(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《斑羚飞渡》.doc

课文斑羚飞渡教学方案设计商州区龙王庙初中 王刚柱 课题名称斑羚飞渡科 目语文年级七年级教学时间2课时（40分钟）学习者分析进入中学，到了七年级的学生，在保护动物、与动物和谐相处这物方面已经有了一定的观念，如知道乌鸦反哺、蚂蚁抱成火球滚出火海等等动物所具有的只恩图报、团结自救、的感人故事；相应的，像5.12地震中用身体保护同学而牺牲自己的谭千秋、等老师与同学的感人情境也令他们刻骨铭心，对于用小说形式来讴歌斑羚大智大勇、无私奉献的课文，学生是非常喜欢并百读不厌的，而且，这个年龄段的学生自主探究和合作学习的能力也有了很大的提高，但要达到主旨的深层领悟还需教师进一步引导。教学目标一、情感态度与价值观1.学生通过有感情的朗读，体会课文的情感，激越无私奉献的崇高精神，由此产生对高尚心灵的敬仰和热爱之情。2.通过阅读感悟，向往人与动物为友的和谐之美。二、过程与方法1.从复述手，在反复阅读的过程中，理清文脉并概括小说的主要内容，并以此为依据，进入合作探究。2.学生在复述的基础上，进入合作探究，先由老师引导，再次进入自由探究，对“人”物形象、主旨、手法各抒己见。三、知识与技能1.声情并茂地朗读小说，并力争用积累的文中词语准确的复述。2.产生对小说这一文学形式的喜爱，理解环境描写在小说中的作用，学会概括小说形象教学重点、难点1复述中力争使用课文重点段落之中的动词和妙句；2.小说结尾镰刀头羊的自杀行为的讨论和理解。教学资源1教师自制的多媒体课件；2.上课环境为多媒体大屏幕环境。 斑羚飞渡活动过程描述教学活动1（一） 复述课文，再现情境：小说中详细描述了第一对斑羚试跳成功的全过程，试用自己的话加以复述。 （请一位同学有感情地复述。指导：复述时要记住主要内容，把握重点，抓住主要动词来复述。其他同学评议。）参考答案：半大斑羚朝前(飞奔)，同时，老年斑羚也快速(起跑)，到悬崖边缘，半大斑羚纵身一(跃)，朝山涧对面(跳)去，老年斑羚(紧跟)在后面，头一(勾)，也从悬崖上(蹿跃出去)，一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下，在空中再度(起跳)，下坠的身体也再度(升高)，轻巧地(落)在对面山峰上，而老斑羚则笔直(坠落)山崖。 教学活动2（二）问题启发，合作探究（学生思考，分组讨论，发言） 1.我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。（课本206页3-6行）(“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊?)“我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。 2、从这场动人心魄的斑羚飞渡过程中，你有何感悟？（提示：可以多角度思考，言之有据就行）3自己发现设计的问题教学活动3（三）深层探究，感悟主旨：小组代表班级发言，教师明确总结.，教师明确总结： 1、我们可以深切感受到动物身上折射的可贵品质自我牺牲、视死如归精神、团队精神、聪明智慧、大无畏的勇气、生命的尊严、生存权利的渴求、善待生命 2、课外类例列举：联系课文故，你是否能再找出一些有关自然界的类似的感人事例或言论、文章等？请讲述给同学们听听：A、弱小的蚂蚁可以在火球面前滚抱成团，死里逃生B、青藏高原藏羚羊面临毁灭和绝种的危险3、动物身上所表现出的种种可贵品质在我们人类身上是否也有所体现，试举例说明。学生小组讨论，发言，教师总结归纳A人类在自然灾害面前敢于自救和善于自救。（洪水、地震、干旱）B人类在社会灾害面前敢于反抗不怕牺牲。（反抗暴政的起义；革命先烈为大多数人民的利益和幸福不惜牺牲生命）C在意外事故面前勇于自我牺牲（学生小组讨论，发言。教师总结归纳：） 人与动物矛盾冲突的根源就在于人的欲望。在原始部落时代，人们追杀猎物是为了生存，而时代发展到今天，人们再肆意捕杀猎物那只能是为了金钱，为了欲望。动物的凶残，只是为了繁衍生存，这正是人与动物之间最大的差异。教学活动4（四）总结归纳，迁移创新1.在这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角色？（是自然的侵害者和掠夺者。这篇文章恰恰给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中的位置的机会。）。 2、人类和动物之间究竟该是一种怎样的关系？地球上人类和动物将如何和谐相处？人类将怎样去做才能使我们共同的家园更加美丽和谐？（学生们根据自己的思考和所找的资料，自由发言，其他同学评议。）（解题要点