语文北师大三年级上册《七色花》教学设计

七色花教学设计执教：大邑县安仁镇学校陈雨露教材课文：七色花 一天，小姑娘珍妮到铺子里买了七个面包圈。回家的路上，她一边走一边东张西望，一只狗跟在她的后面，把面包圈一个一个都吃掉了。“啊，你这坏狗！”珍妮叫着，转身去追那只狗。可是，她没追上，却迷路了。她急得哭了起来。这时，走来一个老婆婆，把她领到一座花园里。“别哭了！”老婆婆说，“我把这朵七色花送给你吧！”说着，老婆婆把一朵有着黄、红、蓝、绿、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送给珍妮。“这朵小花，”老婆婆又说，“只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱个歌谣，你要它做什么它就能做什么。”老婆婆教珍妮唱那首歌谣，珍妮刚学会，老婆婆就不见了。珍妮想试试看，就撕下一片黄花瓣扔出去，唱道：“小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来，让我带着面包圈回家去。”一眨眼工夫，珍妮回到家了，手里拿着一串面包圈。珍妮想：“这真是一朵神奇的花，我要把它插在最好的花瓶里。”她伸手去书架上拿妈妈最心爱的小花瓶，一不小心，“当啷”一声，花瓶掉下来摔碎了。珍妮连忙撕下一片红花瓣：“让妈妈的花瓶完完整整的吧！”歌谣还没唱完，花瓶碎片已经合在一起了。珍妮走到院子里，看见男孩子们在玩“到北极去”的游戏。“让我们一起玩吧！”珍妮说。但男孩们不让她参加。珍妮撕下一片蓝花瓣唱了起来：“让我马上到北极！”她就立刻到了寒冷的北极。一阵旋风吹来，珍妮还穿着夏天的衣服呢，“哎哟，太冷了！”她大哭起来。这时，七只大白熊向她走过来。珍妮吓得赶快撕下一片绿花瓣，边扔边唱起歌：“让我马上回到我家院子里。”一眨眼工夫，珍妮又在院子里了。她走到别的院子去同女孩子们玩，看到她们有各种各样的玩具，就撕下一片橙色花瓣，唱道：“让世界上所有的玩具都归我吧！”于是，玩具从四面八方向珍妮飞来。洋娃娃、小皮球、小汽车、小飞机堆满院子，堆满街道，城里交通堵塞了，有些玩具跟着珍妮来到阳台，爬上楼顶。珍妮赶快撕下一片紫花瓣，唱道：“让玩具赶快都回商店去。”于是，所有的玩具都不见了。只剩下一片花瓣了，可不能再随便用了。珍妮来到大街上，仔细想还要点儿什么。忽然，她看见一个很可爱的小男孩坐在大门前的板凳上。“小朋友，你叫什么名字？”珍妮问。“维佳。”“啊，维佳，我们来玩捉迷藏吧！”“不行，我的腿有毛病，不能跑着玩。”“你一定能跑！”珍妮说着，撕下最后一片青花瓣，唱道：“小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来，让维佳健康起来吧！”小男孩的腿马上好了，他从板凳上跳下来，同珍妮玩起了捉迷藏。教学目标：1、 认字6个，写字8个，认识多音字“塞”。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，体会文章抒发的思想感情，懂得做有意义的事情最快乐。3、 练习简要复述课文内容。4、 学习省略号的作用。教学重点：1、 练习简要复述课文内容。2、 学习省略号的作用。教学过程：一、直接引出课题师：今天和孩子们一起走进幻想和想象的世界，去寻找一朵生读：七色花。师：什么样的花，大家再一起读好听点。生：七色花。（读得一般）师：七色花。（教读）生：七色花。二、预习反馈，整体感知师：同学们都预习过了，对吧。应该都发现了这篇课文特别长，大家能不能读好？生：能。师：那现在陈老师就要检查一下大家的预习情况，看看你们是不是预习好了。现在请孩子们把书翻到88页，自己练习朗读课文。要求读准字音，读通句子，一边读一边检查你的自然段标好了没有，好，开始。（生读）师：读完了吗？生：读完了。师：这篇课文真的有点长，那大家一起说这篇课文一共有多少段呢？生：有18段。师：把话说完整，这篇课文一共有生：这篇课文一共有18段。师：对了，现在检查一下你是不是标好了，一共18个自然段。生：数自然段。师：那现在自然段搞清楚了，老师再来检查一下大家生字词的预习情况，看看这些词语你会读了吗？（课件出示生字词）这些词语都是课文生字条和认字条出现的字组成的词语，你能读准它们吗？生：能。师：现在就自己先读一读。（生读）师：孩子们刚才都读得特别用心，现在我们一起来读两遍。注意平舌和翘舌，前鼻音、后鼻音。师：大家发现没有，这个字读什么？生：s（塞）。师：有人发现了。还发现了什么没有？生：它是多音字。师：那它还可以读什么音？生：它还有一个读音读si。师：你能组个词吗？生：塞进。师：塞进的塞。除了这个读音，还有一个读音，你来说。生：还有一个读音读“si”。师：什么塞？生：塞北。师：对了，塞北江南我们第四单元才学过，对不对。生：对。师：那大家在看看，这个字和哪个字长得相似？生：和比赛的“赛”相似。师：那我们怎么区分呢？生：塞北的“塞”，下面是土字，比赛的“赛”下面是贝字。师：对了，你的眼睛真亮。它们两个形旁不同，塞北指的是一方土地，所以下面是土字，相信只要大家记住了这点就不会把这两个字搞错了。那我们再来读读这个多音字，。（生读）师：这个字在文中读什么呢？生：s。师：来读一次。（生读）如果你们能把字音读准，我相信你们就一定能把课文读好。教学反思：这个部分的教学是初读课文，预习反馈。通过这一过程的教学可以对学生的预习情况和对课文的熟知程度进行摸底，进而有助于后面教学的有效开展。同时，这一步骤的实施有利于培养学生课前预习的好习惯。如果课前预习到位，那么教学效果会事半功倍。因此在教学中一定要对预习进行反馈。三、梳理内容，练习表达语用点一：朗读13段，认识“七色花”，概括故事发生的起因师：现在我就来检查一下大家把课文读懂没有。你看。我们这篇课文的题目叫什么生：七色花。师：那从题目我们就能知道，这朵花一定有生：七种颜色。师：那读了课文，你知道它有哪七种颜色吗？这个孩子你来告诉我们有哪七种颜色。生：有黄、红、蓝、绿、橙、紫和青七种颜色。师：你真厉害，她说对了没有？生：说对了。师：那我们一起来看看这七种颜色。（课件边演示生边说）虽然你们说的顺序不一样，但是都说对了。一朵花居然有七种颜色，你们平时见过这样的花吗？生：没有。师：那你们觉得这是一朵怎样的花？生：这是一朵神奇的花。师：你们这么统一，看来一定是说对了。这也是我们书上用的词，什么花呀？生：神奇的花。师：是一朵神奇的花。这朵花不仅颜色神奇，它还神奇在哪儿。谁能告诉我。你来说。生：它还神奇在它能实现愿望。师：对呀，七色花还能帮助我们实现愿望呢，你们在哪里发现的呢？谁来告诉我。好，你来。生：婆婆又说：“只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱个歌谣，你要它做什么，它就能做什么。”师：（课件出示句子）是不是这句话？生：是。师：一起来读读看。（生读）这朵七色花师能够帮助我们实现愿望的。“只要”生齐读。师：你，它。（生读）的确是一朵生：神奇的花。师：老师现在想把神奇写在黑板上。这里到底是一点还是两点呢？生：一点。师：对了，孩子们今天教陈老师写了这个字，相信以后你们一定不会把这个字写错，对不对？生：对。师：这么神奇的一朵七色花，颜色又神奇，又能帮助人们实现愿望，那到底是谁得到了七色花了呢？生：珍妮。师：哎呀，一下子你们就发现了，原来是我们的生：珍妮。师：小姑娘珍妮得到了这多七色花，那小姑娘珍妮是怎么得到七色花的？我们要从课文的哪些自然段找到答案呢？生：第三段。师：只有第三段吗？生：第二段。师：那我们只要第二段和第三段，不要第一段了，可不可以？生：不可以。师：所以珍妮怎么得到七色花的，我们应该从哪一段开始读？生：第一段。师：好，我们一起来读一读第一至三段。看看珍妮是怎样得到七色花的？师：于是发生了什么？生：“别哭了“师：珍妮就是这样得到这朵神奇的七色花的，刚才读了一到三段，谁能够用自己的话说一说她是怎么得到的？不用怕，随便说。这个女孩子胆子最大。生：是老婆婆送给她的。师：哦，是老婆婆送给她的，那老婆婆为什么送给她？她之前怎么样？生：她迷路了。师：把话说完整一点，因为她怎么样？生：因为她迷路了，老婆婆给了她一朵七色花。教学反思：这一环节的教学旨在让学生了解“七色花“的神奇之处和故事发生的起因。在教学中主要以引导为主，让学生在充分预习的基础上进一步地把握课文内容。同时为下一步的教学做好铺垫。语用点二：训练概括课文主要内容师：得到了这朵七色花，接着她用这朵七色花生：实现愿望。师：那到底实现了几个愿望呢？生：七个愿望。师：孩子们可真会读书。不知不觉呀，其实你们刚才已经用一句话概括出了这篇课文的主要内容。那试试看，大家都来概括一下这篇课文的主要内容吧！自己说，照着这个格式。（课件出示句式，生自己说）好，现在谁来说给我听。你来说。生：珍妮得到了七色花。师：别忘了，她得到了怎样的七色花。生：珍妮得到了神奇的七色花，用它实现了七个愿望。师：你看，这样就简单了。孩子们应该都会说了吧！你们看这么长的课文，我们用一句话就概括出了课文的生：主要内容。教学反思：这个环节的教学主要是通过语用点的训练来达到概括课文主要内容的目的，让学生潜移默化中感受到应该怎样去概括一篇这么长的课文的主要内容，教给学生概括的方法，同时也从整体上再一次把握课文内容。语用点三：简要复述课文内容师：如果我们要知道珍妮到底实现了哪七个愿望，咱们就得读读剩下的418自然段，对不对？生：对。师：那我就请孩子们快速地默读418段，找找看她到底用七色花的什么花瓣实现了自己的什么愿望。请在找到的相关的句子下面划横线，并标上序号。找好，勾画好的孩子就坐直，用行动告诉老师。（生默读）师：好，很多孩子都已经找完了。现在我们就来所说说珍妮用七色花实现了哪七个愿望。请注意老师出示的句式，用这个句式来表达。珍妮用-_实现_的愿望。 （什么样的花瓣） （什么样）生1：珍妮用黄色的花瓣实现了让她带着面包圈回家去。师：的什么？生：的愿望。师：那请你再完整地说一遍。生1：珍妮用黄色的花瓣实现了让她带着面包圈回家去的愿望。师：对了，这样说就完整了。师：那谁能像他一样，也用自己的话，接着往下说。你来。生2：珍妮用红花瓣实现了让妈妈的花瓶完完整整的愿望。师：真棒！掌声送给她。还有，你来。生3：珍妮用蓝花瓣实现了让她马上到北极的愿望。师：对，让她马上到北极的愿望。接下来第四个。生4：珍妮用绿花瓣实现了让她马上回到她家院子里的愿望。师：你看这个孩子真厉害。来，你来。生5：珍妮撕下一片橙花瓣师：来，照着这个句子说。不用书上的话，用你自己的话。生5：珍妮用橙花瓣实现了她，她让所有的玩具都归她师：的生：的愿望。师：真棒！很好，来，再来请一个。接下来还实现了什么愿望？生6：接下来珍妮用紫花瓣实现了让所有玩具都回到商店的愿望。师：嗯，也很棒！现在只剩最后一个了，你来。生7：珍妮用青花瓣实现了让维佳健康愿望。（本环节结合课件生边说师边出示课件演示，让学生头脑更清晰）师：对，孩子们说得都很好。刚才我们用自己的话把珍妮用七色花实现的七个愿望都给说清楚了。那现在如果老师要求把这七个愿望一起说出来，这你们行吗？生：行。师：那有没有能干的孩子连起来说说看的，来，你试试看。生8：珍妮用黄花瓣实现了让她带着面包圈回家去的愿望，珍妮用红花瓣实现了让妈妈的花瓶完完整整的愿望，珍妮用师：别着急，慢慢说。生：珍妮用蓝花瓣实现了让她马上到北极的愿望，珍妮用绿花瓣让她马上回到了她家院子里。师：咦，同学们发现没有，这个孩子已经在用自己的话说了，他没有照着刚才老师要求的句式说了，可真厉害。孩子，那后面的愿望都可以不要了，照着你的句式接着往下说。生：珍妮用橙花瓣让世界上所有的玩具都归她。生：珍妮用紫花瓣让玩具都回到商店的愿望，珍妮用青花瓣实现了让维佳健康起来的愿望。师：掌声送给他，他可真厉害。现在孩子们会说了吗？生：会。师：那请孩子们同桌之间相互说一说。生自己说师：都说完了吧。那孩子们你们刚才说的，如果再加上我们刚才说到的珍妮怎么得到这朵神奇的七色花的，再把它到底实现了那七个愿望的内容说出来，其实咱们就可以用自己的话简单的讲讲这个故事了，对不对？生：对。师：那我们就一起来试试。用自己的话来简单地讲讲，这个故事有没有人能加上前面的内容来说说看的，来，你试试看。生：珍妮迷路得到了神奇的七色花，然后她用黄花瓣实现了让她带着面包圈回家去的愿望，还实现了师：还用了什么花瓣？生：还用了红花瓣让妈妈的花瓶完完整整。师：接着。生：接着又用了蓝花瓣让她马上到北极。再然后她又撕下了一片花瓣。师：什么花瓣？生：绿花瓣。绿花瓣让她让她马上到她家院子里。又撕下了一片橙花瓣让世界上所有的玩具都归，又撕下了一片紫花瓣让玩具都赶快回到商店去。师：最后生：最后她又撕下了一片青花瓣让维佳健康起来。师：好，她最厉害，她已经用自己的话把这么长一篇课文的内容给我们讲出来了，对不对？生：对。师：其实像我们这样用自己的话讲述出来，把课文内容说清楚。这就叫做简要复述。刚才我们已经复述过了，那现在孩子们会不会复述了呢？生：会。师：那我们就看着课件，一起来练习一下复述课文，好不好？生：好。师:来，珍妮怎么得到这朵神奇的七色花的呀？生：珍妮得到一朵神奇的七色花。师：她用生：她用黄花瓣让她带着面包圈回家去。师：接着呢？生：接着珍妮用红花瓣让她妈妈的花瓶完完整整。师：用生：用蓝花瓣让她马上到北极。师：又用？生：又用绿花瓣让她马上回到她家院子里去。师：接着又用生：接着又用橙花瓣让世界上所有玩具都归她。师：然后用生：紫花瓣让玩具赶快都回商店去。师：最后用生：最后用青花瓣让维佳健康起来。师：我相信这个时候大家都学会怎么简要复述课文了，对不对？生：对。师：那我再请一个能干的孩子，就用你自己的话来简要地给我们复述一遍这个课文。这个男孩子，大胆一点。生：珍妮得到了一朵神奇的七色花，她用七色花实现了七个愿望。师：你真厉害，那接下来你就要继续说了。生：她用黄花瓣实现了师：注意，刚才我们在一起说的时候我们还用没用实现啦？生：没有。师：没有了，咱们可以直接说了，可以更简要的复述了，对不对？来接着说，她用黄花瓣生：让珍妮带着面包圈回家去了。用红花瓣让妈妈的花瓶完完整整。用蓝花瓣让她马上到北极去。用绿花瓣让她马上回到她家院子里去。用橙花瓣让世界上所有的玩具都归她。用紫花瓣让玩具赶快都回到商店去。师：最后？生:最后用青花瓣让维佳健康起来。师：对呀，你看你真是个聪明的孩子，一点就通，而且说得非常不错。连老师都佩服你的学习能力。那我问问大家，你们学会怎样复述这么长一篇课文的内容了吗？生：学会了。师：这也是咱们今天回家的一个任务，请回家以后，把这个故事用你自己的话回家复述给家长听，好不好？生：好。教学反思：本环节是本堂课的一个重难点。整个环节通过结合课件和正确的引导，逐步将学生由不会领到会，这个过程一方面训练学生的思维能力，另一方面试培养学生的表达能力。通过将文本与学生语文表达结合起来，对学生的言语智能有了很好的开发，让学生都有话可说，有话会说。通过本环节可以让学生更深刻地把握课文内容，同时也完成了课后思考题，可谓是一举两得。语用点四：读歌谣，学习省略号的作用师：这是一朵神奇的七色花，可是每次珍妮用它实现愿望时还得生：唱歌谣。师：是呀，这朵七色花虽然神奇，可是要想实现愿望必须得要唱歌谣，那实现七个愿望她就得唱几次歌谣？生：七次歌谣。师：那每一次她都怎么唱的？请你们又快速地读读课文的418自然段，找到她唱的歌谣，把它勾下来也标上序号。生勾画师：勾完了吗？生：勾完了。师：那她用黄花瓣实现第一个愿望的时候，是怎么唱这个歌谣的呀？来这个女生说一说。生：小花瓣飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈转回来，让我带着面包圈回家去。师：哦，第一次是这样唱的。你们跟她勾的一样吗？（课件出示歌谣）生：一样。师：哎呀，多神奇啊，要唱着歌才能实现愿望。那我们也跟着珍妮一起来唱唱这首歌。拍着手，一起来唱。（师生拍手齐唱歌谣）师：这首儿歌真是好听，那她第二次用红花瓣实现愿望的时候又会怎么唱呢？你来。生：让妈妈的花瓶完完整整。（课件演示出来）师：珍妮是这样唱的，你发现什么没有啊？生：前面用了省略号。师：前面用了省略号，是不是？生：是。师：第三次用省略号没有啊？生：用了。师：你来说说第三次歌谣怎么唱的？生：让我马上到北极去。（课件演示出来）师：这是她第三次书上写的她唱的歌谣，也用了省略号对不对？生：对。师：你们发现没有省略号到底省略了什么？谁发现了，你说。生：省略了“小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈转回来”。师：这是它省略的内容，对不对？生：对。师：那就是说这两个地方省略的都是生：相同的。师：继续往下看，第四次她是怎么唱的？你来。生：让我马上回到我家的院子里。师：对了，让我马上回到我家院子里。这里也是省略了相同的内容对不对？生：对。师：哎呀，你看刚才我们拍着手唱这首儿歌唱的这么开心，干嘛要省略它呀？干嘛不把它写完整呢？你说。生：为了不麻烦。师：那就是说我们用省略号是为了避免生：麻烦。师：避免重复，避免麻烦，避免生：啰嗦。师：来读读这句话。（课件出示）生齐读：省略号省略了相同的部分，避免重复，避免啰嗦。师：那我们往下看第五次是不是用了省略号？生：是。师：大家一起念一念是哪句话。生：让世界上所有玩具都归我吧。师：用了省略号果然不重复了，是不是。生：是。师：那第六次呢？生齐读：让所有玩具都回商店去。师：也用了省略号。也没有那么重复，那么啰嗦了。那我们看第七次用了省略号没有？生：没有。师：谁来读读第七次，珍妮师怎么唱这歌歌谣的，你来。生：小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈转回来，让维佳健康起来。师：这个时候用省略号没有？生：没有。师：这个时候为什么不用省略号了呢？我们一起来嘟嘟1118自然段，思考一下为什么最后一次没有省略。生齐读师：珍妮只剩下最后一片花瓣时说了可不能再随便用了，她随便用没有？生：没有。师：她实现了一个什么样的愿望？你说。生：珍妮实现了让维佳健康的愿望。师：和之前的相比这个愿望怎么样？生：这个愿望比之前的愿望都要好。师：那和她前面的六个愿望比起来，她有没有随便用这个花瓣？生：没有。师：所以说这是她用的生：最好愿望。师：最好最棒，最有意义的一个愿望，对不对？生：对。师：对呀，这是她用的最好的一个愿望。所以作者写得最详细，比前面的内容生：都详细。师：所以写到这儿，作者当然不再用省略号。孩子们以后在写作文的时候就可以像这样学习，我们在重要的地方或者是自己最想写的地方就写详细些，那些不太重要的相同的部分就可以用省略号省去。师：还有这是珍妮实现的最后一个愿望，如果又用省略号我们都快把珍妮唱的这首歌谣给忘了。所以这也是作者不用省略号的原因。弄懂了吗？生：弄懂了。师：好了，关于省略号的作用呀，除了刚才学的避免重复啰嗦之外还有别的，而且就在我们这篇课文里，下来请孩子们自己去找一找，好不好。生：好。师：下课。教学反思：这个环节是对本课中的省略号进行认识。在之前的学习中，我们没有接触过省略号的这种用法，所以出现在这课中的省略号是学习中的一个重点。通过让学生对文本的理解，进而明白省略号的使用作用，进而拓展到学生的写作中去，为学生今后的写作铺路搭桥