探究导体的电阻跟哪些因素有关.doc

研究课目导体的电阻与哪些因素有关年级初三年级章节第十六章 第三节主持人雷有斌谭诗琳实验题目1. 导体的电阻与哪些因素有关实验器材两节干电池 一只电流表 一个小灯泡 一个开关 导线若干条多只铅笔芯 研究目的1. 证明铅笔芯是否导体；2. 导体的电阻是否与长度有关 ；3. 导体的电阻是否与横截面积有关 。改进的方法步骤用铅笔芯代替电阻线，更接近同学生活实际，他们更容易接受，印象会更深。存在的问题铅笔芯易断研究结果1、证明了铅笔芯是导体；2、导体的电阻与长度有关，越长，电阻越大；3、导体的电阻与横截面积有关，横截面积越小，电阻越大参加人员 初三全体学生巴南区理、化、生、科学实验研究课记录表单位：巴南区南区学校 时间：2015.6.电阻教案教学目标设计 1.知识与技能 知道电阻及其单位。知道滑动变阻器的构造,会把滑动变阻器连入电路来改变电流。 初步了解半导体的一些特点,了解超导体对人类生活和社会发展对社会的影响。 初步了解超导体的一些特点,了解超导体对人类生活和社会发展可能带来的影响。 2.过程与方法 通过实验探究,体验导体长度发生变化,导体电阻也发生变化的规律。 通过观察实验、对比等方法,学习利用滑动变阻器改变电流、电压。 3.情感、态度与价值观 关心生活中所接触到的各种电阻器。 通过了解半导体、超导体以及它们在现代科学技术中的应用,开阔视野,增强学习物理知识的兴趣,感悟科学对技术进步、社会发展的作用。教学过程：一).电阻概念的建立; 电阻的概念比较抽象,可让学生通过实验探究来加深理解。 (1)创设情境,提出问题 情境的创设、问题的提出可结合学生的实际生活。例如,导线为什么一般用铜或铝来做,而不用铁? (2)鼓励学生大胆猜想 学生的猜想可能与老师的想法不一致,要注意引导分析,不要挫伤学生的积极性。 (3)设计实验,进行实验 引导学生按图6.3-1设计实验步骤,并进行实验验证。 (4)分析、归纳 引导学生分析现象,层层推理,引出电阻。完成的主要推理过程是:接人铁丝比接人铜丝小灯泡变暗了-说明小灯泡中电流变弱了-说明铁的导电能力比铜弱-说明铁丝对电流的阻碍作用大(即铁丝电阻大)-所以不用铁丝作导线。 帮助学生明晰推理过程,可培养学生根据现象推断结论的能力。另外,通过实验建立概念显得直观、生动、具体,学生更容易接受。 二)自我研讨,合作交流 电阻的概念、单位、符号等建议采用自我研讨、合作交流的方式进行。教师要引导学生熟悉几种电阻器、电阻率表、小数据库来丰富对电阻的认识。 三).阅读讨论 半导体和超导体这部分建议采用阅读讨论和放录像的方式进行,条件好的地区,可以演示半导体的一些特征,补充一些应用这些特性的例子,来开阔学生的视野。 四).想想做做 想想做做建议采用探究的方式,让学生亲自动手总结出电阻的大小与导体长度的关系。学生亲身体验,印象会更加深刻。 探究影响电阻大小的因素 1. 设置情境,提出问题 师:演示用滑动变阻器改变小灯泡亮度的实验,提问:小灯泡亮度发生了变化,是由于电路中什么发生变化引起的? 生:灯泡亮度的变化是由于电路的电阻发生了变化。 师:根据这些现象你能提出一个什么问题? 生:电阻的大小跟什么因素有关? 2.引导猜想 (1)师引导学生看教科书图6.3-2,根据这个表格的数据,让学生大胆地猜想一下,电阻的大小可能跟哪些因素有关? 同学们相互讨论,各抒己见,相互补充: 甲同学:电阻的大小可能与长度、横截面积有关。 乙同学:电阻的大小可能与长度、横截面积、温度有关。 丙同学:电阻的大小可能与长度、横截面积、温度、材料有关。 (2)师:(找几名同学)说出你猜想的依据。 生:我是根据长lm,横截面积lmm2,温度20,还有表格中的不同材料猜想的。 3.启发设计 (1)教师启发:电阻的大小可能与4个因素有关,如果要研究电阻跟其中一个因素的关系,其他3个因素应怎么办? 生:其他三个因素先保持不变。(若学生答不出,教师可直接说明) (2)教师提问:你如何通过实验证明电阻的大小与这四个因素有无关系?有什么关系? 学生分为4大组进行讨论,每小组负责设计一个实验,证明电阻的大小与其中一个因素的关系。(在讨论之前,教师让学生先熟悉桌上的实验器材)在设计电阻的大小与温度关系时,难度较大,教师可适当点拨。 通过讨论,4个组分别设计了如下4种方案: 第一组:将两支粗细相同、长度不同的铅笔芯分别与小灯泡串联接在电源上,观察小灯泡的亮度,从而证明电阻的大小与长度的关系。 第二组:将两根长度相同、粗细不同(可将两根粗细相同的铅捆在一起)的铅笔芯分别与小灯泡串联接在电源上,比较小灯泡的亮度,从而证明电阻的大小与横截面积的关系。 第三组:将长度、粗细都相同的铅笔芯和铁丝与小灯泡串联接在电源上,观察小灯泡的亮度,从而证明电阻的大小是否与材料有关。 第四组:取旧日光灯的灯丝与小灯泡串联接在电源上,然后用酒精灯给日光灯的灯丝加热,比较前后两次小灯泡的亮度,从而证明电阻的大小与温度的关系。(电阻与温度的关系) 4.进行实验 每组负责一个实验方案,做完后再做其他实验方案 5.实验展示 每组分别选代表上讲台进行实验演示,并边实验边说明,公布自己推出的结论。 6.归纳总结 教师将学生的实验情况运用表格的形式投射到银幕上(如表6-3)。 表6-3 长 度粗 细材 料温 度结 论 一 组不同 相同 相同 相同 其他条件一定时,长度越长,电阻越大 二 组相同 不同 相同 相同 其他条件一定时,粗的,电阻小 三 组相同 相同 不同 相同 电阻的大小与材料有关 四 组相同 相同 相同 不同 金属导体电阻跟温度