《彭德怀和他的大黑骡子》教案设计.doc

语文备课大师 目录式免费主题备课平台！双线齐头并进 走进长征 走进彭德怀言志国一、教材解读彭德怀与他的大黑骡子是记叙文，讲的是红军长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜欢的大黑骡子和其他五头牲口全部枪杀充饥的事，表现了彭德怀爱大黑骡子更爱战士的思想感情，赞扬了他与战士同甘共苦的精神。这是感人至深的长征故事，既是漫漫征途中的一个片段缩影，也是彭德怀一生对革命满腔热忱、大爱无私的真情流露的一个典型事例。鉴于本文在本单元与七律 长征和大江保卫战的紧密联系，便使得本文有特殊的地位和承前启后的作用。通过本文的学习，心灵受到长征这一伟大的历史壮举的震撼，油然产生对彭德怀伟大人格的敬佩之情，并从中认识到军队的凝聚力、向心力、战斗力。1、走进长征课文第一自然段首句即点明过草地是红军长征途中极为艰苦的一段历程，把故事发生的背景做了铺垫和交代。“一九三四年十月中央红军从江西、福建出发，于一九三五年十月到达陕北，行程二万五千余里。1934年10月，中国工农红军为了北上抗日，保存自己的实力，从江西瑞金出发，一路跋山涉水：翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，终于在1935年10月到达陕北。在这短短的一年时间里，红军战士靠着自己的双脚，走过了十一个省，行程25000余里，完成了举世无双、惊天动地的万里长征。”这段简单的介绍在学习七律 长征时，学生们已有初步的感知，但其中具体的艰难经历的故事情节还未曾有过深切感受。本文作为红军长征漫漫征途中的一个片段缩影，是可以理解为一个典型，对于这个“点”的认识和体验，有助于全面认识长征这个伟大历壮举，也由于感受出我们这支部队的乐观坚韧。文章结尾“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”，又把我们的视线不断拉长，牵引到更远的更远的长征征途上，显得韵味无穷。2、走进彭德怀他是一位军神，被授予中华人民共和国元帅军衔。毛主席为他赋诗：山高路远坑深，大军纵横驰骋。谁敢横刀立马，唯我彭大将军。而且这也是毛泽东唯一写诗赞颂的大将，可见其在军中、在毛泽东心中的重要地位。他的一生是英勇一生。他平江起义上井冈，横刀立马长征路，血雨腥风战太行，保家卫国赴朝鲜，他，一个热血男儿，一个军神，一个大爱无私的真英雄，胆识气度、智慧才干、博大胸襟令人敬仰。课文截取了长征途中的一个场景，讲述红军长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜欢的大黑骡子和其他五头牲口全部枪杀充饥的事，表现了彭德怀爱大黑骡子更爱战士的思想感情，赞扬了他与战士同甘共苦的精神。我们常说“无情未必真豪杰”， 他对一头跟随他多年的大黑骡子的无限深情和对部队战士的热爱在许多细腻的举动，甚至暴躁的生气发怒中都得以自然率真流露。真正让我们感受到彭德怀同志的至情至性的多情深情。这是一个血肉丰满的形象，在本中综合运用了多种文字表现手法，将叙述、描写、抒情、对白等融于一炉，富有激情和力度地塑造了彭德怀同志可敬可信的人物形象。二、教学设计彭德怀和他的大黑骡子一课教学设计（本课适宜与教材配套学习学习软件结合使用）教学目标：1、能正确地朗读课文，并能分角色朗读课文，理解课文内容。学会生字新词，理解重点词语“燃眉之急、饥寒交迫”，会用“艰苦、燃眉之急”造句。2、能用批注式阅读方法品读课文，在阅读、批注的过程中了解彭德怀杀大黑骡子的原因。3、通过品读课文，感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀，体会他与战士们同甘共苦的精神。 教学重点：抓住关键词句体会彭德怀爱大黑骡子的感情。 教学难点：感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀。教学准备：1、PPT课件2、课前搜集有关资料，3、教材配套学习学习软件第一课时一、谈话导人课题1今天我们学习的是红军长征途中发生的事。板书课题：14彭德怀的大黑骡子) （“骡”是生字，“马”字旁说明和马有关，骡是马和驴的后代。）2、简介彭德怀。他是一位军神，被授予中华人民共和国元帅军衔。 毛主席为他赋诗：山高路远坑深，大军纵横驰骋。谁敢横刀立马，唯我彭大将军。（你体会出了什么？）3、彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的事？二、初读课文，梳理文脉1、点击学习软件，欣赏视频课文朗读。2、彭德怀与他的大黑骡子之间到底发生了什么故事呢？请同学们带着这个问题自由大声朗读课文。注意要读准确每一个字，读通顺每一句话。3、学生概括课文大意。4、同学们，记得德国著名诗人歌德曾经说过：“聪明的人用两只眼睛看书，一只眼睛看到书上的文字，另一只眼睛看到文字背后蕴涵的感情。现在就请同学们带上这样一双眼睛快速浏览课文，看看在着篇文章的背后蕴涵的是怎样一种感情。（彭德怀爱他的大黑骡子，彭德怀爱他的战士。）5、我们先来听一听，你能在朗读表达出这种情感吗？（点击学习软件，我来试试，练读课文）三、自主学习，精读感悟1、过渡：这样一份深深的“爱”渗透在课文的字里行间，现在请同学们再次潜心默读课文，画出彭德怀爱大黑骡子的句子，或许他的一个动作、一句话语、一个表情都传达了一份爱意。2、交流 ：彭德怀爱大黑骡子的句子。（根据回答随机出示） A、 有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。 （1）生汇报，谈感受。（2）再读这段文字，你觉得哪些词语特别强烈地刺激着你的神经？（生交流）（3）师随机问：你曾经被“抚摸“过吗？谈谈你的感受。再结合句子说说理解。（4）生汇报，谈感受，体会家人间的亲情，指导读好这句话。（5）小结：这是流淌在细微之处的爱，同学们，这就是细节！（出示：细节）世界上，最令人感动的，不是高山，不是大海，而是细节。过渡：彭德怀对大黑骡子的爱，还流淌在哪些细节中，你们读到了吗？B、 彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，平静地对警卫员们说（1）你能把目光聚焦一下，聚到一个词来谈谈你的感受吗？（2）“深情”包含的是一种怎样的感情？（3）不仅要读懂意思，而且要读懂字里行间蕴含的情，这就叫品味。（出示：品味）（4）练读这句话C、 彭德怀背过脸去。（1）一个简单的动作那是爱的体现。谁能用上这样的句式来说说。（2）说话练习：他怎么忍心 ，他怎么忍心 ，他怎么忍心 ，他怎么忍心 （让学生试着说说）D、 彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下了军帽 （1）你们知道军人在什么情况下才会“缓缓地摘下了军帽”吗？（2）生汇报，自由读，谈感受，有感情地朗读。E、彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤,发火道：“我吃不下，端开！”（1）肚中饥饿交迫，但面对眼前那一碗鲜美的肉汤，他却“发火“了，他是在对谁“发火”？）（2）理解“发火”难过到了极致，已经控制不住了，火发的越大，越能看出对大黑骡子的不舍和对战士们深深的爱！（3）有感情地朗读。 四、感悟文章主旨：一个动作、一句话语、一个表情都体现了彭德怀对大黑骡子的喜爱，可是它只是一头普普通通的牲畜，为什么值得一位大将军如此情有独钟呢？1、生交流出示“这匹从江西出发就跟随小山似的。”2、从这句话你读出了什么？（生交流）3、那这样一位功臣，彭德怀又这么喜欢它，为什么却要杀它呢？（板书：杀）4、生交流出示：A、“过草地是红军长征途中最为艰苦的一段历程连野菜也找不到了。”（1）长征途中，茫茫草地无时无刻不在折磨着战士门，让我们一起去体会一下吧（播放录像，并利用学习软件，了解丰碑和草地夜行故事）（通过多媒体的演示,将时空一下子拉到了70多年前.红军战士在草地上艰难行走的画面对学生的视觉冲击很大。“饥寒交迫”这个词语也以生动的图式，植根与学生的内心深处，拨动了他们的情感之弦。）B、“现在，草地上断粮了燃眉之急。”（1）大家理解什么叫“燃眉之急”吗？在当时“燃眉之急”指的是什么？（2）生交流。5、在这“燃眉之急”彭德怀想到了什么？你能理解他的这个决定吗？6、生交流，板书：更爱战士五、总结拓展：1、同学们，刚才我们一起走进了红军长征途中那一段令人难忘的历史，透过细节，品味到彭德怀对大黑骡子的情意，更感受到那一份深深的爱。2、现在让我们打开学习软件中的“走进元帅”，走进彭德怀。（打开学习软件，“走进元帅”，了解其光辉一生的主要经历） 第二教时教学要求：通过具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神，分角色朗读课文。教学准备：1、PPT课件2、教材配套学习软件教学过程：一、默读课文，思考：1、彭德怀既然那么喜爱大黑骡子，为什么要把它杀掉？2、小组讨论交流。3、全班交流归纳出：彭德怀爱大黑骡子，但更爱战土，为了让更多的战士走出草地，他才杀了牲口。二、再读课文：1、用“”画出表现彭德怀爱骡子的语句，用“”画出表现彭德怀爱战士的语句。2同座交流，讨论，教师巡视。3全班交流。(1)学生读表现彭德怀爱骡子的语句。(2)彭德怀是个铁骨铮铮的军人，对待大黑骡子却是如此深情，让我们再好好地体会。(3)投影映示其中的几个句子，引导学生深入思考，有感情地朗读。出示：有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。读了这段话，你们有何感觉?彭德怀为什么这样爱大黑骡子呢?指导朗读。出示：彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽这里为什么用省略号?你认为可以补充什么内容?引导学生想象彭德怀的内心活动、神情，体会他对大黑骡子的感情。指导朗读。出示：彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开!”彭德怀为什么吃不下肉汤?你有这方面的切身体会吗?引导学生从实际生活的体验中去将心比心，体会彭德怀内心的痛。指导朗读。(4)学生读能表现彭德怀更爱战士的语句。他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐骑大黑骡子上。现在，草地上断粮了，彭德怀决定杀坐骑解决燃眉之急。(理解“燃眉之急”)部队现在连野菜也吃不上了只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。4、分角色朗读2-20自然段。(1)同座练读。(2)指名读，评价(要读出彭德怀爱骡子但更爱战士的心理)三、谈谈你对课文最后一自然段的理解。（点击学习软件，在舒缓、深情的十送红军曲调中感受到的是军民鱼水深情、骨肉亲情，同时也感受到这支有钢铁意志的军队真是人民情感的牵挂、寄托与希望。）四、作业：1、学习软件“自我检测”的“想想试试”中的录音，交流展示课前搜集的与长征有关的资料。2、完成学习软件中自我检测的“练练测测”部分内容。板书： 彭德怀与他的大黑骡子 细节 爱 更爱战士 品味三、教学反思巧用软件提高学习效率彭德怀和他的大黑骡子一课教后谈苏教版配套学习软件，以教材为依托，以学生的心理规律和学习兴趣为出发点，着重培养学生自主学习的意识与能力，让孩子在玩中学习，在玩中练习，在玩中积累。语文课堂上，如果也能让学生利用配套学习软件学一学，玩一玩，学生就会感到课堂是充满乐趣的天地，学习是充满乐趣的旅程。教学彭德怀和他的大黑骡子一课时，笔者就进行了这样的尝试，让学生体验到了语文学习的参与的、能力提高、才艺发展的快乐！准确、投入、动情地朗读课文教学，是第一课时的重头。大多数课堂，通过读一读的方式进行正音与辨析。而利用配套学习软件，更可以让学生在欣赏中感受文章的情感基调，在听范读中留意读音的准确，以致在“我来试试”的环节中大胆展示，同时达到准确朗读课文的目标。在走进长征这一线推进过程中，学习软件中一段对长征的文学描述和视频，极为精彩，配合动人心弦的背景音乐，自然让人感受到这是一支英勇顽强的军队在行军，气势恢宏、悲壮坚韧，极具震撼力。利用学习软件“自我检测”的“做做玩玩”中的“巧填地名，重走长征路”，长征的主要经过也在游戏中得到了极为愉悦的强化记忆。在丰碑和草地夜行故事中，心灵再次受到强烈震撼灵魂也得到荡涤。在舒缓、深情的十送红军曲调中感受到的是军民鱼水深情、骨肉亲情，同时也感受到这支有钢铁意志的军队真是人民情感的牵挂、寄托与希望。在“自我检测”的“想想试试”中的一个录音安排，使得学生课前搜集的与长征有关的资料得以运用，这一体验过程是心底对长征的深入感性认识之后的，因而无论是讲述长征故事还是诵读长征诗词，抑或是学唱相关歌曲，无不动情，无不感人至深。这样的语文学习无疑是学生难忘的，自然也取得了很高的学习效率。学习本文后，运用学习软件中“走进元帅”中提供的材料，对彭德怀的故事进行拓展，截取其光辉一生的精彩片段：平江起义上井冈，横刀立马长征路，血雨腥风战太行，保家卫国赴朝鲜，让我们感受到：他，一个热血男儿，一个军神，一个大爱无私的真英雄，胆识气度、智慧才