乡镇小学英语教学现状调查报告2.doc

乡镇小学英语教学现状调查报告 前 言随着我国对外开放的不断深入、经济的发展以及综合国力的提高，国家对国民素质的要求也不断的提高。新形势下，英语教学尤为大家所重视，而作为基础教育的小学英语普及也成为大势所趋。小学英语是英语学习的基础，小学英语学习的效果，直接影响学生在初中、高中乃至大学的英语学习，然而目前乡镇小学的英语教学在整个实施过程中，却受到各种因素的制约与影响，发展速度较慢或者说根本就得不到有效发展，为此，结合实际对英语教学状况，我展开了细致的调查。1、 调查目的1、 了解目前小学生的英语学习情况。2、 分析小学英语教学现状。3、 找出改善的方法。2、 调查对象及方式1、对象：田州中心小学五年级、六年级学生，田州中心小学教师。2、方法：发放调查问卷、现场采访。此次发放两种调查问卷共70份，35 份为学生调查问卷，35份为教师调查问卷，回收调查问卷70份，回收率达100%。3、 调查结果调查数据显示，有90%的学生表示仅仅靠课堂上老师教学习英语，85%的同学没有接触过英语类儿童报刊，认为英语重要的学生只占40%，不过值得高兴的是，对英语感兴趣的学生占90，而且75的学生非常愿意与老师交流英语。老师则表示，英语教学是学校、家庭、社会的共同责任，但是很多教师都是非英语专业毕业，并且没有教学经验，没有机会与英语教学水平较好的学校进行经验交流或者到城市里进行专业的培训。四、调查分析1、现代化教学设备利用率不高，缺少学习环境虽然现在农村小学都配备了一些多媒体电教设备，但这也仅限于教师上观摩课，大部分教师基本上只运用录音机、磁带和卡片开展课堂教学，没有给学生直接的体验。教学信息相对比较封闭，必然导致教学效果不理想。2、课时不足按照课程课时安排规定，高年级每周上3课时英语，中年级每周有2课时英语，作为一门外语，没有一定的语言环境和时间保障是很难成为熟悉的语言，大多学生没有课前预习、课后主动复习巩固的良好习惯，仅凭这几课时教学任务完成起来效果并不太好，质量没有一定的保障。很多乡镇小学，包括我实习的田州中心小学，英语课时开设严重不足，学校每周课时为2课时，而且课时40分钟和30分钟不等，任课教师反映，学生的记忆维持时间不长，每周两课时不利于学生强化记忆，容易让学生学了新的忘了旧的。而且由于班额过大,人数过多，课堂操练不到位，一个学期下来，学生能学到的知识非常有限。3、师资力量太弱现行英语教材对教师的素质要求比较高，多数教师教学方法陈旧，对教材重难点把握不到位。另一方面，课时不足使教师忙于赶进度，没有时间进行训练和评讲，教师消极和畏难情绪增大，教师职业倦怠问题严重。乡镇小学英语课的教师大部分并不是师范院校英语专业毕业的，很多是各类高校培训出来的，还有相当部分是中专生、高中生等，而且更多是兼职或改行教师，如由音乐、美术等这些副科老师担任英语老师，在这些教师中，大多数的英语专业素养和教育教学水平远达不到合格的小学英语教师的水平。4、英语教学重视不够 家长文化水平有限，不够重视英语教育。据调查显示，只有35%的家长有初中文化水平，50%以上的家长只有小学文凭，而他们没接触过英语。家长的水平有限，无法对孩子进行辅导。很多学校领导不懂英语教学，没有很好对老师进行英语教学的指导和监督，无法及时了解英语教学情况及引导老师的英语教学水平提高，英语在很多学校成为可有可无的“副科”。学校除了英语课，基本上没有任何关于英语的活动或者比赛，因此英语教学似乎成为完成上级规定的一个任务，而不是作为素质教育必不可少的一部分。我们知道，家庭是孩子成长的摇篮，家长的不重视会直接影响孩子对英语学习的态度。而且如果学生就读的学校也不重视英语教学的话，那可想而知，学生对英语的重视程度也不高，经过对学生的抽样调查，有70的学生会在英语课上写其他的作业，这样就导致大部分学生认为学习英语很困难，最后慢慢不喜欢上英语课，致使很多学生升入初中之后，英语成绩很糟糕。 五、针对存在问题提出的几点建议1、合理利用媒体，营造英语氛围。外语一直是最困难的教学学科，原因就在于缺乏语言环境。作为启蒙教学的小学英语，更要从语言环境上下功夫。英语小报、英语故事表演赛、绕口令比赛、英语小广播、英语歌曲联唱等都是学生喜欢的练习方式，各种课外活动的开展也有助于营造学习氛围，保持学生的兴趣，同时，学校应尽量改善办学条件，合理利用现代多媒体教学，激发学生的英语学习兴趣。可以用电脑设计一些小朋友自己喜欢的卡通动画，卡通游戏，音乐小场景等具有生活气息的内容穿插进多媒体的课件中去。以引起小学生的学习兴趣。设计时，要合理安排，精心设计，符合小学生自己的口味。2、逐步规范小学英语课程开设根据自然语言习得理论和各县城、乡镇的实际情况，逐步实现教育部提出的在小学三年级开设英语课程的目标。为了保证教学质量和教学效果，小学英语在课时安排上应遵循高频率的原则，小学英语课程应保证每周不少于3次教学活动。小学英语课程教学的特点是“在活动中学习，在学习中活动”，根据小学英语课程教学的这一特点，规模较小的（30人左右）小班授课形式便于开展活动，便于进行双边和多边交流，也使学生有更多的机会参与语言实践活动，以收到较好的教学效果。3、加强师资队伍建设，强化小学英语师资地方教育行政部门应当从英语专业毕业生中选聘小学英语教师，并按要求尽快给各级学校配齐英语专职教师。对于师资严重缺乏的学校可以采用公开招聘的方式录用老师，或者鼓励一部分有英语基础的老师先转岗培训，再上岗。同时，加大对小学英语教师的在职培训的力度。可以建立城乡“校对校”教师定期交流制度，组织开展“城区支援农村、强校支援弱校”送教下乡服务工作，定期选派优秀毕业生和抽调优秀中青年教师到办学薄弱的农村学校支教；优秀骨干教师定期、轮流到薄弱学校示教、挂职；薄弱学校的教师到优质学校跟班进修。通过师资轮换调整，保证学校之间的师资力量和教育水平的相对均衡。4、加强英语教学的重视程度学校领导应该重视英语教学，充分认识到英语教学的重要性，不仅要从硬件设施上为英语教学创造良好的条件，学校领导应加强管理，定期检查，定期总结，交流,反馈 ,以使英语教学管理规范化，同时要将小学英语纳入考试考核中,以考促学,以考促教,提高管理水平。更要在制度上给优秀的英语老师和学生鼓励，如建立奖金制度，开展各种英语活动，如英语角等活动，让学生参与到英语活动中，从而提高学生的英语学习热情并从中收获知识。另外为提高教师的英语教学水平，学校可与其他学校合作，开展经验交流大会，组织教师参加专业培训等，从提高教学水平上着手，加强英语教学在农村的普及。结语通过对乡镇小学英语教学的调查，我充分认识到，英语的在农村的普及任重而道远。当前中国经济不断增长，政治文明不断提高，中国正以矫健的步伐迈向发展的道路。而我们的国民素质也应该与之相适应，才能促进国家的不断发展。中国是一个农业大国，农村人口占大多数，只有提高了农民的素质，才是从根本上提高了国民的素质。英语教育作为素质教育的重要组成部分，应该受到来自社会、学校、家庭的共同重视，