23卡罗纳 (2).doc

23.卡罗纳教学目标：(一)知识与技能：1.认识5个生字“遭、悯、咛、咐、啕”。 2.正确流利的朗读课文，体会课文的思想感情。(二)过程与方法：理解课文内容，懂得大家是怎样关心卡罗纳的。(三)情感态度与价值观：从课文中感受到关爱他人的教育。学情分析：对于四年级的学生已经初步掌握默读，概括文章大意，能体会课文中关键词句表达的作用，体会文章表达的感情。但是对于卡罗纳失去母亲的痛苦不一定能理解，所以老师要采用多种形式引导交流，重在激发情感，思考如何去关爱他人。教学重难点：1.引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时时怎样做的，并各自交流自己的阅读体会和感受。2.学会在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神情进行细致描写的方法。课时：1课时教学过程：一、新课导入猜猜她是谁？：把你从小养育大，冷暖饿饱都牵挂。你有困难她忧虑，你有成绩她称夸。 人人都说她最亲 ，世上不能没有她。 每年五月十一日，送支康乃馨给她。 身边有一位慈爱的母亲，是多么幸福呀！但是卡罗纳我们要认识的新朋友却失去了他亲爱的母亲。面对沉浸在巨大悲痛中的卡罗纳，我们应该要怎样帮助他呢？下面，让我们一起来走近这个小男孩。二、初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通课文，难读的地方反复多读几遍。2.读准下列的词语：遭到 怜悯 屏息凝神 端详 号啕大哭 目不转睛 千叮咛万嘱咐 恍然大悟3.想一想：失去母亲后的卡罗纳是一个怎样的孩子？你从哪感受道德，划出有关句子。a.他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。b.卡罗纳的母亲病得厉害，卡罗纳很多天没来上学了。c.卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他，要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。d.卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。（“号啕大哭”是什么意思？与“放声大哭”有什么不同？）e.过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我。他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”悲痛，面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的？1.大家都有谁？（老师、同学、“我妈妈”、“我”）2.谁让你最感动？到文中找找这些人怎么做的的句子，划出来用心读。三、深入课文，感受关爱1.体会老师的爱“卡罗纳的母亲去世了不许在他面前放声大笑！”在这段话中有一个词、一个标点体现了这份爱。（“！”“不许不许” ）要用非常严肃、命令的口气。老师不许孩子们干什么？为什么不许？（一起朗读）“老师把卡罗纳拉到自己胸前孩子，你要坚强哟！”练习上下文读读，说说你从老师的哪个动作哪个称呼感受到老师对卡罗纳的爱？（拉到、孩子）2.体会同学的爱 a.“我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯，大家屏息凝神地望着他。” 屏息凝神地望着他，什么也没说，其实那一双双眼睛里写满了什么？如果你就是卡罗纳的同学，你要用这目光告诉他什么？（不要难过，你还有我们。）此时的确无声胜有声啊！这样的场面还有一处，让我们再来读读吧！ b.“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。” 作为同桌的我，又是怎样关爱同学的呢？ c.“我本来想跟他说几句话别哭了。” 我本来想跟他说几句话，但千言万语化为两个动作：“放”、“贴”。千言万语还化为一句话：“卡罗纳，别哭了”。齐读。3.体会“我”母亲的爱 “母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。”母亲为什么把我推开了？你从母亲这个举动中知道了什么？（同学的母亲也非常理解卡罗纳当时的处境。） 小结：这同情、怜悯、关爱包含着周围人对卡罗纳深深的爱！这些爱卡罗纳感受到了么？从哪儿看出来？（他什么也没说，也没有抬起头来，只是把塔他的手放在我手上。）四、写话扩展，爱的延伸1.对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式