谈谈数学教学中如何培养学生良好的个性品质[1].doc

谈谈数学教学中如何培养学生良好的个性品质培养学生良好的个性品质，提高学生的思维素质和综合能力，在当前从应试教育向素质教育转轨的过程中，它的作用非常重要。一、 学生良好的个性品质的要求学生良好的个性品质主要指：正确的学习目的，浓厚的兴趣，顽强的毅力，实事求是的科学态度，独立思考、勇于创新的精神和良好的学习习惯。二、 学生良好的个性品质的培养（一） 正面教育，使学生明确学习数学的重要性 让学生明确数学是以研究现实世界的空间形式和数学关系为对象的科学，它有极其广泛的应用，是参加社会生活、从事生产劳动、研究现代科学技术必不可少的工具，是学习物理、化学、生物等科学的基础，有这样的名言“数学是科学的皇后”、“数学是锻炼思维的体操”“数学是美的抽象和概括。历史上著名的物理学家牛顿”，又是数学家。伟大的哲学家马克思在数学上也有相当高的造诣，数学以其抽象、精确、广泛的特性走进了自然科学的各个领域，使其成为百科之首，把数学的用途和重要性，经常灌输到学生的头脑中，使他们认识到没有数学的发展，不可能有今天的科学技术。（二） 数学教学中通过解题，培养学生浓厚的兴趣 兴趣是人力求探究某种事物或从事某种活动的认识倾向，但兴趣的发生是以一定的需要为基础，当一个人有某种需要时，就会对有关事物优先结予注意，而且对它有向往的心情，产生了兴趣，对事物的兴趣愈浓厚，能促使学生获得广泛的知识，能使学生情绪高涨和对学习充满信心，勇于克服困难，有助于提高学习成绩，在数学教学中，教师就应该抓住这一特点，培养学生的兴趣，而数学教学离不开解题，教师就应该从解题中抓住解题的特点，培养学生的积极性和主动性，注重一题多解，一题多变的教学，例如“求证三点A（-2、2）、B（1、3）、C（4、-6）共线”可以引导学生总结出如下几种解法：（1）利用斜率相等；（2）利用两点间距离公式；（3）利用两直线夹角公式；（4）利用点到直线的距离公式；（5）利用两直线重合的位置关系；（6）利用线段的定比分点坐标公式，通过一题多解的总结，开拓学生的视野，沟通各部分知识的联系，让学生在解题中发现规律，掌握方法，启发思维，开发智力，在解题过程中的酸、甜、苦、辣中培养兴趣。（三） 在数学教学中注重学生学习习惯的培养 数学的特点：严密、准确，这就要求教师在教学中，要以身示范，做好学生的表率，并注重对学生学习习惯的训练。学习习惯可分为：（1）课前预习的习惯，古人云：凡事预则立，不预则废，预习不仅是消除学生听课障碍的重要环节，也是指导学生掌握科学学习方法，养成学生自主学习的习惯。教师根据教材内容，精心设计出预习提纲，一方面通过提纲让学生了解新课的重点、难点，以及新旧知识的联系，解决要学些什么知识的问题，另一方面，通过提纲引导学生积极地、主动地、科学地发现、探索，获取新知识，指导他们学会阅读，学会整理，学会迁移，解决如何去获取新知识的问题。 （2）课中认真听讲，积极思考，主动提问，讨论并解决问题，积极思考回答老师提问的好习惯，这要求教师精心设计课题，尽量提高学生学习的主动性和积极性。 （3）课后养成按时按质完成作业的好习惯，要求学生解题有据，书写规范，字迹清楚，要切实做好这一项工作，又要解决于教师自身的板书示范和严格要求，在教学中除教会学生“执因索果”、“摸瓜寻根”的正向和逆向思维外，还要鼓励学生多角度，多渠道思考问题，教师设置富有启发性和发散性的提问，鼓励学生动手思考，养成良好的学习习惯。 （四）用典型实例教育学生，培养学生良好的意志 在教学中，有目的、有计划不断地用榜样言行和生动范例教育学生，培养学生顽强的学习意志，如一生勤奋的若贝尔把自己全部的精力献给了科学事业，为人类创造了巨大的物质财富，著名数学大师华罗庚，出身贫寒，缺乏良好的学习环境，正是凭着超人的意志登上科学的高峰。又如陈景润为攻克“哥德巴赫猜想”数十年如一日，在枯燥的计算与论证中寻找乐趣，探索真理，他们身上具有最可贵的品质，那就是顽