语文苏教版三年级下册23日月潭的传说

23日月潭的传说教学设计【教学目标】1. 能正确、流利地朗读课文；通过默读课文，能讲下这个故事。2. 学会10个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。能认识5个二类字。3. 知道故事的整个情节，知道大尖哥和水社姐为了让大家重见光明，救出了太阳和月亮。4. 能用联系上下文和展开想象的方法理解“一筹莫展、挺身而出、披荆斩棘、为民造福”的意思。能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。【教学重、难点】1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，创造性地复述课文内容。2. 抓住重点段落、词句，充分感知大尖哥和水社姐的形象，学习他们舍生忘死、为民造福的高贵品质。【课时安排】2课时。第一课时教学内容：初读课文，了解课文大概内容，认识生字。教学目标：1初读课文，读准字音，读通语句2能给课文分段。3学习第一自然段，知道日月潭的位置和它的传说教学进程：一、导入课题1板书课题你们知道什么是传说吗？（指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。）请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说？（鲁班学艺等）那这篇课文将的是关于什么的传说呢？（日月潭）2介绍日月潭日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。 3初读课文，理清思路。1) 学生自读课文，给生字注上声调。2) 指名分节读课文，及时纠正错误的读音。拯是后鼻音，潭是前鼻音。3) 再读课文，给课文分段，作上标记。交流讨论：（1）写日月潭的地理位置和美丽的自然景色。（2-5）写日月潭的传说。（6）写大尖山、水社山和日月潭的名字的由来。4) 说说课文主要讲了什么。5）学生再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。4.学习第一段。1) 指名读第一段。2) 读了这一节，你知道了些什么？是从哪一句中知道的？（知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。）（知道了日月潭的景色很美）（知道了日月潭还有一个传说。）5学习本课生字词语，指导书写难写的生字。商字的里面要和滴字的里面区别。注意漆的下半部分的书写。筹字注意要写得紧凑一些。6布置作业。1) 抄写本课生字词语。2) 朗读课文。第二课时一、复习导入1.这节课我们继续来学习第23课，齐读课题。2.上节课我们初读了课文，了解了课文大概的内容，它的情节是围绕这几个词语展开，你们能把它们填出来吗？（ ）一团 一筹（ ） （ ）而出 为民（ ） 永远（ ）3.请一位学生读读。他读得很正确，如果我们能读出词语的意思，想象故事的情节就更棒了，再请一位学生读读这些词语。4.小结：同学们读得真棒，接下来我们就继续学习课文。二、新授1.当两条恶龙吞食了日月，此时如果你是当时人群中的一员心情会是怎样的呢？为什么？（害怕、着急、无奈）（2）恶龙吞食了日月，还会出现什么麻烦的事情？（3）所以人们必须要杀死恶龙，救出日月。2.但是面对恶龙和各种困难，人们有办法吗？你们从哪个词语看出来人们是没有办法的？（1）师生交流：“一筹莫展”。什么叫“一筹莫展”？请你把这个词语好好读读。（一筹莫展的近义词：无可奈何、束手无策）（2）请一位同学为大家读读课文的第三自然段，说说哪些地方让你感受到人们是一筹莫展的？（3）从两个问题感受。为什么这样说？请你来读读这两句话。（指导朗读）（4）还可以从什么地方感受到人们一筹莫展？为什么？人们会怎样地说这两句话呢？你们觉得这里可以加上一个什么词语？师生交流，指导朗读3.就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐“挺身而出”。板书：挺身而出（1）什么叫挺身而出？你能做个动作吗？（2）你觉得在这个时候挺身而出需要什么？（3）既然这样，他们此时挺身而出让你感受到什么？（4）老师相信你们也一定能够把这句话读好。出示：大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。读了有什么感觉？指导读好句子。（5）齐读。4.同学们的朗读让我们感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，请同学们带着这样英雄的气概读读课文的第四自然段，说说自己还感受到什么？你们可以在书上做一些圈划，也可以把自己感受到的文字写下来。（1）学生自读。（2）师生交流。出示：他们终于拿到了金斧头和金剪刀。他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。这两句仅仅是字数上的不同吗？聪明的你们一定能够感悟到些什么？感受到得到金斧头、金剪刀是那么不容易，也感受到人物的不畏艰险，希望为民除害的信念。板书：为民除害指导朗读（3）继续交流出示：他们又冒着生命危险，人们重又见到了光明。指导朗读：生命危险、纵身、恶龙、激战、三天三夜同学们的体会非常多，相信大家也一定能把大尖哥和水社姐冒着生命危险也要为民除害的精神读出来。指导朗读（配乐）。（4）老师想问的是在这之前，大尖哥和水社姐他们预测到会有这么多的困难和危险吗？你们猜他们有没有想到自己会有牺牲的可能？师生交流。想到了竟然还“挺身而出”，你们认为这个“挺”字还需要些什么？师生交流。让我们再读这句话：就在人们挺身而出，5.老师配乐朗诵第五自然段。（1）同学们，我们知道了传说的意思，故事的结局往往是对英雄的崇敬，和对美好生活的无限向往。（3）曾经有一位老师组织学生对文章的结局进行了改写，一个同学这样写到（出示屏幕）你们觉得这样写，和原文比起来，哪个更符合传说的特点？为什么？师生交流点评：传说就是需要一些“神话”的色彩在里面，让人们对英雄人物有崇敬的感觉。（4）让我们带着这份崇敬之情，读读课文的最后两个小节。6.如果将来你有机会到台湾旅游，站在日月潭的岸边，你能对大尖山和水社山充满情感地喊上一嗓子，你会对大尖哥和水社姐喊些什么呢？（1）学生说。（2）这时，也许会有一些外地的游客看见你这样，会问大尖哥和水社姐是谁？日月潭和他们之间有什么动人的传说吗？你或许会把今天我们学习的课文告诉他们，但如果今天咱们不练练可能说不好，下面我们就来练说这个故事好吗？看看老师给大家带来的两个说好故事的诀窍。（3）幻灯出示（4）请同学们对照幻灯的提示，选择一个片断自己练习练习。7.由于时间关系，老师邀请几个同学来说说几个片断。（这里交待得要比较清楚，让学生明确目标，多给学生练习讲的时间）（1）你想说哪一段？（老师不时地作为游客问几个问题）（2）还有谁想说点不同的？（老师随机提问）（3）最后一个小节，教师小结。8.同学们，古今中外流传着