【教学设计】《多普勒效应》（教科版）.docx_第1页
【教学设计】《多普勒效应》（教科版）.docx_第2页
【教学设计】《多普勒效应》（教科版）.docx_第3页
【教学设计】《多普勒效应》（教科版）.docx_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

多普勒效应 教学目标【知识与能力目标】 1、知道波源的频率与观察者接收到的频率的区别 2、知道什么是多普勒效应 3、能运用多普勒效应解释一些物理现象【过程与方法目标】1、培养学生进行科学探索的能力 2、培养学生观察、分析和归纳的能力 【情感态度价值观目标】培养学生的空间想象能力和思维能力 教学重难点教学重点 1、知道波源的频率与观察者接收到的频率的区别 2、知道多普勒效应是在波源和观察者之间有相对运动时产生的教学难点波源的频率与观察者接收到的频率的区别 课前准备 多媒体 教学过程让学生叙述火车向你驶来时，汽笛本身的音调如何变？人听到的汽笛音调如何变？火车离你而去时，汽笛本身的音调如何变？人听到的汽笛音调如何变？同是汽笛发声为什么会产生两种不同的现象呢？ 因为多普勒效应一、波源的频率与观察者接收到的频率知识回顾：1.什么叫频率? 2.声音的音调由什么因素决定?1.波源的频率-单位时间内波源发出的完全波的个数2.观察者接收到的频率-单位时间内观察者接收到的完全波的个数 如果波源和观察者相对于介质静止,则观察者接收到的频率与波源的频率相等,如果波源或观察者相对于介质运动时,则观察者接收到的频率与波源的频率不相等,这一现象就叫多普勒效应二、多普勒效应的成因例:波速为V100m/s.波源的频率f100Hz.可算得:波的周期T0.01s,波长1m.1、波源相对于介质静止,观察者相对于介质静止在时间t1s里有100个波传到观察者所在的A处,观察者接收到的频率与波源的频率相等,音调不变.2、观察者相对于介质静止,波源以速度V源10m/s相对于介质运动 (1)、波源向观察者运动则对观察者来说感觉到的波速为110m,他在1秒钟内接收到的完全波数为110个,所以观察者感受到的频率f110Hz比波源的频率f100Hz要高,因而音调变高注意:波速实际并没有改变,但在相同的距离中却多了10个完整波,是由于波在介质中被均匀挤压,使之波长变短的缘故(2)、波源远离观察者由同学自行分析3、波源相对于介质静止,观察者以速度V人10m/s相对于介质运动(1)、观察者向波源运动 (2)、观察者远离波源由同学自行分析4、波源与观察者同时相对于介质运动又如何呢?多普勒效应更加明显三、多普勒效应的应用学生阅读课文的最后一段,并加以总结四、巩固练习1.关于多普勒效应,下列说法中正确的是A.多普勒效应是由波的干涉引起的 B.多普勒效应说明波源的频率发生了改变C.多普勒效应是由于波源和观察者之间有相对运动而产生的D.只有声波才能产生多普勒效应2.炮弹由远处飞来从头顶呼啸而过的整个过程中,我们所听到的音调A.越来越高 B.越来越低C.先变高后变低 D.先变低后变
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论