（蒲党林）七政第四课第二节《找到认识自我的钥匙》（指导手册）.doc

远程教育学科教学应用指导手册思想品德学科 蒲党林一、教学建议：陕人教版七年纪思想品德第四课第二节找到认识自我的钥匙1. 本学科根据课程标准的要求,从初中学生的认知水平和生活实际出发围绕成长中的我、我与他人的关系、我与社会的关系和我与国家的关系四条主线，有机整合心理健康、道德、法律常识和国情教育等四个方面的学习内容，形成十二个生活主题模块。这十二个生活主题模块按照目标分类递进的原则，遵循学生身心发育规律和认知发育规律，分三个层次合理安排在初中三个不同年级。七年级生活主题模块主要内容包括“正确认识自我”、“积极与他人交往”、“正确认识社会”、“知晓国情”四部分2教学可用资源主要有两类：一类是初中思想品德学科的 DVD光盘、课例、教学素材等；另一类是通过互联网在国家基础教育资源网、中央电教馆、中学思想政治教学网等网站查的资源。具体可采用远程教育下的教学配置模式开展教学活动，这种模式的设备包括 DVD 光盘，计算机、卫星接收机、 UPS资源、多媒体教室，教师可根据教学内容直接引用或对资源进行简单加工后使用，优化教学资源组合，实现部分教学互动，提高教学效率。：“知道认识自我的钥匙”是“正确认识自我“的第四课第二节的内容。教师通过讲述了故事，引发学生的学习动机，利用幻灯片图片，边播放，边讲课，引导学生掌握自我评价的方法，开发、利用和优化课程资源，动态的教学过程与学生心理、认知和行为的变化过程相统一，有利于学生形成正确的情感、态度、价值观。：本节内容应注意的问题：本节内容是在学习了认识自我重要性的基础上，让学生找到认识自我的方法。由于七年级学生的知识水平、认识能力和生活经验不够丰富，要辨证全面地认识自己难度较大，因此在学习本节课时要注意结合学生的实际情况，让学生敞开胸怀，自觉自愿地对自己进行剖析，通过多种渠道寻找认识自我的钥匙。二、教学案例：陕人教版七年纪思想品德第四课第二节找到认识自我的钥匙）1、教学背景分析：找到认识自我的钥匙 包括要正确认识自己，必须客观评价自己，要正确全面认识自己，可以借助他人的评价来了解自己和通过他人对比的方法来认识自己的三个方面，力图在第一课时先自我的危害性和正确认识自我的正确性的基础来引导学生找到自我的钥匙，并坚持在生活中能正确发现、公正的认识自己。七年级的学生受知识水平.认识能力和生活经验的限制，对教学内容的理解存在一定的困难，影响了他们的情感.态度和价值观的正确形成。通过学生讲故事.模拟表演和多媒体的直接应用或对自己已有资源进行简单加工后使用，增强教育的直观性。激发学生的学习兴趣，发挥教师的创造性。使教学的针对性增强，提高教学效益。由于学生对资源的应用仍缺乏主动性、创造性，因此不能很好的实现与教师资源的互动。2、整合思路：本节课主要让学生了解自我评价的重要性，从而使学生能客观的认识自己，评价自己，不断完善自我。针对七年级学生的知识水平，认识能力和生活经验，在教学中可通过讲述故事，模拟表演，多煤体，图片展示，视频资料，增强教学直观性，激发学生学习兴趣，提高教学效益。具体的在第一阶段设计了一个东放效颦的故事，使学生初步认识不能正确认识自己的危害性，激发学生的学习兴趣，在教学中要正确认识自己，必须客观的评价自己。学生讨论分析图片“摘苹果”，使学生明白从实际情况出发，来确定自己的人生目标，不能过高的评价自己，应客观的评价自己.在进行 “要全面认识自己” 教学时，通过模拟表演作品海报，让学生知道全面的认识自己，既要看到自己的优势，也要看到自己的不足，逐步明确正确客观评价自己的重要性。在教学“全面评价自己，还可通过与他人对比的方法认识自己”时，通过多煤体展示一组测试词语，让学生认识到自我评价的局限性，他人评价有利于全面、更正确评价自己，拓展学生思维空间。在教学全面评价自己还可通过与他人对比的方法与他人对比，媒体显示你与好朋友特点的测试比较，在比较中知道学生各有所长，应扬长避短，再次体会掌握正确认识，评价自我的方法非常重要，使自身不断完善自己，从而深化主题，激发他们的探索热情。 教学设计： 一、教学目标：情感态度价值观：体会在认识自我的过程中，客观评价自我的重要性。培养重视正确自我评价的态度，敢于自觉，客观的认识和评价自己的优缺点，正视他人对自己的评价。能力：初步培养学生自觉，客观，正确评价自己的能力正确对待他人的评价。知识：了解正确自我评价的重要性 ，了解自评，他评和与他人对比的方法。二、教学重难点：教学重点：认识自我的途径。因为我们对自己的评价往往不得要领，不得其法，不是以偏概全，就是静止地看问题。作为青少年掌握一些认识自己和评价自己的方法尤为重要。教学难点： 不恰当的自我认识产生的不良后果。三、教学准备：学习方法指导： 1榜样发。以他人自我评价所产生的结果为鉴，正确认识自我。 2对比法。 3谈话法。四、教学过程：教学过程设计思路及多媒体应用分析导入过程（多媒体出示，“东施效颦”漫画）师：同学们，你们听过东施效颦的故事吗？谁能讲述这则故事？（学生讲述，其他学生补充。确实没有学生讲述的好，由老师讲述）师：同学们，听了这则故事，你们知道东施效颦为什么会遭到天下人大笑吗？师：（归纳）东施之所以遭天下大笑，是因为她不能正确地评价自己，只是根据自己的愿意盲目模仿别人，结果事与愿违。同学们，你们平时有没有不顾自身的实际盲目模仿他人的情况？师：上节课，我们学习了认识自我的重要性，那么如何做到全面客观正确地认识自己呢？你能客观地评价自己吗？你能够正确认识自己并采取正确的行动吗？如何客观地评价自己呢？这就是我们今天要学的内容。利用历史故事东施效颦激发学生兴趣，激活学生思维，导入新课。学习新课要正确认识自己，必须客观评价自己。学生活动一：看漫画（摘苹果）1， 谁能用自己的语言告诉我们这幅漫画里的故事？（生看图说话）2， 王林为什么一无所获？（生回答，师对生的发言做积极评价）3我们从中得到什么启示？ （生讨论，回答）4师总结：这个故事告诉我们：一个人在不同的阶段有不同的特点，应根据不同阶段的实际来确定自己的人生目标，这里的实际包括自己的思想状况，认识水平和生理特点。个性特点等。因此要正确地认识自己，必须客观地评价自己。学生活动二 ：（多媒体展示）；1， 如果是你，看了学校张贴的海报以后，你会怎么做？请说明理由。2， 小品中的三位同学对自己的认识和评价是否正确？他们产生什么影响？（生讨论，回答）3， 多媒体出示对三人的评价）4， 师小结：从小品中我们学到了应该全面地认识自己，既要看到自己的优势，也要看到自己的不足，不能像同学甲过高的评价自己，也不能像同学乙那样无视自己的优势而妄自菲薄。可是，正确，客观地评价自己非常重要，要实现自己的目标我们就应该首先做到：客观的评价自己。5， 过渡：既然客观，正确评价自我如此重要，那么怎样才能更好地评价自我呢？现在我们就来找一找这样的钥匙。第一把钥匙：自我评价（板书）：要客观地评价自己。1 多媒体显示，让学生按分类要求自己划勾的词语写下来，也可以在教材上完成。（在适合你的词语前用红笔划“”，不适合的划“”，不确定的画“？”如果你觉得还有别的词语可以描述自己，请写在后面，不要互相讨论）2 师小节；这就是用自我评价的方法来认识自己，也叫自我评价。3 请一位同学宣读他的自我评价。师：大家觉得他的自我评价准确吗？有没有补充或不贴切的，若有，请举手。其它学生对这位同学的自我评价作补充或修改。 4师（过渡）：从同学发言中，我们发现，自我评价不一定能够全面地评价自己，正如大文豪苏轼所言“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，周围人对我们的评价能帮助我们更全面，更准确地认识自己，了解自己。这就是我们要介绍的认识自己的第二把钥匙：他人评价。第二把钥匙：他人评价。1 将上一环节自评同桌互换，现根据你对同桌印象， 在适合他的词语前面用蓝笔划“”，不适合的划“”，不确定的划“？”，也可以添加其他可以描述同桌的词语。2 完成后请互相交换，看看同桌对你的评价与你的自我评价是否一致？请归纳。（多媒体展示）1） 同桌的评价与自我评价一致的有：2） 同桌对我的评价与自我评价不一致的有：3 提问，学生思考：当别人对你的评价与自我评价不一致时，应该怎么办？（学生思考，回答） 小结：这个活动让我们懂得了自我评价有一定局限性，他人评价有利于更全面，更准确，更符合实际地评价自己。同时老师提醒大家：一定要辨证，全面地看待他人评价，不要只根据自己心理感受仅听取某一方面评价，听到好的评价就沾沾自喜，听到不好评价就垂头丧气或抛之脑后。 过渡：对比是一种很好的认识和思维方式，它能够促使人们迅速地更清楚地认识事物。与他人对比，把他人当成认识自己的参照物，有利于我们更直接地了解自己的特点，有利于我们在比较中进一步明确自己的优点，对个人成长十分有利。第三把钥匙：与他人对比。1 师：（1）你能告诉老师你的一个好朋友的名字 吗？（2）你的好朋友有哪些特点？（3）你和他（她）的不同之处有哪些？（师提问，学生回答） 师小结：这就是与他人对比的方法，先确定对比人， 列举其特点再与自己比较有哪些不同，找出自己的特点。2 现在请全班同学参与“与他人对比”活动（多媒体显示）我的好朋友的特点有：我与他的不同之处有：过渡：刚才我们学习了三种认识自我的方法，下面我们要学习最后一种认识自我的方法第四把钥匙：自我测试（板书）教师指导学生完成教材P47第二个版块的内容你若在113题划的“”多于在1422题划的“”说明你基本上属于外向型性格，反之则居于内向型性格，如果你前后两部分画的“”差不多，说明你是中间类型性格，即兼容有内向和外向性格特征。课后探究：对此你是怎么认识的？（师谈认识）小结： 今天通过学习我们知道符合实际地评价自我，有利于个人健康成长必须以事实求是的态度如实、客观的评价自我。我们学习了四种认识自我的方法，估计大家对自己有了进一步了解，你喜欢现在认识的自己吗？现实的你与你期待的完美自我有距离吗？你想知道如何塑造完美的自我形象吗？这就是我们下一节课要探讨的问题。探究：对超女现象的认识。学生参与活动，生生互动，师生互动，认识客观评价自己的重要性。 通过海报再现学生日常生活中的场景，使知识学习由被动接受为主动探究，进而认识到正确，客观的评价自己的重要性，既激发学生学习兴趣，又能起到学以致用，学习导行的作用。用多媒体显示对人不同的描述的词语。创设情境，引导学生掌握自我评价的技巧和方法，锻炼学生的判断，分析能力，从