《识字4》教案设计

识字4课时目标：1、引领学生在读中在感受祖国语言文字的美。培养学生探索自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。2、提高学生识字能力，了解一些昆虫的名称，培养学生大胆发言积极思考的能力。3、学会本课“虫”、“蚂”两个生字，并能在田字格中准确、规范书写。正确有节奏地诵读韵文。教学过程：一、创设情景，激趣导入：1、 同学们，今天臧老师将和大家一起学习识字4（板书课题）。（播放音乐，启发说话）：小朋友们，先请大家闭上眼睛，用心地听一段音乐，然后告诉老师你听到了什么？2、指名说话，要求把话说完整。3、小结：刚才我们听到的音乐中有鸟叫声、蛙鸣声，蝉叫声，据说这首歌曲里有将近100种自然的声音，今天我们就跟着这首曲子一起去大自然中走走，好吗？2、 学习第三、第四个词串1、（出示蜻蜓图） 你认识它吗？【预设：蜻蜓】对，它就是“蜻蜓”（出示蜻蜓的注音生字）【你能看着拼音把它读准确吗？ 你的后鼻音发得真准确，谁想像他一样读？】你了解蜻蜓吗？【哦，你知道大眼睛的蜻蜓 你还知道蜻蜓会飞，是个飞行家 你听说它会捉虫子，有本领的蜻蜓】这么可爱的小蜻蜓，你喜欢它吗？怎么读出你对它的喜欢？男同学能读准他的名字吗？（男生读）。女同学和他们比一比！（女生读）2、过渡：很准确！这只小蜻蜓啊要来当我们的向导，带我们去丛林里认识认识他的好朋友们。瞧，他的好朋友都在哪呢？谁的眼睛亮？找到他们。*蝴蝶图：你找得真准！瞧！这就是美丽的蝴蝶（出示蝴蝶图）。跟我读，蝴蝶。蝴蝶的颜色真漂亮！你看到它们有哪些颜色？（白的，黑的，蓝的，红的），是呀，颜色真多。你能用上这个句子来数一数这些颜色吗？（出示：蝴蝶的颜色真多呀，有 ，有 ，还有 。）说得真好，老师奖励你们一个新的词语叫做五颜六色，我们可以说“，真是五颜六色。”（相机再次读“蝴蝶”）。你还找到什么？*蟋蟀图：爱打架的小蟋蟀也被你找到了！【你还把他蟋蟀的“蟀”翘舌音读得这么准确，本领真大！请你当小老师，带领大家读一读。 如果你把翘舌音读准确那就更好了！再来试一试。进步真大！谁也想来？】你瞧他摩擦着翅膀一直叫，“谁来跟我斗一斗”！蟋蟀也叫蛐蛐儿，所以我们常常说的斗蛐蛐游戏也就是斗蟋蟀。看清楚这两个字，再来读一读。（再读）*蚂蚁图：这么小的蚂蚁也被你找到了！请小老师带读。注意看它的读音，我们先读好它。开火车读。会读了，你有什么好办法记住这两个字？【生：虫加上马就是蚂蚁的蚂。你真会联系前面学过的知识，是呀，我们可以把虫和马用加一加的方法组成蚂蚁的蚂，同样蚁也是虫加上意义的义组成的】。这样记生字，是不是简单多了？*天牛图：瞧，树干上那两根一黑一白的细条是什么？原来是天牛的触角。它的名字真有意思！那你猜一猜：它为什么叫天牛？（两只角就像牛角，会在天上飞，所以叫天牛）天牛的“天”你在哪里见过？有好办法记住它吗？【加一加：大上一横；换一换：太下点换天上横】你带大家读一读这个有趣的名字。*螳螂图：手拿两把大镰刀，身上穿着绿战袍，害虫抓住跑不了，他就是螳螂。就请你来介绍介绍这只螳螂，。“（ ）的螳螂”。【你这是从螳螂的颜色来介绍的 你是从螳螂的样子来介绍的 你介绍了螳螂的本领】螳螂这么厉害，这么神气，谁能读好？（你还不够厉害、神气，谁再试一试？）3、复习词串三、四（1）在蜻蜓的带领下，我们认识了这几位新朋友，再让我们叫一叫他们的名字，读好黑板上的这些词，注意你的节奏。（齐读、开火车读）（2）你来观察一下，这些字大多数都有一个共同的部分是什么？（预设：虫字旁）你知道为什么它们都是虫字旁吗？（3）是啊，这些朋友都是一个大家族的成员。这个家族就叫（出示生字卡）“昆虫”。（指认学生朗读）跟我读，“昆虫”。注意虫是一个翘舌音。昆虫们的身体都是由头、胸、腹组成的，都有六条腿，两个触角。你来看，“昆”这个字怎么记住它？【联系生活：昆山 加一加：扁日下加比 换一换：早下十换比】3、 学习第二行词串万物都有自己的家，“蓝天是白云的家，树林是小鸟的家” 这些昆虫的家在哪儿？你发现了吗？这些昆虫都不住在一块。你是在哪儿找到他们的？1、田野图这里是（田野），跟我读，田野。2、树林图【我在树林里找到了天牛】种着许多树的地方是（树林）看看字再看看图，你发现了什么？瞧，中国的汉字真有趣，字的结构上就能看出字意的区别。是的，独木不成林，双木才是林。我们再读一读。3、花丛图【花丛中有蝴蝶、螳螂】是呀，许多的树在一起就是“树林”。那么许多花在一起是什么？（花从）“丛”是个平舌音，谁来读？体验游戏请一组小朋友做花丛、一组做树林、一组做田野，学生上来任意拿昆虫生字卡片，说：“我是 ，我想到 去 。”4、昆虫们的家可真美啊！它们有的住在碧绿的田野里，有的住在茂密的树林里，有的住在鲜艳的花丛中！让我们把这三个词语连起来美美地读一读吧！（田野 花丛 树林）指名读，齐读四、学习第一行词串：1、过渡：今天我们认识了这么多昆虫，知道了它们的家在哪儿，但想要更多地了解它们，还得想这些小朋友一样看，他们在干什么？（出示课文图一）指名说认真地看，（观察，瞧他们的眼睛都盯着放大镜，非常认真，这样认真、仔细地看）我们给他们一个词就叫（出示生字卡片）“观察”。“观察”跟“看”可不一样，它是仔细地看，一边看，一边思考，一边研究。“观”是三拼音节，我们拼一拼。“察”是翘舌音，读准它，现在，我们来读这个词。指名学生读。2、你再看看图上的小女孩在干什么？（她在捉蝴蝶）是呀，她在野外捕捉蝴蝶是为了把他们做成标本。（看蝴蝶标本）我们把这个收集、搜罗、捕捉的过程就叫做“采集”。 会读这个词吗，（指一名学生读）你的平舌音读得很好。采集的“集”表示小鸟聚在树上，可以组词集合。如果小朋友们感兴趣，我们也可以利用假日去野外观察、采集 昆虫。（串读）五、指导朗读全文今天，我们来到大自然中，在田野、树林、花丛中，观察和采集昆虫，认识了不少丛林小伙伴，它们是（ ）。收获真不小，让我们把课文连起来读一读。六、指导写字会观察昆虫，我们也要会观察生字宝宝。1、昆虫的“虫”怎么写好它？观察 临摹 对照（对不对？ 美观吗？你有什么建议 再写一个，一个更比一个好。）口诀：一笔短竖，二笔横折往里收，三笔一横要封口，四笔竖在竖中线，五笔提画稍上斜，六笔一点大大的。2、 虫变成部首呢？【虫身变窄，提画上扬】3、 蚂：“左