《水乡歌》第一课时教学设计

水乡歌第一课时教学设计陈江美教学内容：苏教版小学二年级上册第21课水乡歌。这是一首诗歌，歌颂水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗有三个小节：第一节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。学情分析：学生经过一年的语文学习，已具备了一定的自主识字的能力，能有一定的自我评价和互相评价的能力。学生喜爱上语文课，乐于踊跃表现自我，展示朗读能力。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。 教师指导学生学会看插图，借助插图理解课文，想象课文内容，然后学习生字、写字，最后再读课文，想象水乡的美景，激发学生热爱家乡的情感。设计思想：语文课程标准把“喜欢阅读”放在（1-2年级）阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。教师指导学生学会看插图，借助插图理解课文，想象课文内容，然后学习生字、写字，最后再读课文，想象水乡的美景，激发学生热爱家乡的情感。本课的教学就是要通过朗读，或借助插图、音像等手段，促使学生插上想象的翅膀，让这一幅画面在脑海中徐徐展开，感受水乡的景美、人欢。教师要注重单元整合，引导学生感悟本单元所传达的对家乡生活的热爱之情，把握渗透性随文识字的教学策略，重点字的音形义在具体的语境中的学习，要让学生在朗读实践中体悟、提高，要运用多元的评价语言，促使学生语文综合能力的全面发展。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解水乡的特点，让学生初步感受江南水乡美丽的风光和水乡人民的美好生活。3、识记12个汉字，重点指导写“荡、清、湖”3个生字，注意间架结构和笔顺，培养学生正确的写字习惯。教学重难点：1、识记12个汉字，学会写3个生字。2、结合插图，展开想象，了解水乡的特点。教学过程：第一课时一、导入新课1、（导语：非常高兴今天能和大家一块儿学习，老师给你们带来了一份特殊的礼物，看）欣赏水乡风光图片。这就是江南水乡，今天让我们一块儿走进水乡，感受它的美！2、板书课题：21水乡歌3、解题（水乡指河流、湖泊多的地区，歌指歌唱、赞美。作者歌唱什么？是的，水乡歌就是一曲赞美水乡的诗歌）。二、初读指导1、检查预习（1）课前我们预习了课文，谁能把这些生字读准？指名读小老师（提醒特殊音节）带读齐读（2）读准了生字，相信你们也能把词语读好。指名读小老（师提醒难读词语）带读（引：同学们，读词语的时候我们既要读出词语的意思，又要读出自己的感情，谁能做到？）个别读-齐读（3）词语读得很美，相信你们会把课文读得更美。（出示自读要求，自读课文.）（4）思考：水乡什么多？（板：水多、船多、歌多。）三、细读第一、二节诗1、学习第一节（1）指名读这一节诗歌，其余学生注意倾听：有读错的音帮助纠正；边听边思考：水乡什么多？（水多）（2）课文是怎么写水乡的水多的？理解：渠是什么呀？出示课件。渠：人工开凿的水道，渠里蓄满了水，庄稼就会喝得饱饱的。再读“渠”。有一个成语叫“水到渠成”就是说水流到的地方自然形成一条水道。读读，赶紧把它记下来。理解：荡清波又是什么意思呢？（课件出示）（3）哪些词语让我们感受到水乡的水多？（千条、万条、一个连一个、处处）（4）指导朗读：你能读好这些词语吗？（指名读）我们不光要读出词语的意思，还要读出词语表达的感情。（谁再试试？-齐）把它们放到句中去读一定会更有味道。（女孩们试试）你们的朗读让老师看到了水乡处处绿水，处处清波，我真想说，水乡的水真（引出“美”）啊！我们一起来赞美水乡的水多而美（男生问女生答）。2、学习第二节过渡：因为水乡的水多，所以还有什么多？（船多）哪一节写了船多？（1）默读第二节诗，边读边思考：你从哪些地方看出船多？（千只万只片片飘满）（2）试着像刚才那样先把词读好，再把它们带到句中去读，就能把整节 诗读好。（生自由试读指名读）（3）驳是什么意思？理解：驳（也是一种船，本身无自航能力,需拖船 拉着或推着行驶。）帆是什么？（帆就是利用风力使船前进的布篷。）为什么说白帆像云朵？（都是白色的，云在空中飘动，白帆在河面上飘荡，都在轻轻地浮动）随着风儿，轻轻浮动，轻轻摇摆。这就是“飘”。多媒体图片（4）理解了词语的意思就能把诗读得更好。（齐读第二节诗）（5）水乡的船又多又美，我忍不住也想读读（师引读第二节诗）四、师小结：水乡的水多、船多，她就像一幅美丽的山水画，让人如痴如醉。让我们捧起书，一起来歌唱水乡的美。（师生合作读一、二节诗）五、指导写字过渡：大家读得如此流利动情，相信也能把课文的生字写得端正美观。这两节诗藏着三个特别的生字宝宝，它们是1、出示生字：荡清湖2、齐读3、认真观察，你发现了什么？（同：“荡清湖”都有三点水，说明他 们与水有关系。异：“荡”的三点水在下，是上下结构草字头，“清、湖”的三点水在左边，是左右结构三点水旁。） 三点水写法指导：一点靠右二点靠左，三提对齐往上走。 追问：这两个字都有“月”，月在下，短而胖，竖撇变成竖；月在右变瘦长。4、教“荡”字：你有什么好方法记住它？要想把它写漂亮，写时还要注意什么？（占位：上下结构、上窄下宽； 草头一横要写长，横折折折钩一气成）师范写，生跟书空笔顺。生描红书写（描一个写一个）。5、教“清、湖”（形声字）你有什么好方法记住它们？（都是形声字，左形右声。）要想把它们写漂亮，写时还要注意什么？师范写“清”，生跟书空笔顺。（青字三横有变化：一横稍长二横短三 横最长挑大梁；月在下短而胖。）师范写“湖”，生跟书空笔顺。（古、月变瘦长，月字竖撇往左伸， 左中