平高低城市化的结果出现逆城市化城市发展不合理，少数大城市膨胀，中小城市发展缓慢师：读图2.23， 1950年前后，城市化发展速度有什么差异？师：到后期发达国家和发展中国家有什么特点？为什么？生：略生：1950年前发达国家早已经处于加速阶段，城市化速度快；而发展中国家才开始起步没多久，城市化速度相对较慢。1950年后发达国家继续加速发展，但速度相对开始慢了下来；而发展中国家则进入加速发展阶段，其速度比发达国家还快。生：到后期发达国家城市化速度趋缓甚至停滞，这是由于逆城市化造成的。发展中国家继续加速发展，原因是发展中国家的经济水平还不够高通过学生读图分析和图文转换，锻炼了图文转换的能力，引导学生从空间尺度概括城市化的过程和特点。培养学生的读图、析图能力，通过读图析图，有助