Unit 5 Can you come to my party 教学案例.doc

Unit 5Can you come to my party ? 教学案例郭灵娟语言结构1、用can发出邀请2、情态动词have to3、用现在进行时表示将来计划或行动语言目标1、如何邀请别人2、接受或拒绝邀请3、询问在何时语言功能1、谈发出、接受、拒绝邀请2、谈论已有的计划或安排重点词汇today, tomorrow, the day after, tomorrow, next week, lesson, invitation主体思维图及主要任务活动Section AStep 1 谈论周末的活动情境：交流周末活动。具体操作1、小组交流同学们在周末经常做什么？2、请两名同学来采访，并将主要单词记录下来。完成任务所需要的语言结构：A: What do you often do on weekends?B: I often watch TV.A: What does he do?B: He often goes to swim.（给出学生较感兴趣的话题，复习一般现在时态及主要动词，做好铺垫。通过沟通，使学生们既可增进友谊，又可取长补短。）Step 2 谈论图片具体操作1、用课件展示并教生词：lesson, baseball, game, calendar, match, tomorrow, the day after tomorrow2、同学认真观察书上的图。谈论他们将要做什么？3、谈论他们能否接受孙明的邀请。完成任务所需要的语言结构：1、A: What is he doing? B: Hes having a piano lesson.2、A: Can he come to the party? B: Yes, hed love to. C: Sorry, he cant, he has to do Hes playing soccer.(通过图片或CAI课件，使学生容易接受所学内容，激发学生学习兴趣，产生求知欲望。使学生很快熟悉本课语言材料，走进本课的英语世界。)Step 3 小竞赛情境：如何发出邀请，如何有礼貌的接受或拒绝邀请并陈述理由。具体操作1、将学生分成小组进行比赛，看哪一组表演的好。2、发出邀请，如何有礼貌的接受或拒绝邀请并陈述理由。哪个组完成地快而准为胜。完成任务所需要的语言结构：A: Can you go to the movies?B: Sure, Id love to.C: Im sorry, I cant. I have to help my mum.D: Im sorry, too. Im playing soccer.E: No, I cant. Im going to a party.（激发学生的参与意识，培养学生的合作精神。使学生很快地掌握本课的重点和难点。）Step 4 设计日程表情境：独立设计自己的日程安排具体操作1、在设计过程中，尽可能合理安排学习，休闲娱乐等各项活动，并留有一定空间时间，要注意有自己的特色。2、学生之间互相展示一下自己的日程安排，看谁设计的最有意思。完成任务所需要的语言结构：go to the piano lesson at 8:00 am/visit my grandma at 3:00 pm/play football with friends in the afternoon / go to the concert in the eveningIm going to play football at 3 pm.（发挥学生们的想像空间，培养他们动脑、动手能力，积累常用动词词组及注意将来时态的表达方法，培养学生书面表达及口语表达能力。）Step 5 写邀请信具体操作1、教师先向学生展示一下Lisa的邀请卡2、假如你是Lisa，如何发出邀请呢？练习一下吧。3、让学生们独立设计一项自己打算举办的活动，说明活动举办的时间、地点。4、学生之间互相展示自己的邀请卡，看谁的设计最得体、美观而且信息完整。Its a _!From whom:_Time:_Place:_Come and join us!完成任务所需要的语言结构：1、Can you come to my party?2、What time is it?3、Where is it?（对学生进行口头及笔头练习，重点在会写邀请信，培养学生英语思维及写作能力。）Step 6 发出邀请具体操作1、利用学生自己制作的邀请卡，向一些同学发出邀请，并记录下来能参加活动的同学，最后看谁邀请的同学多。2、收到邀请卡的同学，查自己的日程安排表，并根据自己的日程安排给予答复。完成任务所需要的语言结构：1、A: Can you come to my party? B: Sure, Id love to. C: Im sorry, I cant. I have to do2、What time is it?3、What are you going to do on Saturday morning?（此活动可以是小组活动或全班活动，学生向其他学生发出邀请，其他同学接受或拒绝邀请，根据学生的情况，可以列举词组或句子的形式完成。学会合理发出邀请活动，学以致用。锻炼口语表达能力。）Section BStep 7 阅读训练情境：如何用电子邮件回复邀请。具体操作1、出示Sonia给Henry的一封电子邮件，让学生阅读，完成Sonia的日程表，并给出答案。出示两名同学的采访，并将主要词记录下来。MondayCousins birthday partyTuesdayWednesdayThursdayFriday2、利用想象，完成Tony给Henry的电子邮件，然后帮助学生改正失误的地方。完成任务所需要的语言结构：1、Thanks for doing2、Im sorry, but I cant come.3、I have to do4、Im playing tennis.5、Im going to the movies.（对学生进行阅读和写作训练，同时锻炼学生的发散思维。）Step 8 请朋友看电影情境：假如有两张电影票，如何邀请同学一块去看电影？具体操作1、两个人一组来设计一个对话，一个学生发出邀请，另一个学生接受或拒绝，如果拒绝给出合理的理由。2、学生与其他人再结对活动，直到找到同伴一块看电影。完成任务所需要的语言结构：1、A: Can you go to the movie with me? B: Yes, Id love to.2、What time is it?3、Sorry, I cant, Im going to the concert with Mary.4、Im sorry, maybe next time.（给学生一个真实的语境，使学生乐于参与，主动运用语言，培养交际能力。）Step 9 筹备生日聚会具体操作1、让学生以小组为单位调查班上的同学的生日。2、选择某一个日子，筹备一个集体生日聚会。3、讨论在生日聚会上可以做哪些活动。4、列出清单，下发邀请卡。5、两人一组表演一个对话，进行角色扮演，打电话谢绝邀请。NameBirthday完成任务所需要的语言结构：1、Can you come to ones party?2、Im sorry, I cant.3、I have to see my uncle.（给学生提供一个真实的场景，让学生主动运用所学知识，表达自己思想。使学生有较高的热情。培养学生的人际交往。）Step 10 统计聚会人数情境：假设班级要组织一次烧烤活动，统计一下有多少同学能参加。具体操作1、以小组为单位，一个学生为组织者，统计有多少同学能参加此次聚会及不能参加的原因，并做好记录。2、小组讨论本次烧烤聚餐需要的食品，说明理由并记录。3、组长汇报4、各组派代表述说本组认为需购置的食品。5、综合各组意见，决定购买的种类和数量。group numbersYes/Noreasonsfood完成任务所需的语言结构：1、Were going to have a barbecue. Can you come?2、When is it going to start?3、Where are you going to have it?4、Im sorry. I have to5、I think we needfor the barbecue.6、What about.（给学生提供谈论的话题，培养学生运用所学知识解决问题的能力，学会合作学习。）Self-checkStep 11 回