内环境与稳态.doc

生物备课组公开课 郑艳萍第二章 动物生命活动的调节第一节 内环境与稳态开课时间：2011/03/28 星期一 下午第二节开课班级：高二（10）班一、教材分析 动物生命活动的调节关键在于维持内部环境的稳定。本节内容包含内环境与稳态两个重要的概念。教材先介绍了内环境极其与动物生活的关系，让学生对内环境稳定的意义有一个初步的认识。在此基础上进行归纳，说明只有细致的调节过程，才能维持内环境的稳定，从而引出稳态的概念，并阐述了稳态对于生命活动的重要意义，使学生明确动物体内的各种变化都是趋向于稳定的过程。而稳态的实现需要各种调节方式，为调节方式的学习做铺垫。二、学情分析 学生对这块内容在初中有虽有一定的知识储备，但不细致，因而本节课虽为基础部分，且内容较少，但要真正理解掌握，却又一定的难度。特别是一些核心概念的理解。而本节内容在本章模块中又是基础，学生只有理解了内环境和稳态，才能更为清晰地理解生命活动的调节方式。三、教学目标1知识目标：说出内环境的概念。说出内环境的组成。理解体液、细胞内液、细胞外液等概念。举例说出内环境稳态的概念及其生理意义。2能力目标：培养学生的自学能力和比较、分析、判断等思维能力。通过问题的设计训练学生分析问题和解决问题的能力。3情感目标：认识生物体局部与整体的辩证统一关系了解引起组成水肿的原因，并运用所学知识解决实际问题。四、重点难点1教学重点：内环境主要成分之间的关系。2教学难点：内环境稳态的概念及生理意义。五、教学方法：讲述与归纳、观察，结合多媒体课件。六、教学教程 教学流程教师活动学生活动教学意图课题引入PPT展示草履虫和人成熟红细胞的图片。讨论：它们分别生活在什么样的环境中？两者的生活环境有何异同？提问：多细胞生物要实现与外部环境进行物质交换，必须要通过什么媒介？【讨论】草履虫生活在水中，可以直接与外界环境进行物质交换，从水中获得营养物质，将代谢废物排到水中。对高等多细胞动物来说（以人为例），机体的绝大多数细胞不与外界环境直接接触的。通过展示两幅细胞图让学生讨论他们的生活环境，由此引入新内容的学习，符合学生的认知特点。内环境结论：多细胞生物必须通过内环境间接实现与外界环境之间的物质交换。PPT展示内环境动画，让学生观察内环境的成分，掌握体液、细胞内液、细胞外液等核心概念。讲述：体内有许多液体，它们是内环境的基础。人体内含有的大量液体统称为体液。体液可分为细胞内液和细胞外液。细胞内液是存在于细胞内的体液。学生通过观察动画得出组织液、血浆和淋巴是细胞外液的主要部分，它们共同构成了体内细胞生活的液体环境，这个液体环境叫做人体的内环境。通过动画展示，对内环境的成分和物质交换特点及作用更具体形象。观察：请大家认真观察屏幕上的动态图（图中依次出现血管及其中的血细胞、血浆、淋巴、组织细胞、组织液。图中血液在不断流动，图中出现的箭头表示血浆、淋巴、组织液三者之间的物质交换）提问：请大家用箭头表示内环境三个主要组成部分之间的关系。提问：体内细胞与外界是如何进行物质交换的呢？讲述：外界环境中的食物和空气分别经过消化系统的消化吸收和呼吸系统的呼吸作用后，养料和氧气随血液循环到全身各处，通过内环境之间的物质交换，养料和氧气从组织液、血浆或淋巴进入全身的组织细胞；全身组织细胞代谢产生的二氧化碳等终产物又进入内环境，通过循环系统，最终由呼吸系统。泌尿系统或皮肤排出体外。可见，体内的细胞必须通过内环境才能与外界环境进行物质交换。(边讲述边依次板书出对应方框及箭头）组织液淋巴淋巴循环血浆毛细血管毛细淋巴管学生观察，得出结论学生思考讨论强调细胞内液、组织液、血浆、淋巴之间的联系理解内环境与稳态关系，为稳态的内容做铺垫。二、稳态过渡：体内的每个活细胞都直接或间接的与外界环境联系，可见生命是个开放的系统。作为生命系统的特征之一，就是它的稳态。PPT展示一张血液化验单。讨论：1.从化验单上可以看出那几种成分超出正常范围？这可能会对人体造成什么不利影响？2.每种成分的参考值（即正常值）都有一个变化范围，这说明什么？提问：由此可得出什么是稳态？PPT展示稳态实例，并解说PPT展示稳态遭到破坏时出现的症状或疾病（组织水肿）观察图片，稳态的特点：稳态并不意味着固定不变，而是指一种可变的却又相对稳定的状态。通过调节反应形成的动物机体内部环境相对稳定的状态。理解稳态的意义学生运用所学知识解释大头娃娃和过敏反应引起的组织水肿的原因。让学生对宏观的稳态初步的认识。分析、理解、归纳三、小结巩固1.判断下列液体是属于体液、细胞内液还是细胞外液？2.判断下列细胞生存的具体环境？ 判断下成分是否属于内环境的成分？3.完成概念图：细胞内液外界环境组织液血浆淋巴细胞外液（内环境）消化、呼吸循环、泌尿理解核心概念：内环境、细胞内液、细胞外液、体液。理解内环境的组成成分理解内环境的地位，是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。强化巩固知识通过概念图的形式，加深对知识的理解，可让学生自己构建，发挥学生的主体地位。七、板书设计第一节 内环境的稳态一、内环境1.概念：机体细胞直接生活的液体环境。2组织液、血浆和淋巴三者间的关系.体内细胞通过内环境与外界环境进行物质交换。二、内环境的稳态1. 内环境的稳态事实： 2. 稳态的概念：3. 内环境稳态的意义：八、教学反思：1要从生活实际、生活实例入手，这样能极大的调动学生的学习兴趣，让学生从内心愿意学。只有这样学生才能学会、学好，才能真正提高学生的生物学科学素养。2要善于利用先进的教育教学手段，加