语文北师大二年级下册美丽的武夷山第二课时

美丽的武夷山(第2课时)王云莉教学目标：1.理解课文内容，体会武夷山“入诗入画”的感觉，感受祖国山水之美。2.有感情地朗读课文。教学重点：通过各种方式的读，发挥想象，体味武夷山入诗入画的美丽景象。教学难点：能用边读边想象的方法美读课文。教学准备：多媒体课件教学过程一、 看图导入，质疑课题1. 播放课件，请小朋友看向大屏幕2. 你们说这山美吗？3. 这就是美丽的武夷山，它就像一幅美丽的画，今天，我们继续学习美丽的武夷山这篇课文。齐读课文。二、探究文本1、你觉得武夷山的什么最美？默读全文。2.学生汇报：山、水武夷山峰峰有溪水环绕，水随山而转，山随水而活。咱们同学中，谁都喜欢武夷山景区的“山”呢？好，那么先让我们走进山里去瞧一瞧。3.轻声自由读课文，找一找山有什么特点？（1）武夷山的山峰造型奇特，山势险峻。（总的介绍山的特点，这句话叫做该段的中心句。）课件出示：有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋（尝试朗读这句话，指导朗读，读出不同的语调。）同学们，山本身是没有名字的，而人们的想象力特别丰富，就把自己看到的山峰根据他的形状起了各种名字。而且，山峰在不同人的眼里有不同的形状，这回我们看看老师搜集的这些山峰的图片，也来试试给他们起名字好吗？（2）课件出示收集到大山的图片让学生展开想象的翅膀，给山起名字。你们的想象力太丰富了，见过这么多形状不同的山，你能用一个什么样的词来概括？（造型奇特）你再想想，武夷山的山峰还有可能像什么？再仿写句子：天上的云，有的像有的像有的像有的像（3）那你能试着把这种感受读出来吗？就请你读读这个自然段。（4）听了同学们的朗读，老师感觉到武夷山的山真是造型奇特啊！可武夷山的山除了奇特之外，还有一个特点，那就是（）？最险的就是“大王峰”（课件出示，理解“险”）4.欣赏完武夷山的山，我们再来欣赏武夷山的水。默读课文第3自然段，想一想在介绍武夷山的水时候，作者介绍了武夷山“水”的什么特点？（1）学生汇报：a九曲溪。九个弯。b清。c静。（2）课件出示：水很清，清的可以看见溪底的沙石。（想象透过溪水你还可能看见什么?) （3）指导读体会静：指名读句子，其他人闭眼想。仿编句子：溪水很静，静得像一面镜子。教室里很静，静得。（4）喜欢这溪水的同学，就用你喜欢的方式来读读这段吧。找两组学生读。5.听到同学们刚才的朗读，我觉得武夷山真美，我准备去武夷山了，你们帮我打算一下，到了武夷山景区之后，我可以怎么游览？那就是坐竹筏。你怎么知道坐竹筏呢？我可真想知道坐着竹筏游览武夷山，那会是一种什么样的感觉呢？我都会看到些什么呢？现在，就请你仔细地读一读第四段，借助这段文字，把它变成自己的话，给老师和同学们介绍一下坐竹筏观赏美景的感受，看谁说的最有感染力。小组可以合作说。你说的太好了，仿佛把老师带入了一幅连绵不断的风景画中一样，我太向往那个地方了。溪水拍着竹筏，青山徐徐从两边退去，你们会有一种什么感觉？入诗入画谈谈你对“入诗入画”的理解。6.让我们带着这样的感觉读一读。总结：山离不开水，水离不开山，山山水水，交相辉映，才让这个地方变得这样美丽，这才是一幅真真正正的山水风景画。三、拓展延伸就要告别武夷山了，你想对它说些什么？同学门说的太好了，武夷山不仅感染了你们，就连来武夷山游览的宋代理学家朱熹都赞叹它“武夷山上有仙灵，山下寒流曲曲清。”现代的大文豪郭沫若先生也说：“桂林山水甲天下，不如武夷一小丘。”当代散文家刘白羽也用“武夷收尽天下美，愿乘长风我再来。”这样美好的诗句来赞美它。四、总结下课同学们，像武夷山这样的