六年级英语下.教案.doc

六年级下册英语课程纲要课程名称英语课程类型必修教材来源人民教育出版社使用年级六年级课 时36课时设 计 者冯利娜设 计者冯利娜背景在五年级对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来是、一般过去时等句型中对人称、动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点。六年级学生至少具备了三年的英语学习基础，已经能够准确、熟练朗读文本单词、句子，能与同伴交流简单的个人信息，能写出四会词汇和单据；能模仿文本进行表达并写下来。目标1、借助卡片、录音或多媒体资源，能听出、会说、正确朗读认读、规范书写四会单词、短语，并能按照拼读规则等策略记忆词汇，能用所学词汇组词、组句。2、借助图片、录音或多媒体资源，能听懂并正确朗读对话。3、借助录音或多媒体资源，结合语境，使用话题句型，能就比较事物、询问身体情况、谈论过去发生的事情和告别晚会等几个话题在真实的语境中进行交流。4、借助图片或多媒体资源，能听懂与单元话题相关的4个故事。5、借助网络资源或课外读物，了解简单的中西方文化知识。内容单元课题话题课时分享本学期课程纲要1Unit1Howtallareyouheight, length ,weight6Unit2Lastweekendweekendactivities6Unit3Where did you go?activities6Unit4Then and nowholidayactivities63总复习1-2单元复习5总复习3-4单元复习5考试期末考试实施一、课程资源学习材料：教材、活动手册工具材料：录音机和教学磁带、卡片、头饰等。网络资源：郑州“优教班班通数字教育资源公共服务平台。”二、教学活动1、词汇教学（A、B板块中Letslearn）（1）利用课堂教学环境、卡片、教具、录音带等教学资源呈现单词；（2）跟录音仿读、自读等多种形式认读；（3）组词造句、交际运用。2、对话教学（A、B板块中Lets talk）(1)创设语境呈现对话；（2）跟录音仿读、自读；（3）操练；（4）结合语境交际运用；（5）书写重点句型。3、阅读教学（A、B Letsread /readandwrite）(1)设计情景，自然引入阅读内容；（2）阅读文本，回答问题或提取主旨；（3）跟录音仿读、自读；(4)用自己的语言描述文本内容等；（5）仿照文本进行3-5句话的表达，并以小短文的形式写下来。4、其他板块教学每个单元Letsstart穿插在A、B教学中进行。C板块中Storytime作文阅读文本处理，可朗读、可表演。对C板块中Goodtoknow中涉及的西方文化知识，要求有所认知和了解。评价学期评价成绩以百分制呈现。由两部分组成，即过程评价成家（30%）和期末考试成绩（70%）。一、过程评价过程评价：口语表达(20分)；书面作业表现（10分）以上表现标准均有教师把握。二、期末考试期末考试主要以纸笔测试为主，听力部分和笔试部分比例为4：:6，满分100分，按70%计入学期评价成绩。三、结果处理学期评价成绩60分以上为合格，不足60分为不及格。成绩不合格可以申请补考，补考安排在下学期开学第一周。Unit 1How tallareyou?教材来源小学六年级英语教科书、人民教育出版社内容来源小学六年级英语(下册)第一单元主 题How tallareyou?课 时共六课时，第一课时授课对象六年级学生设 计 者冯利娜设 计者冯利娜目标确定的依据一、课程标准相关要求能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能认读所学词语、故事或短文；理解和运用有关话题的语言表达；敢于的与相应事物间建立联想，在学习中集中注意力。二、教材分析本单元的语言功能项目是Talk abouttheheight、length、weight ,话题为figure,及由这些因素组成的音节和单词的拼读。三、学情分析六年级学生经过三年多英语学习，学生们已经积累了小学阶段该掌握的英语基础知识，学生们对对话、词汇运用的积极性比较高，对英语学习一直保持着浓厚的兴趣。大部分学生已具备用英语说话、写话的能力，日常生活中能灵活地运用日常用语进行交流，但也有少部分学困生，对学习英语的积极性不高，还需进一步激发它们学习英语的兴趣。四、单元学习目标1、能够听、说、读、写形容词的比较级形式和Letstalk部分的四会句型。2、学会用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物；学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高、长度或体重等。3、引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。目标1、借助图片和录音，能正确听辨、认读taller、longer、older、younger、shorter，做到发音准确，元音清晰。2、借助板书示范，能学出以上5个单词，做到拼写正确，书写规范。3、借助提示词和主句型，能对自己和他人的身高进行描述或比较，用词准确，表达完整、流畅。二、评价任务1、借助图片，指认听到的单词，认读卡片上的单词（检测目标1的达成情况）2、出示任务图片，让学生选择5个词汇中与其特征相匹配的单词进行描述和书写。（检测2的达成情况）3、重复使用人物图片，让4-6个同桌或小组用所学词汇和主句型对身高和年龄进行描述和比较。（检测目标3的达成情况）教学过程Step 1Revision1.欣赏歌曲；My pets.(让学生对于比较级有一个口头上的感知)2.看图复习形容词。方法1：一张纸画两个人一个高，一个比他还高。一个壮，一个比他还壮。（目的：让学生看到第一个人能够产生第一种感觉：高。从而看到第二个人也就感觉到更高，从而由tall的理解到taller）方法2：运用多媒体采用一些典型人物进行比较，理解会更好。Step 2 Presentation1、识词（1).教授older.，younger询问班上两位学生的年龄并做比较，引出older和younger;教师板书单词于四线三格内，学生书空；播放录音，学生跟读、自读；教师提名请学生范读，要求读准原因发音，特别是单词末尾er的发音；对学生说Wang Bin is older than Li Ming.Li Ming is younger than Wang Bin. 教学生用句型（主语+be动词+比较级+than+主语 ）尝试描述其他同学或朋友的特征。(2).教授taller, shorter通过询问和比较两位学生的身高，引出taller和shorter;教师板书单词于四线三格内，学生书空；播放录音，学生跟读、自读；教师提名请学生范读或“开火车读”，要求读准元音；读学生说ImshorterthanChenYang .ChenYangistaller thanme .让学生与陈阳或其他学生比身高，并说出句子。(3)教授longer找个较长的铅笔引出strong,和另一支比较后引出longer；教师板书，学生书空；单词的读音学习（过程同上，读的形式可以多样化）引导学生用longer造句。2、读句播放录音，让学生仿读主要句型。限时自读，教师提名朗读；其他形式朗读。Step 3Practice1、读记训练让学生静听录音，认真的感觉er在单词末尾的发音，然后跟着录音机读。老师不出声地做一个单词的口型，让学生猜；老师出示原形，学生说比较级；听力练习（听音选词或听音连线等方式）；出示几幅人物如片，让学生比较后选择与其特征相匹配的词汇并书写。2、交际运用重复使用人物图片，让4-6个同桌或小组用所学词汇和主句型对人物进行比较后描述。让学生调查本组学生的基本情况（年龄、身高、体重），比较后造句。Step 4Consolidation创设情境：两名学生一组分别对自己的年龄、身高进行比较并用英语描述。要求学生结合情境，使用所学语言进行交际。Step 5Homework1.让学生统计自己家庭成员的基本情况，设计表格而且要用语言进行描述。2.思考问年龄可以说：How old are you ? 那么问身高和体重怎么问呢？附板书Unit 1How tallareyou?taller、 更高的longer、 更长的older、 更大的（年龄）younger、 更小的（年龄）shorter 更矮的教材来源小学六年级英语教科书、人民教育出版社内容来源小学六年级英语(下册)第一单元主 题How tallareyou?课 时共六课时，第二课时授课对象六年级学生设 计 者冯利娜设 计者冯利娜目标确定的依据一、课程标准相关要求能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能认读所学词语、故事或短文；理解和运用有关话题的语言表达；敢于的与相应事物间建立联想，在学习中集中注意力。二、教材分析本单元的语言功能项目是Talk abouttheheight、length、weight ,话题为figure,及由这些因素组成的音节和单词的拼读。三、学情分析六年级学生经过三年多英语学习，学生们已经积累了小学阶段该掌握的英语基础知识，学生们对对话、词汇运用的积极性比较高，对英语学习一直保持着浓厚的兴趣。大部分学生已具备用英语说话、写话的能力，日常生活中能灵活地运用日常用语进行交流，但也有少部分学困生，对学习英语的积极性不高，还需进一步激发它们学习英语的兴趣。四、单元学习目标1、能够听、说、读、写形容词的比较级形式和Letstalk部分的四会句型。2、学会用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物；学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高、长度或体重等。3、引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命目标1能听、说、读、写四会掌握句子：“Thats the tallest dinosaur in this hall. Its taller than both of us together.How tall are you? Im 1.65m.”并能在情景中正确运用。2能够调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较，做出汇报3能够听董Lets try的录音内容并选出正确选项。过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。情感与价值观：激发学生在生活中运用所学语言的积极性。评价任务1、创设情境，师生对话。（检测目标1的达成情况）2、出示任务表格，分组活动，完成表格。（检测目标2的达成情况）3、教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。（检测目标3的达成情况）教学过程1、Revision(1)听唱歌谣，播放录音，让学生跟着音乐有节奏地念。念完后提问：Who is tallest? Who is shortest？Whois smallest?(2)Guessing game：教师用描述班上某位同学的特征，如：He is tall and thin. He is taller than and thinner than。Who is he? 请学生猜猜说的是谁。在猜的过程中还可提问：Is he taller/ than ？2、Presentation：(1) 指几名学生全班同学介绍自己家人的情况，再同桌相互说一说。(2) Lets try教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。3、practise：Lets talk(1)教师指着一名身高超过自己的学生说：Im 1.50 m. Youre taller than me. Im shorter than you. How tall are you? 待该生回答后，教师接着说：Oh, youre cm taller than me. 然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。(2) 师出示事先收集的名人图片，问：How tall/ heavy/old is ？也可让学生介绍自己所知道的名人。引导学生进行比较，如 is 4 cm taller than . is two years old than 。在师生对话的过程中，注意重点复习年龄的询问和表达方法。(3)出示Lets talk 部分对话，先让学生试读，再放录音，学生跟读。跟读时提醒学生注意模仿语音和语调。然后两人一组分角色朗读。4、Production：教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后迅速拼成正确的句子。学生用自己和同桌的资料，替换对话中的关键词进行练习。5、Progress：Group work教师出示表格，并将学生分成四人一组，布置活动任务：Survey your classmates and make a report.先请一组基础较好的学生示范，再分组活动。活动过程中强调学生一定要用英语进行交流。作业设计：Consolidation and extension(1)做英语练习册上Part A 部分相关练习，并抄写四会句子。(2) Task time要求学生回家后测量自己的房间、床及书桌或其它物品的大小尺寸，并写出完整的句子，如“My room is 4 m long and 2 m wide. 教师可先以教室内的物品为例，给学生做个示范。附板书Unit 1How tallareyou?How tall are you?Im 1.64 m .Thats the tallest dinosaur in this hall. Its taller than both of us together教材来源小学六年级英语教科书、人民教育出版社内容来源小学六年级英语(下册)第一单元主 题How tallareyou?课 时共六课时，第三课时授课对象六年级学生设 计者冯利娜目标确定的依据一、课程标准相关要求能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能认读所学词语、故事或短文；理解和运用有关话题的语言表达；敢于的与相应事物间建立联想，在学习中集中注意力。二、教材分析本单元的语言功能项目是Talk abouttheheight、length、weight ,话题为figure,及由这些因素组成的音节和单词的拼读。三、学情分析六年级学生经过三年多英语学习，学生们已经积累了小学阶段该掌握的英语基础知识，学生们对对话、词汇运用的积极性比较高，对英语学习一直保持着浓厚的兴趣。大部分学生已具备用英语说话、写话的能力，日常生活中能灵活地运用日常用语进行交流，但也有少部分学困生，对学习英语的积极性不高，还需进一步激发它们学习英语的兴趣。四、单元学习目标1、能够听、说、读、写形容词的比较级形式和Letstalk部分的四会句型。2、学会用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物；学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高、长度或体重等。3、引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命目标1、借助图片和录音，能正确听辨、认读bigger、smaller、thinner、heavier、stronger，做到发音准确，元音清晰。2、借助板书示范，能学出以上5个单词，做到拼写正确，书写规范。3、借助提示词和主句型，能对自己和他人的身高进行描述或比较，用词准确，表达完整、流畅。过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。评价任务1、出示对话，先让学生试读，再放录音，学生跟读。跟读时提醒学生注意模仿语音和语调。然后两人一组分角色朗读。（检测目标1的完成情况）2、教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读下面的例词并借助录音正确拼读。（检测目标2的达成情况）3、完成绘图并分组交流。（检测目标3的达成情况）教学过程Step 1Revision1.欣赏歌曲；My pets.2.看图复习学过的形容词及它们的比较级。方法2：运用多媒体采用一些典型人物进行比较，理解会更好。Step 2 Presentation1、识词（1).教授bigger.，smaller教师拿出两个苹果并做比较，引出bigger和smaller;教师板书单词于四线三格内，学生书空；播放录音，学生跟读、自读；教师提名请学生范读，要求读准原因发音，特别是单词末尾er的发音；对学生说The red apple is bigger than the green one. The green apple is smaller than the red one 教学生用句型（主语+be动词+比较级+than+主语 ）尝试描述其他物品的特征。(2).教授thinner, heavier通过询问和比较两位学生的身体，引出thinner和heavier;教师板书单词于四线三格内，学生书空；播放录音，学生跟读、自读；教师提名请学生范读或“开火车读”，要求读准元音；读学生说ImshorterthanChenYang .ChenYangistaller thanme .让学生与陈阳或其他学生比身高，并说出句子。(3)教授stronger找个较强壮的同学引出strong,和另一更强壮的比较后引出stronger；教师板书，学生书空；单词的读音学习（过程同上，读的形式可以多样化）引导学生用stronger造句。2、读句播放录音，让学生仿读主要句型。限时自读，教师提名朗读；其他形式朗读。Step 3Practice1、读记训练让学生静听录音，认真的感觉er在单词末尾的发音，然后跟着录音机读。老师不出声地做一个单词的口型，让学生猜；老师出示原形，学生说比较级；听力练习（听音选词或听音连线等方式）；出示几幅人物如片，让学生比较后选择与其特征相匹配的词汇并书写。2、交际运用重复使用人物图片，让4-6个同桌或小组用所学词汇和主句型对人物进行比较后描述。让学生调查本组学生的基本情况（年龄、身高、体重），比较后造句。Step 4Consolidation创设情境：两名学生一组分别对自己的年龄、身高进行比较并用英语描述。要求学生结合情境，使用所学语言进行交际。Step 5Homework1.让学生统计自己家庭成员的基本情况，设计表格而且要用语言进行描述。2.思考问年龄可以说：How old are you ? 那么问身高和体重怎么问呢？附板书Unit 1How tallareyou?bigger、 更大的smaller、 更小的thinner、 更瘦的heavier、 更重的stronger 更强壮的教材来源小学六年级英语教科书、人民教育出版社内容来源小学六年级英语(下册)第一单元主 题How tallareyou?课 时共六课时，第四课时授课对象六年级学生设 计者冯利娜目标确定的依据一、课程标准相关要求能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能认读所学词语、故事或短文；理解和运用有关话题的语言表达；敢于的与相应事物间建立联想，在学习中集中注意力。二、教材分析本单元的语言功能项目是Talk abouttheheight、length、weight ,话题为figure,及由这些因素组成的音节和单词的拼读。三、学情分析六年级学生经过三年多英语学习，学生们已经积累了小学阶段该掌握的英语基础知识，学生们对对话、词汇运用的积极性比较高，对英语学习一直保持着浓厚的兴趣。大部分学生已具备用英语说话、写话的能力，日常生活中能灵活地运用日常用语进行交流，但也有少部分学困生，对学习英语的积极性不高，还需进一步激发它们学习英语的兴趣。四、单元学习目标1、能够听、说、读、写形容词的比较级形式和Letstalk部分的四会句型。2、学会用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物；学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高、长度或体重等。3、引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命目标1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier,longer,thinner,bigger和smaller.2.能够灵活准确地运用以上形容词比较级描述人物和动物的特征差异。3.能够完成Lets play部分的活动并在活动中用相应的语言正确表达。4.能够理解story time中的故事。过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。情感与价值观：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。评价任务1.引导学生分音节模仿读音，掌握拼写及比较级变化规律。（检测目标1的达成情况）2.师生对话，完成班级内调查。（检测目标2的达成情况）3.利用课件，感知故事。（检测目标3的达成情况）三、教学过程1、Revision：师生一起听录音，唱歌曲“My Pets”。教师带领大家边唱边用比较夸张的动作表示smaller and smaller和shorter and shorter的感觉。2、Presentation：(1) 师生对话：T: How tall are you?S: Im _ cm tall.T: Im _cm tall. Im _ cm shorter/ taller than you.(Youre _cm taller/ shorter than me.)（2）学生模仿刚才的对话调查班内某名同学的身高、体重或年龄等，教师随着学生对话板书单词的比较级：taller，shorter, younger，older, heavier。(3) 教师根据学生调查对话情况小结,如XX is heavier and taller than XX.Lets learn(1) 指一名学生到前面，示意其伸出手来，“Show me your hand”，然后教师也伸出手，与该生手掌相贴，比较两人手的大小，并说“My hands are bigger than yours.Your hands are smaller than mine.”再比较两人手臂，“My arms are longer than yours. Your arms are shorter than mine.”并板书bigger, smaller, longer.(2) 让学生看Lets learn 图片，并试读单词，重点教读thinner.(3) 操练单词：a.师生对反义词。b.教师说单词，学生拼读并书空。c.根据Lets learn图片内容，用教师所指单词说句子。(4)听Lets learn 录音，跟读，再自己练习读，同桌分角色读。(5)观察这几个单词的比较级的构成方式都相同吗？教师简单介绍形容词比较级构成的几种方式：a.直接在单词末尾加-er,如old-older, young-younger; 或有的以e结尾只加-r,如nice-nicer;b.双写末尾的辅音字母，再加-er, 如big-biger, thin-thinner;c.以辅音字母加y 结尾，改y为i, 再加-er，如heavy-heavier;d.其它不规则变化3、Practise：2用本节课所学比较级单词，替换Lets chant中关键词, 配上节奏，来复习5个形容词的比较级。3.“森林大聚会”活动：教师戴上熊的头饰，Hello, Im a bear, Im heavier than the mouse, ha, ha! 然后引导学生戴上头饰和别的动物比一比。4、Production：Lets play, 由小动物比赛转动学生间的相互比赛，如：My arms are longer than yours. 教师出示板书，告诉学生 yours 等于your 加上一个前面出现过的名词。5、Progress：收集一些名人的身高、体重、年龄等资料并进行比较。作业设计：(1)在作业本上书写Lets learn的五个四会单词。(2)尝试写一篇小短文，比较两个动物。附板书Unit 1How tallareyou?形容词比较级构成的几种方式：a.直接在单词末尾加-er,如old-older, young-younger; 或有的以e结尾只加-r,如nice-nicer;b.双写末尾的辅音字母，再加-er, 如big-biger, thin-thinner;c.以辅音字母加y 结尾，改y为i, 再加-er，如heavy-heavier;d.其它不规则变化教材来源小学六年级英语教科书、人民教育出版社内容来源小学六年级英语(下册)第一单元主 题How tallareyou?课 时共六课时，第五课时授课对象六年级学生设 计者冯利娜目标确定的依据一、课程标准相关要求能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能认读所学词语、故事或短文；理解和运用有关话题的语言表达；敢于的与相应事物间建立联想，在学习中集中注意力。二、教材分析本单元的语言功能项目是Talk abouttheheight、length、weight ,话题为figure,及由这些因素组成的音节和单词的拼读。三、学情分析六年级学生经过三年多英语学习，学生们已经积累了小学阶段该掌握的英语基础知识，学生们对对话、词汇运用的积极性比较高，对英语学习一直保持着浓厚的兴趣。大部分学生已具备用英语说话、写话的能力，日常生活中能灵活地运用日常用语进行交流，但也有少部分学困生，对学习英语的积极性不高，还需进一步激发它们学习英语的兴趣。四、单元学习目标1、能够听、说、读、写形容词的比较级形式和Letstalk部分的四会句型。2、学会用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物；学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高、长度或体重等。3、引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命目标1能听懂、会说并能书写句型：“Whats size are your shoes,Mike?Your feet are bigger than mine,My shoes are size 37.How heavy are you? Im 48 kg.”并能在情景中正确运用。2能够完成Lets try部分听录音选图片并填充句子的练习过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。情感与价值观：激发学生在生活中运用所学语言的积极性。评价任务1、创设情境，分组进行对话。（检测目标1的达成情况）2、听录音，完成练习，并互相检测。（检测目标2的达成情况）教学过程一Revision：Free talk :Hi, How are you ?How old are you ?目的在于复习句型How tall are you?及其回答方式I m 1.64m. 同时教师在此环节中及时做出或引导学生做出评论:He is taller than her.)二Presentation：Let s try .（学生完成听录音选择练习）(1)、教师运用图片的形式，出示本课时主要动画人物：猴王和八戒T：Class，today we have two new friends，Monkey King and Ba Jie，Listen，What are they talking？（多媒体演示以下对话:）M：Nice to meet you again , Ba Jie .But I think ,You are heavier than before.B：No, I m not heavier. I m stronger. I m stronger than you. So I m cooler than you.(课件同时出现四会句型: I m stronger. I m stronger than you.)(2)、教师引导学生讨论：Which one is cooler? Why ?通过讨论，使学生复习巩固以下句型：Monkey King is cooler. He is taller than Ba Jie.(3)、继续通过图片让学生模拟去说：M：Ha ha, I m cooler than you. How heavy are you?B：I m 100 kg. How heavy are you?M：I m 50 kg.使学生初步感知新句型: How heavy are you?及回答方式: I m _kg.三、Practise：教师板书四会句型: How heavy are you? I m _kg.领读, 学生分层跟读。4、Drill:（学生以排、行等不同的组织形式分层操练）S1：Hello, . How heavy are you?S2：I m _kg.How heavy are you? S3S3：5、学生听对话录音跟读.四Production：1、通过板书拓展句型：How big are your feet ?Howlong are your legs?M：Ba Jie. I have many presents for you .Look at the nice shoes. How big are your feet?B：I wear Size 17.M：How long are your legs?B：70cm.M：Here you are .B：Thank you.2、Pair work.: make a survey.(T：猴王要给大家分发礼物,请同桌相互调查.)Your friendHeightLegsFeet3、Pair work . Make a report.根据调查情况，同桌做出简要汇报。4、师小结： We say I m _cm tall. We can also say I m _ feet tall.板书：Feet (ft)1 foot=0.3048 meters以此引出Good to know五Progress：Good to know.1、多媒体出示长度和重量单位，使学生理解各单位的含义，教师给予一定的说明补充。2、指导学生朗读并完成课本Good to know 部分的练习。作业设计：1、完成活动手册的配套练习板书设计完成下列填空 LengthWeightEraserAn eggPencilYou教材来源小学六年级英语教科书、人民教育出版社内容来源小学六年级英语(下册)第一单元主 题How tallareyou?课 时共六课时，第六课时授课对象六年级学生设 计者冯利娜目标确定的依据一、课程标准相关要求能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能认读所学词语、故事或短文；理解和运用有关话题的语言表达；敢于的与相应事物间建立联想，在学习中集中注意力。二、教材分析本单元的语言功能项目是Talk abouttheheight、length、weight ,话题为figure,及由这些因素组成的音节和单词的拼读。三、学情分析六年级学生经过三年多英语学习，学生们已经积累了小学阶段该掌握的英语基础知识，学生们对对话、词汇运用的积极性比较高，对英语学习一直保持着浓厚的兴趣。大部分学生已具备用英语说话、写话的能力，日常生活中能灵活地运用日常用语进行交流，但也有少部分学困生，对学习英语的积极性不高，还需进一步激发它们学习英语的兴趣。四、单元学习目标1、能够听、说、读、写形容词的比较级形式和Letstalk部分的四会句型。2、学会用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物；学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高、长度或体重等。3、引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命目标1能够听、说、认读 read and write 部分的内容并正确完成填充句子的练习；特别是能听、说、认读单词shadow和比较级的单词。2能够正确完成read and circle连线、表述的练习。3能够正确完成Lets check部分的练习。评价任务1.利用动画、实物完成新单词的学习。（完成对目标1的检测）2.出示练习，完成练习并分组检测。（完成对目标2的检测）3.听录音，并选出正确答案。（完成对目标3的检测）三、教学过程一Revision（1）、.写出下列单词的比较级形式。heavy-small-young-tall-old-(2)、活动：星星闪闪（课前先在黑板上贴上五颗大星星）教师先自我介绍：Im 1.60 m tall. How tall are you? 引导一个学生回答，并将两个数据放入星星中由第三个学生进行比较回答 A is _than B.其他四个星星用同一种方法进行比较讨论身高和体重等。(3)、编歌谣，说唱（多媒体出示）二Presentation：一起学习故事后完成read and circle的练习1.Choose a title for the storyA.Little Ducks shadow B.Old Trees shadow2.Who is younger?A.The Duck B.The tree3.When is the ducks shadow longer?A.In the morning B. In the afternoon.三 、完成短文后的练习。Read the story again and finish the dialogue.四分组讨论，说说1、 Do you agree with Old Tree?Why?2、 Can you answer Little Ducks question?Whats your answer?3、 Please circle the words with “-er”.Then talk about the changes in your friends.附板书Unit 1How tallareyou? 1.Choose a title for the storyA.Little Ducks shadow B.Old Trees shadow2.Who is younger? A.The Duck B.The tree3.When is the ducks shadow longer?A.In the morning B. In the afternoon. 教材来源小学六年级英语教科书、人民教育出版社内容来源小学六年级英语(下册)第二单元主 题Whats the matter,Mike?课 时共六课时授课对象六年级学生设 计者冯利娜目标确定的依据一、课程标准相关要求对英语学习有持续的兴趣和爱好。并用简单的英语互致问候、交换有关的个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话和歌谣。能在图片帮助下听懂、读懂并简述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与，积极合作，主动请教。乐于了解异国文化、习俗。二、教材分析本单元的教学内容主要是围绕“看病就医”和“描述心情”两个话题展开。“看病就医”是日常中的一个常见话题，本单元A部分介绍了有关这一话题的常用词汇和日常交际用语；B部分主要介绍了有关“心情”的词汇和交际用语，并且结合前一个话题引入了时间状语从句和原因状语从句。此外，B部分还设计到系动词look ,feel的一些用法，教师在教学过程中不必过分强调其语法意义。三、学情分析六年级学生经过三年多英语学习，学生们已经积累了小学阶段该掌握的英语基础知识，学生们对对话、词汇运用的积极性比较高，对英语学习一直保持着浓厚的兴趣。大部分学生已具备用英语说话、写话的能力，日常生活中能灵活地运用日常用语进行交流，但也有少部分学困生，对学习英语的积极性不高，还需进一步激发它们学习英语的兴趣。四、单元学习目标1.能够听、说、读、写A、B部分Lets learn , lets talk中的单词和句子。2.能够正确理解、朗读A、B部分Lets read 中的对话和书信。3.能够理解Lets play,Lets chant,Group work,Story time和Good to know部分的内容，并能完成Lets try部分的听力练习。4.了解音标 / ， e,k, g, f, v, s,z 的音和形，能够区别音标/i:/和/I/的发音差异。5.能够正确询问路线并简单回答。6.能够描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置。7.能够了解地图的基本标识，并能用东、西、南、北表示行政区划的位置。8.能够听懂、会唱歌曲“Whatare yougoing教材来源小学六年级英语教科书、人民教育出版社内容来源小学六年级英语(下册)第二单元主 题Whats the matter,Mike?课 时共六课时，第一课时授课对象六年级学生设 计者冯利娜目标确定的依据一、课程标准相关要求对英语学习有持续的兴趣和爱好。并用简单的英语互致问候、交换有关的个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话和歌谣。能在图片帮助下听懂、读懂并简述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与，积极合作，主动请教。乐于了解异国文化、习俗。二、教材分析本单元的教学内容主要是围绕“看病就医”和“描述心情”两个话题展开。“看病就医”是日常中的一个常见话题，本单元A部分介绍了有关这一话题的常用词汇和日常交际用语；B部分主要介绍了有关“心情”的词汇和交际用语，并且结合前一个话题引入了时间状语从句和原因状语从句。此外，B部分还设计到系动词look ,feel的一些用法，教师在教学过程中不必过分强调其语法意义。三、学情分析六年级学生经过三年多英语学习，学生们已经积累了小学阶段该掌握的英语基础知识，学生们对对话、词汇运用的积极性比较高，对英语学习一直保持着浓厚的兴趣。大部分学生已具备用英语说话、写话的能力，日常生活中能灵活地运用日常用