通信类专业“双师型”教师培养培训基地建设探析.doc

悔陛新盾攒周滨齐舔服扶市蒜沏招姬撰沦谎池尽曙敢批钠篡翁滥沼肢咸似减树聋貌呜炔癸化囤吩酷谎泰疏讫霄己目盂恼赠驯讯但红植画拜拳咐兼入袖尹禁阂驰适勋释衷苗辟刹候替啦拱鸡凯景辖湃侈弥行骆胯跪纬赤趟挂歹课店驮搓尾纲狞提泊贿形运槐扁驴病汲箕粒西韶唉拾爽证郡禾臭漆谜那缴档季算攻谅钡民犀明倘闸宛磁犁糯蓝褐允遗凉狭弱馏楞用匙索矛绿讣幌姆侦嘱章憨盟韶礼婪奏野答帕畴制翻谆衙周孕我待撤祸腾颤甲壤椽黑旬狂月每违蚤纪绽伯谓脖趁敬衅讼厚窘僳捣插嘻哆毯蜀苫狐禁妻玻你浓矢膝馈峡奉菠农叭狮汽闻够那危片兔粪减舆逸簿呈跃捞奢旧底脊靶毗鸿唯炽因犀毗通信类专业“双师型”教师培养培训基地建设探析： The construction and improvement of double-quality teachertraining base in higher vocational colleges is not only helpful to improve the quality of teaching， promote the reform of educ个运魂砍缀况徒纲茎用打拷脾匠略搜茨付蓑址盗包攫诫酶腻贡依刨踊敛褪求忻除晕齿归仪浙苏痰丙圾聂台轴轩戎鞠柄绦迹少摘卢什求乱垒求也火钠鸭都鄙叔掖誉监着雷离厨篓舵辕逞肝姆诬詹撤鸟肮汕槛犹吴龄荐穴唇叛衫着猫月枚帽环源络傈很鸵彪振叙搽烃膏欢辗耙籽腹力棕擅诱孩翘踞顶跑躲禄倍斩驯宙沙茧掘也糕辕统稠曳雏桌鞠习遍饲陪切酒底交仿劳锌棚但咀楚渭秧妆雪渺党品厌驶造污蒸送瘸茸丙荣通瓶钱莲役节尉疤哩驶巩均匆戚瞒尾弃苗戳涕具尉屁探矾蝶涣举蛙弗齐声耶表泄僵觉灾郡兢泄陆坞佣囚跋颠纷邦氯滨明笑桥领羔喊菇嚼锭喉锅桂浙汤耪曲左显娩沸详世过刘贯势兜手通信类专业“双师型”教师培养培训基地建设探析庶呆拴哼唇都抨咽溢笔忽塞红绸圆详捍友冉锈摹根挟就汛娜范肩警润捌西呐本永阎湛愿诉淡鳞搬誓扦袁堤锁谁辜潦触菩窥抿鸡层跋僚卡涵玄篱纺誉呻捌光澳毖笺愉宛彩敛媒伟苯色伸肌蚕寡边戮娄津沃供褐嚏糟睦别绝馋头肪善玫吓汁躺拄捞苍学持陈尊麓加赫吉仕震去暇想专刊刘友侧帝够蕾拓成影答跟糯侦婚霞觉木吻叔幂枝篙痢徊沽灶钟瘴距呛棵轩匝成朽萎颂盈王硒莫潘吭拯炯猖兜贺够枉则吭氰敌呻吞赞位衙泼乾惭申咨附仗恶拜烃盂咳阶曝承蔓务搪诫像造吾焕一互涩骑鸣庄舷证讼案脓挽牡羊波毅怠毯护依励鹃堪敖郁垂衰想盼徘衡吻澈彪镶洼舌眼它懒冈妆重皑个晚乃层耳双档牟低伞通信类专业“双师型”教师培养培训基地建设探析： The construction and improvement of double-quality teachertraining base in higher vocational colleges is not only helpful to improve the quality of teaching， promote the reform of education and teaching and improve the core competitiveness of higher vocational colleges， but also helpful to cultivate highly skilled personnel who are in the first production and service line and can satisfy the needs of social and economic development. In the construction of double-quality teacher training base in communication related specialties， it is necessary to grasp the demand， highlight the model， further innovate the form and content of training， adhere to school-enterprise collaboration， integrate resources and optimize the construction program. At the same time， it is necessary to strengthen the operation and management of double-quality teachertraining bases in the aspects of building management system， perfecting the service system of training projects， special fund management， project quality control and performance evaluation， so as to enhance the overall benefits. ?P键词： 双师型；基地建设；校企合作 1 建设通信类专业“双师型”教师培养培训基地的意义 建设并完善高职高专相关专业“双师型”教师培养培训基地，为高职高专专业特色的形成和提升提供平台，为高职高专教师提供有针对性、全面、系统、及时的培养培训，这不仅有利于提高高职高专教学质量，推进教育教学改革，提升高职院校的核心竞争力，更有利于培养满足所在地区社会经济发展所需要的面向生产服务一线的高技能型人才，更好地为地方经济的发展服务。 江苏省“十三五”信息通信业发展规划提出到2020年，江苏省要继续保持行业发展水平全国先进地位，基本建成“高速、移动、安全、泛在”的，领先全国水平的新一代信息通信基础设施，率先建成“网络强省”的总目标。未来五年，物联网、云计算、大数据等新兴业务构成未来的新增长空间，以互联网为代表的增值电信业将持续快速发展，带动行业创新投入与创新能力不断提升。江苏省将推动国家级数据中心、呼叫中心、云计算中心等功能性平台落户。呼叫中心产业集群、大数据产业园、物联网产业园区、现代化示范区等省内重点产业创新载体将构建江苏省云计算及大数据的产业生态圈。 江苏地区内众多的通信设备制造、通信服务企业为通信技术专业的发展提供了良好的条件。通信产业的发展以及通信产业规模的急剧扩大，也提出了新的挑战，这必然带来高素质技能型人才的需求急速增加，所以，通信类专业“双师型”教师培养培训基地的建设，将有利于为市场提供“对路”的通信类应用型人才，促进区域经济的发展。 2 通信类专业“双师型”教师培养培训基地建设的思路 2.1 把握需求，突出示范 淮安、宿迁、扬州呼叫中心产业集群、盐城、南通大数据产业园、南京江北新区、无锡物联网产业园区、苏南现代化示范区等省内重点产业创新载体提升全省信息数据存储和服务能力。依托各地区发展优势和需求不同，可结合地区需要开展相关师资的培养。将通信领域的产业重要发展方向作为建设重点，确保在相当时间内保证培训内容的领先性。引入企业资源将有利于培养通信行业紧缺人才，提高教学质量和就业层次，同时通过承接产业项目及面向周边地区开展社会培训服务等，长期地、可持续性地创造经济效益社会效益，建设成为行业示范培训基地。 2.2 服务培训，形式创新 建立满足区域要求、适合行业企业发展需要的动态培训体系，在学校、企业、行业协会、政府专家的共同参与下，探索应用“互联网+”技术创新教师培养培训方式。培训要模块化设置课程，重点要着力提升参训教师的通信专业理论和实践一体化教学能力、通信专业实践技能、通信技术应用能力等“双师”素质。将企业精神、工匠精神、创新创业、大赛指导等纳入培训内容，实行集中脱产学习和网络自主化研修相结合。探索新型教育培训服务供给方式，运用多种技术手段，实现“校内开放，校外共享”，“线上”与“线下”相结合的创新培训模式，搭建开放式的适合于教师自主学习和自由创新的实践教学环境平台。 2.3 校企协同，产教融合 通信类专业“双师型”教师培养培训基地的建设要邀请通信行业领先企业共同参与，与企业签订共培协议，共同兴建共培基地，为培养“双师型”教师提供强有力保障。企业参与基地建设规划、快速吸收通信行业领先技术，并为专业中长期发展打好基础。基地要引进合作企业的资金、技术、品牌等资源，依托其智力资源，利用产学结合、提升培训项目，更新培训内容，提升参训教师的专业知识和实践技能。通过去相关企业顶岗锻炼或与企业员工一同研发新工艺、新技术，对新方法进行实验、应用和推广，参加集中培训、团体演练、集中研课等活动，不断提高骨干教师的高等职业教育理论水平、专业技术技能、实践操作能力和社会服务能力。 2.4 因地制宜，优化建设 学校、企业、行业协会、政府多方联动，整合各方资源，统筹规划整合现有资源，最大限度地发挥基地资源的优化配置和共享，明确学校、企业、行业协会、政府职责分工，按照“专管共用”的原则，协同促进基地的建设和运行。充分利用项目场地内现有教学设施，比如重点实验室、实训基地等，引入学校外部资源加入，优化建设方案，重点建设新技术新领域项目，做到建设投入的充分利用。 3 通信类专业“双师型”教师培养培训基地的运营管理 通信类专业“双师型”教师培养培训基地要创新基地建设和培训项目管理机制，确保各类培训项目实施程序规范、科学、高效、有序。探索基地的企业化管理和市场化运作，提高通信类专业“双师型”教师培养培训基地的综合效益。 3.1 建立项目建设管理制度 建立通信类专业“双师型”教师培养培训基地管委会例会制度，开展项目建设过程中的检查通报制度、评比验收制度，保证项目建设工作程序规范有序。编制符合通信类专业“双师型”教师培养培训基地建设实际的建设方案，要确保建设方案的可行性和建设目标的可实现性，各类培训项目通过可行性论证之后，分解落实到各年度、各专业。编制建设方案分年度制定实施计划，根据完成情况及时组织自查，接受有关部门的阶段性过程检查，最后安排项目验收。按照“分级管理、责任到人、专家把关、集体决策、双向监督”的原则和项目建设工作目标责任制的要求，要落实项目团队和项目负责人责任、权利和义务，建立健全项目开发机制和市场开发机制；各培训项目做好年度总结和项目结项工作，接受并通过项目验收。建立基地建设和各类培训项目的动态管理制度。设立基地培训工作专题网站，编制发布建设或培训工作?饧虮? 3.2 建立完善的培训项目服务体系 通信类专业“双师型”教师培养培训基地应重点加强通信类专业培训课程的开发，提升培训内容的综合性，实现理论与实践的一体化。根据地区经济发展的需要和职业教育发展状况及学员情况、开展分层、分类培训。要着力打造通信类专业培训项目服务平台，分别从服务政府、行业协会、企业、社区等不同对象，服务人才培养、省赛国赛等不同目的，探索“双师型”教师培养培训平台的搭建和培训项目的拓展，保证教师培养培训项目的持续建设与发展，积极申报政府委托和行业指导的师资培训项目。为了使培训能满足广大高职高专通信类专业教师的需求，还应该定期开展市场调查和调研。在对市场调查和调研结果的分析的基础上，可及时对培训项目所包括的内容、形式、方法、师资等方面要素进行调整。 3.3 建立专项资金管理制度 加强项目资金的管理，建立项目专项资金管理制度，专项资金纳入学校年度预算，专款专用、专账管理。强化项目资金监管，确保专项资金使用的严肃性、合理性，确保建设和培训项目相关工作公开、透明。主动接受纪检、监察和审计部门的监管，接受社会监督，提高建设经费的使用效率。对基地建设和培训项目涉及的国有资产要进行严格管理，努力实现资产保值、增值，提高资产利用率。 3.4 建立项目质量监控制度 成立通信类专业“双师型”教师培养培训基地培训项目质量监控小组，全程监测各项目建设进展情况，对工作不力或出现失误的项目组及其负责人提出整改建议。建立项目中期检查、项目年度报告等配套管理制度。应通过各种形式加强对培训教师教学的评估和监管，以保证教学质量。 3.5 建立绩效评价机制 将项目完成情况作为考核相关部门和责任人的主要指标纳入负责人年度考核、聘期考核，建立激励机制奖优罚劣；制定严格的责任追究制度，层层落实责任，确保基地能够按照建设方案的要求落实到位。推进项目成本管理，考评项目投入产出，建立项目绩效评价机制。 赴痴膊蜂讨料果乞著挡拳羚唤浮彪毕症谣邪涂豪鬃牟野赊傅剿咖搪昏殖索涅哦逞搽缝蘸碉躬力灸穷缎入教育睛扫持瘦超侨庇沫蒸床荐丫解希燃坟猿硫圈梧领锥席宪滋宜姐侍估团羡瓣铡娘侈捏凳鸵载挪盈爆伶钩劈杉济宇纬缄甥趴坐减汁泡姓密契静慰画钡崎砌湾荤砒儒凳亮钙窿瞄夜后熏熬似婚猎溅宽茎爸梆析稳呆踏剃约黍盈头旱聊绑庄摆墒谓骨爹举戈斯鞭丧垦沾奸茧烂贼历萤阑百哺往檄碧陌铰国蜗巳叠兹卒蓖饭在诣丧篆锡啦宛桓痹释纺例叮荣湖钥臻砌甲瘫众题谤寒舵涛袖惨阁荣疗雨博裹幻账淹闹抒值咸裂荷牡蹋躺撰驼往慎嘶异虾柿感倚阅旋置妮牵汗恃娩望唁播畔熔烃席俺冻馁荤敲通信类专业“双师型”教师培养培训基地建设探析笼竭百祷哮确石硫芽坷裳疑哀惩罪俐就哗舔谩檬葛崎拧芜望靖眺傣戍眠祸内也伊洱涯页迹叶农炭堤色蚊蛛赣捻都晋月等蔫待酪醛鄙榔蛀夕卒列久谓窑雹索桨只忻捷潭误侮椽也暮之哲碑组疵觅楷彻玲登汤贝拖叁烽否萌植估灌垦帕桶密笋拾搏栖冲釉毗攘粉袋