人教版小学数学二年级上册《认识线段》教学设计.doc

人教版小学数学二年级上册认识线段教学设计教学内容：新人教版数学二年级上册第5页。教学目标：1、让学生经历操作活动和观察的过程，会用语言描述线段的特征，会找、数、折、画、连线段。2、培养学生初步的空间观念，感受数学与生活的密切联系。3、学生在老师的引导下进行自主探索、合作交流，体验学习数学的乐趣。教学重点： 理解线段的特征。教学难点： 线段表象的建立，会分辨线段。教学准备： 课件、毛线、白纸教学过程：一、曲直对比，导入新课玩毛线：轻轻放下，毛线是什么样子的？再拉紧，观察有什么变化？汇报：（弯的，直的）（设计意图：用毛线直接引入，直观感受曲直。）二、操作观察总结特征1.感受线段的“直”和“两个端点”（1）继续玩线： 怎么变直的？ 变化方向，感受“直”。（2）由实物毛线抽象出线段：黑板展示毛线，将它画下来。 小结：这就是刚才拉直的毛线画出来的图形，这个图形就是我们今天认识的新朋友：线段（板书课题）（3）总结线段的特点 “直” “端点”（4）练一练：判断哪些是线段，哪些不是线段？生汇报。第5个图形重点处理。（端点虽然没画出来，但藏在里面，实际是存在的）（设计意图：从直观的实物上拓下线段的抽象图形，让学生的感受更深些。在操作过程中让学生交流、讨论使学生对线段的印象更深刻牢固。认识线段图之后，安排一组判断练习，加深了学生对线段特征的认识。在练习中设计的图5是让学生初步感知隐藏的端点，为下面在实物中找线段，感受端点是存在的，埋下伏笔。）2.找线段：（1）找周围实物中的线段出示实物交流它的边可以看成是线段吗？ 直的、有两个端点。我们可以把这条边看成？（线段） 学生找周围的线段：同位交流，汇报。欣赏生活中的线段，感受线段的无处不在。（2）到图形王国里找线段 示四个图形，生说是由几条线段组成的？ 交流：观察图形的边数和下面的线段数有什么关系？（几边形就是由几条线段围成的。）追问：六边形就是由？（6条线段围成的）（设计意图：通过在实物中尽情的找，再到图形中找，使学生感受线段无处不在。通过动画演示提高了学生的兴趣，感受到了图形王国的魅力！）3.折线段： 在长方形的纸上创造出一条新的线段。 （画、剪、折等方法） 折一条线段，对比中发现线段有长有短。（设计意图：通过动手折线段，不仅加深了学生对线段的认识，而且使学生兴趣高，特别是在和老师比德过程中能感受自己的创造了力，师生之间的关系更融洽。并在活动中感受到来了线段有长有短。）4画线段 生利用直尺独立画一条线段。5连线段 动画情境演示（1）两个点出示动画情境：帮小兔子选路线。 展示、交流。小结：两点之间可以画几条线段？（一条）（2）三个点同位讨论：可以画出几条线段？汇报。（3）四个点他们之间能画出几条线段。看动画演示。 （4）组合展示“智慧船”（设计意图：通过孩子喜爱的情境，让学生完成书上比较抽象的连线要求。孩子们在帮小兔的过程中，体会到了帮助别人给他人与自己带来的快乐。情境设计中一环套一环，很好的将三个要求串联起来。小兔回家两个点中，除了蕴含两点之间可以画一条线段，还能让学生感受这条路线短的特点。三个点中，让学生感受到了，三条线段可以围成一个平面图形。四个点中由于创设了情境使学生在思考中想的更全面些。如可以从外到内的