福建省漳州市芗城中学高中音乐 1.1音乐与人生教案.doc

1.1音乐与人生教学目标 一、学习导言、格言。二、指导学生了解音乐的基本要素，引导学生初步感受音乐，学会专注聆听音乐、鉴赏音乐，及它们在作品中的艺术作用。三、如何运用音乐的基本要素指导学生鉴赏草原放牧和第六悲怆交响曲。四、通过学习音乐，提高审美能力，热爱我国及世界音乐。教学重点1、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。2、通过鉴赏作品草原牧歌认识音乐要素是怎样发挥作用的。使学生更清楚、更方便地认识音乐要素在表达音乐情感时发挥的重要作用。 教学难点理解音乐是如何通过要素来表达情感的。分析、探究音乐要素在不同的作品中体现出的不同的特点。教具准备课件、音响、多媒体学情分析高中第一节音乐鉴赏课，学生对这门功课不熟悉，我先把课本的教学内容大致介绍给同学们，让学生初步了解音乐鉴赏课。如何聆听、鉴赏作品，是学生面临的难题。第一节课，我通过音乐让学生了解音乐的基本要素，并通过作品的聆听，理解音乐要素在作品中发挥的作用，对音乐情绪所产生的变化。教学过程一、课前教育1、 安全教育：不去江、河、水库等游泳；注意饮食卫生；安全使用电器等。2、 文明礼仪：不抽烟；不随地吐痰；不会所粗话；男生不留长发；女生不烫发、染发；不戴首饰等。二、导入谈话导入：音乐与人生有什么关系？引导学生阅读课本p4的导言1、 学生思考：追求高质量生活情趣的人，应该用音乐来美化自己的人生。也许我们不是作曲家、音乐家，但我们可以听、可以看、可以鉴赏。怎样把自己培养成为一位能听懂音乐的人呢？（对音乐的感悟以及表现和创造都是人类的一种基本素质，大家有那么多的知识积累，如果学习一些音乐鉴赏知识，学会聆听，我们就会成为听懂音乐的人，从而丰富我们的生活情趣，提高我们的生活质量）。2、 阅读完这篇散文，你如何理解音乐与人生的关系？3、 请学生做重点发言二、音乐要素及音乐语言1、请学生唱歌曲的两句旋律，再请学生说出这两段旋律是由哪些音乐要素构成的？引出音乐基本要素：节奏、旋律、力度、速度、调式、和声、曲式、织体、音色等2、节奏是事物固有的属性。天地万物，草木星辰皆有节奏。节奏：节奏是音乐运动中音的长短和强弱。举例说明节奏的不同表达的情绪也不同4、 给出旋律，引导学生学画旋律线，感受音乐的旋律走向，体会旋律的走向特点。旋律：旋律也称作曲调。高低起伏的乐音按一定的节奏有秩序地横向组织起来就形成旋律。5、着重再讲解力度、速度力度：音乐中音量的强弱程度。速度：音乐进行中节拍的快慢程度。“音乐语言”：是凭借音乐的形式要素来表现人类情感的艺术手段。三、作品鉴赏（一）、草原放牧琵琶协奏曲草原小姐妹第一部分1、作品简介2、局部欣赏“引子”提问：什么是主奏乐器？为何要用这种乐器表现小姐妹的形象？学生：圆号。小姐妹的主导动机，能很好的塑造英雄形象。要求学生注意圆号的音色。“第一主题”聆听并思考：音乐刻画小姐妹怎样的形象?说明理由。学生：小姐妹天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的生活情景。速度小快板，节奏轻快，对形象的塑造恰如其分。“第二主题”聆听并思考：用了怎样的音色、速度、节奏？音乐的形象特征是怎样的？学生：抒情等。教师点评：缓慢的速度、宽广的节奏、起伏的旋律、柔和的音色和力度，表现了草原美丽的景色和主人公对大草原的热爱之情。琵琶“唱”着气息宽广而悠长的歌，它形象地模仿了蒙古族民歌手的歌唱方法和马头琴的演奏方法，突现了鲜明的蒙古民族的音乐风格。3、整体欣赏要求：聆听中积极展开想象。请一名学生作中心发言。教师点评：通过音乐要素，非常好地塑造了音乐形象，包括人物、情景、风景等。音乐张弛结合，有起有伏，动静相宜。下面的欣赏，今后的欣赏请同学们要注意运用“抓住音乐要素欣赏音乐作品”的方法。（二）、第六（悲怆）交响曲第四乐章1、简介作品、作者2、局部欣赏“第一主题”（1）、聆听并思考：这段音乐中主要有哪些音乐要素在发挥作用？音乐的基本形象和情绪是怎样的？教师作简要点评:这是悲剧性的体验和不可幸免的死亡，其中含有抗议的激情，从而使这个主题增添了巨大而紧张的悲剧性力量。下行的悲戚旋律、极不稳定的和声、弦乐器暗淡的音色以及缓慢的速度，使这个主题的音乐情绪显得悲壮、激情。悲剧色彩渲染了社会黑暗，人民生活贫困，以及作者的“苦闷彷徨，无所适从”。（2）、旋律模唱要求：划拍跟着音乐轻唱。“第二主题”聆听并思考：跟第一主题的异同。教师点评：展示了一段较为明朗的、抒情的旋律。这段旋律好象带有明显的安抚色彩，圆号则用变化了的三连音为其提供节奏背景。3、整体欣赏教师小结：在体验第六（悲怆）交响曲强烈的悲剧性意境中，我们还能感受什么？为克服苦难命运、争取美好幸福生活，就要坚持不懈地进行斗争，即便是在死神面前已经不存在任何幻想了，但对生活中经历过、感受过的一切，依然心存感激。第四乐章，也还是可以使人感到肯定生活的意志和力量。（三）、对比作品主题并填表曲名形式要素（比较项目）节奏旋律和声力度速度音色草原放牧基本特征音乐语言特征第四乐章基本特征音乐语言特征（四）、长江之歌1、学生自己阅读教科书中关于作品的介绍2、作品欣赏（1）完整地欣赏歌曲，感受作品的情绪特点。提出问题：a、歌曲的速度、力度有什么特点？b、歌曲的结构是怎样的？鼓励学生跟录音一起唱（2）学唱歌曲的第一乐段，引导学生说出歌曲旋律、节奏的特点。四、问题研究1、阅读教材p10“怎样鉴赏音乐”。2、思考和讨论怎样鉴赏音乐？3、教师点评从音乐欣赏的心理上说，可分四个方面：一是音响感知，认识音乐要素和音乐的形式要素等。二是情感体验，包括感性直接体验和从音乐以外的文字因素找依据体验。三是联想与想象，非常自由的思想活动过程，有很大的随意性。四是理解认识，认识音乐所要表达的深刻哲理思想。五、小结：今天我们通过欣赏几首体裁、情绪迥异的作品，对音乐的基本要素和形式要素有了形象的了解，通过老师的指导同学们进行鉴赏音乐实践，让我们不仅感到作品的美更重要的是知道作品美在哪儿？为什么美？可见，通过音乐要素的学习能不断增强自己的音乐创造意识，更加地热爱音乐、喜爱音乐，最终培养终身热爱音乐的习惯、做一个热爱音乐、懂得音乐、欣赏音乐的人。教学反思：结合聆听音乐作品引导学生进行分析、认识活动