(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册14.驿路梨花 (4).doc

基于课标的课堂教学设计模板课题名称_14.驿路梨花_设计者_于丽梅_单 位_归流河学校_授课年级_七年级_所用教材人教版七年级下册章节名称第四单元课时第一课时课标要求1.学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。2.了解古今仁人志士嘉言懿德，树立人生标杆，还要注意从中汲取精神力量，陶冶情操，净化心灵，追求道德修养的更高境界。教学目标知识与技能: 1.学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法；2.体会本篇巧妙标题的深刻含意。过程与方法：1.学习课文中记叙的顺序；2.学习以花喻人，寓人于花的象征手法。情感态度与价值观：学习助人为乐的雷锋精神。内容分析文章以“我”和老余一晚一早所见所闻为顺序，围绕“小茅屋的主人到底是谁”，设计了两次误会，三个悬念，分两个层次，刻画了一组人物，展示了他们助人为乐的美好品质。学情分析学生要了解西南边疆少数民族的淳朴民风，感受作者“驿路梨花”做标题的妙处教学重点学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法；教学难点学习以花喻人，寓人于花的象征手法。学生课前需要做的准备工作1.预习课文，了解字词。2.了解作者教学策略自主合作探究课题驿路梨花活动设计一、导入（以梨花古诗词导入）同学们，图片上的花是什么花？（梨花）这正是春天开放的梨花。洁白胜雪的梨花以素淡清雅著称，古诗中有许多描写梨花的诗句，今天老师跟大家分享几句，我读一句，大家齐读一遍。第一句：水晶帘外娟娟月，梨花枝上层层雪。（生齐读）师：梨花洁白似雪，恰如枝上的层层积雪一般，这是月色笼罩下妩媚的梨花。第二句：梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。（生齐读）师：梨花是高洁的花，它总要接受风雨的摧残。诗人借梨花的处境，既表达了自己坚贞高洁的情怀，同时也抒发了英雄无用武之地的悲叹。可见古人特别喜欢借梨花来抒发自己内心的情感。在云南哀牢山南段的最高处，也有这样一片美丽的梨树林，白色梨花开满枝头，在这白色的世界里，一个香气四溢的故事悄然发生，到底是一个怎样的故事呢？今天就让我们一起走进彭荆风的驿路梨花（生齐读）。二、字词过关寨子zhi 撵nin 扛kng 驿路y 迷茫 陡峭 露宿l 竹篾mi 简陋 悠闲 修葺q 晶莹 折损 拾菌子jn 喷香pn（在每一位学生的读完后，进行强调重几个读音即可。全部读完后齐读两遍。）三、默读，初试小茅屋和屋主人 本文一共出现了哪些人物？这些人物分别与小茅屋有过什么样的故事？请同学们默读文章，思考这个问题。明确：1.“我”和老余、瑶族老人、哈尼族小姑娘、解放军战士、梨花。（1） “我”和老余：在大山深处的梨树林边，发现了小茅屋；在小茅屋中受到照料，得到了食宿帮忙；第二天和瑶族老人一起为小茅屋房顶加草，挖排水沟。（2） 瑶族老人：打猎迷路，在小茅屋中得到照料，很感激；专门到小茅屋送粮食，方便路人；和“我”、老余一起修葺小茅屋。（3） 一群哈尼小姑娘：照料小茅屋。（4） 解放军战士：向雷锋同志学习，为方便过路人，建造小茅屋。（5） 梨花：被解放军战士为人民服务的精神感动，照料小茅屋。四、略读文章，体会文章巧妙构思文章中出现的人物比较多，内容也比较复杂，同学们在读文章的过程中，在人物与小茅屋的关系方面，有没有产生什么疑问？（谁是小茅屋的主人？）文中的“我”也有同样的疑问，围绕着这个疑问，作者在文中设置了层层悬念和误会，使故事情节一波三折。1.下面，请同学们略读课文，找出文中的两个误会和三个悬念，思考一下这种写作手法的好处。明确：两个误会：（1）13、14段：误认为瑶族老人是小茅屋的主人；（2）2932段：误认为哈尼姑娘是小茅屋的主人。三个悬念：（1）8段：我和老余一行人看到小茅屋后产生疑问：这是什么人的房子呢？（2）17段：我们误会瑶族老人后，疑问“主人家是谁”呢？（3）32段：解放军为什么盖房子？【插叙解放军建造房子的这件事是现在发生的吗？（不是），将过去发生的事放到现在来叙述，这样的表现手法叫插叙。什么作用？（解开小茅屋主人是谁的悬念。）】2.作用的提问？作者巧用了两个误会、三个悬念为我们讲述了关于小茅屋的故事，那这样的写法有什么样的好处呢？明确：通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。师总结：俗话说“文似看山不喜平”，如果大山没有峰棱，没有起伏，就不会有苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”在古代，如果有人因为一篇好文章考取了状元，人们就说是天上的“文曲星”下凡。这里的“曲”就是曲折、起伏的意思，有悬念才会吸引人，才是好的文章。3.刚刚大家理清了文章的脉络与故事发生的情节，再回过头来思考这个问题：小茅屋的主人到底是谁？（请同学们小组合作，结合文章内容，发表你的观点。）明确：凡是为小屋做过事的人都是它的主人。无论是建造者还是照料小茅屋的人，所以解放军、梨花姑娘、瑶族老人、我和老余一行人、哈尼小姑娘都是小茅屋的小主人。正是人人心里想着他人，都想为小茅屋做事，所以十几年来，小茅屋仍在发挥着它的作用，人们到了这里，就像回到了家里。3.结合主人们为小茅屋做的事，你能从小主人们的身上体会到什么样的精神？明确：1. 解放军叔叔建造小茅屋：为方便过路人，处处为他人着想的精神。2. 瑶族老人给小茅屋送米；和我们一起修葺小茅屋：懂得感恩，同时也是为了方便下一个前来投宿的人。（滴水之恩，当涌泉相报）3. 我和老余修葺小茅屋：懂得感恩，同样为了小茅屋以后能够更好的帮助行人。4. 哈尼小姑娘帮忙照料小茅屋：助人为乐。5. 李花姑娘照料小茅屋：助人为乐，为人民服务。9、10、11段对小茅屋陈设的描写无一不表现着小屋主人的热情周到、细心。【（1）门从外扣着的谁都可以进去；（2）用黑炭写着的“请进”真诚；（3）厚厚的稻草、装满的水、墙上提醒的大字和日常生活用品准备周到热情、细心。】总结：小茅屋的主人们身上都有助人为乐、处处为他人着想的雷锋精神。作者在谈此文的写作时，曾满含深情地说：“云南边疆民风淳朴，尽jn管他们并不把学雷锋的口号挂在嘴上，但他们却一向有助人为乐的好习俗，好客、热情关心他人。我经常想起边疆许许多多朴实的人和事，想起当年曾住过的深山老林里只为方便他人的小茅屋，想起默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，想起为了后来的旅客，临行前都要为小茅屋做点事的人。” 可见云南边疆的淳朴与善良深深打动了作者的心扉。五、细读文章，品读梨花含义驿路上的行人在孤独的旅途中，在漆黑的夜晚，在饥饿的疲惫里，是这间小茅屋给予了他们希望与温暖，这不禁让我想到了一句话：感恩在路上。文章题目是“驿路梨花”，“梨花”在文中也多次出现，请同学们细读文章，思考一下这几处“梨花”各有什么含义？（4处）明确：1.第4、6段：梨花是自然景物中的梨花。2.除了这处的景物描写，还有一处也写了景物，同学们有没有找出来？这一处的景物描写有什么样的作用？27段（虚写）：用梨花美景衬托梨花姑娘的内心美，表达了我对她衷心的赞美。3.25段：“多好的梨花啊！”这里的梨花指梨花姑娘。她照料小茅屋，将日常生活所需品都细心的准备周全，也表现了她的热情善良。4.结尾37段：驿路梨花处处开。这里的梨花指助人为乐的雷锋精神，“处处开”，说明雷锋精神已在祖国大地上发扬光大。总结：所以“梨花”既指自然景物梨花：开满枝头、洁白如雪、香气四溢；也