已阅读5页，还剩1页未读， 继续免费阅读
版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领
文档简介
连加连减教学设计二曲镇西街小学张 招 娣连加连减教学设计教学目标：1、使学生在实际情境中，知道连加连减的含义和运算顺序。学习有关连加连减的计算方法，并能正确的计算。2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。初步感知连加连减与日常生活的联系。教学重点：理解并说出连加连减的含义。教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。教具准备：多媒体课件教学过程：连加连减教学设计一、情境导入：你们现在已经上一年级了，能帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情了。大家看，明明在帮妈妈喂小鸡。二、创设情境，初步体会1.教学例1：教学连加：课件演示主题图：请同学们认真观察，你从图中得到了什么数学信息？1、出示喂小鸡的情景，学生观察：（1）5小鸡在吃米，又来了2只。提问：现在有几只小鸡？5+2=7（2）明明喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。提问;现在有几只小鸡？7+1=8（3）师：，地上的小鸡由几部分组成？（三部分）地上一共有多少只小鸡？（生说，教师板演5+2+1=8）你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。） 板演：5+2+1师：5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是有一个加，现在学的是有两个加号。师：像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识，这道题先算什么，后算什么？先算（ ）加（ ） 等于（）， 再算（ ）加（ ） 等于（）。 2、小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。2.教学例2：连减教学：1、连接上面的情景，小鸡吃完食物会怎么样呢？（动画演示） 明明原来喂8只小鸡，走了2只，又走了2只。师：草地上还剩几只小鸡？（2只）板演8-2-2师：8-2-2与我们以前学习过的减法算式一样吗？不一样，以前学的是有一个减，现在学的是有两个减。师：像8-2-2=4这样的减法算式，你们可以给它起个名字吗？像8-2-2=4这样的减法算式我们叫他做连减。（板书：连减）连减是我们这节课学习的第二个新知识。这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？ 先算（）减（）等于（）， 再算（）减（）等于（）。2、小结：像这样把三个数减起来的算式，在计算时，要先把前两个数相减的得数记在心理，再用记在心里的得数减去第三个数，算出结果。三、巩固练习，加深理解 （1）做一做 演示动画，引导学生观察动画，讲述动画内容并列式。（2）练一练演示动画，让学生观察动画，并列式。四、总结：这一节课我们学会了什么？五、板书设计 5 + 2 + 1 = 8 8 2 2 =
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
评论
0/150
提交评论