小学中年级罗氏DMLB硬笔书法教学实验研究结题报告.doc

小学中年级罗氏DMLB硬笔书法教学实验研究课题结题报告平桥区邢集镇中心小学 书法课题组摘要：书法艺术的传承和延续往往要通过一代代地传授与学习得以实现，小学生又是接受这种传承的主要对象。罗氏DMLB中小学硬笔楷书书写技能快速入门教学法，是罗建国先生经过近三十年的硬笔书法写练实践、硬笔习字和书法理论研究，创新出的一套硬笔书法科学快速入门提高法罗氏DMLB硬笔书法教学法。该研究成果2001年荣获信阳市科学技术进步奖，我区部分学校近年来按照此教学法指导学生进行书法学习，收到了可喜的效果。因此，开展此课题的研究，具有现实的针对性，是学生自身之需，是基础教育之需，是社会发展之需。我们试图通过本课题的研究 更新写字教育方法，即根据写字教材特点，寻找有利于发展学生主体性的教学形式、方法和手段。优化写字教育资源，力求着眼于学生的终身发展，实现学生写字的自主化，课堂教学的现代化，教育教学的民主化，达到写字教育个性化、特色化，从而为培养学生写字素质服务，为学校写字特色建设服务。通过小学中年级罗氏DMLB硬笔书法教学实验研究课题的研究，强化了学校的办学思路，更新了办学理念；更新了教师的教育观，提高了教师的教学水平和教研能力，锻炼了教师队伍；发展了学生的综合素质。现将课题研究工作报告如下：一、课题负责人和课题组主要成员课题名称小学中年级罗氏DMLB硬笔书法教学法实验研究主持人姓 名吴怀林性别男民族汉族出生年月1962.10专业职务中小学一级教师行政职务从事专业教育教学最后学历大专教 龄31电子信箱X工作单位信阳市平桥区邢集镇中心小学联系电话（手机讯地址信阳市平桥区邢集镇中心小学邮政编码464048主要参加者姓 名出生年月工作单位职务/职称承担任务夏正坦1980.09邢集镇中心小学中小学一级教师课题方案的制定、立项申报张清海1962.11邢集镇中心小学中小学一级教师阶段性研究计划、总结蒋传义1964.08邢集镇中心小学中小学一级教师重点实施阶段的研究记录，结题报告杨静1982.09邢集镇中心小学中小学一级教师实验教学，研究报告，资料整理张静1979.08邢集镇中心小学中小学一级教师实验教学，研究报告，资料整理课题完成时 间2015年9月课题研究的组织和人员分工主持人：吴怀林参与课题研究，负责课题组织、统筹。成 员：夏正坦 参与课题研究，负责课题方案的制定、立项。张清海 参与课题研究，负责阶段性研究计划、总结。蒋传义 参与课题研究，负责重点实施阶段的研究记录，结题报告。杨 静 参与课题研究，负责实验教学，研究报告，资料整理。张 静 参与课题研究，负责实验教学，研究报告，资料整理。二、课题提出背景书法艺术是中华民族优秀的传统文化之一，是世代积淀的民族瑰宝，在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。在它发展和传承的过程中，其独特的艺术魅力和鲜明的民族个性得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。书法教育是社会进步的要求，是时代发展的需要。尤其是在素质教育大力推进的今天，书法更是以其便洁的实用性、独特的艺术性和多元的育人功能成为素质教育不可分割的重要内容。当前，计算机汉字输入技术的迅速发展，严重地冲击着书法这一传统的艺术瑰宝，致使学校、家庭、学生忽视了汉字的书写，造成提笔忘字；更不重视书写的姿势，从而导致部分学生近视、体形改变等一系列问题的出现。针对这些现象，我校确定了小学中年级罗氏DMLB硬笔书法教学实验研究这一课题。三、课题研究的意义汉字是中华民族的文化瑰宝，是中华民族重要的文化遗产，具有独特的历史文化价值。加强汉字书写教学对于陶冶学生情操，培养学生审美能力，提高学生的文化品位和内在素质；对于增强学生对祖国语言文字的热爱和对中华优秀文化的传承与弘扬具有十分重要的现实意义。写字教学虽然是小学语文教学的重要组成部分，但是在信息化发展突飞猛进的今天，电脑越来越走进普通人的家庭，社会也用电脑代替了“写字”的现象日益普遍。小学生在接触电脑后，写字几乎成了这一代孩子的“苦差事”。据我们对本校的大部分小学生进行调查分析，发现有70%的学生写字姿势和执笔方法不正确，达到新课标“正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度”要求的仅占一小部分。不少学生书写字体结构不均，笔画松散，笔顺错乱，无章法可循。语文教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高，忽视了学生的写字能力。学生只求作业完成的速度而无暇顾及书写的质量，错别字较多，教师批改也只注重字写得对错，忽视对字写得美观、规范的评价。在这种背景下，开展小学中年级罗氏DMLB硬笔书法教学实验研究这一课题研究，不但有利于提高学生的写字水平，提高学生的书法欣赏水平和审美能力，使他们具有端正的书写态度和熟练的书写技巧，从而提高他们的语文素养。四、研究的内容1、 探索“罗氏DMLB硬笔书法教学法”，创设适合小学写字教学的课堂模式，培养学生具有一定的写字技能，提升写字教育质量。 2、开辟多种教育渠道，激发学生写好字的兴趣，能用钢笔熟练地书写正楷字，做到平正、匀称、力求美观，逐步提高书写速度。养成良好的写字姿势。3、开发写字教育资源，培养学生的书法审美情趣，提高学生欣赏美、表现美、创造美的能力。 4、开展多种教育形式，培养学生良好的写字道德情操，磨练学生的意志品质。 5、开办各种培训活动和丰富多样的书法课外活动。，提高教师自身的写字水平及教育素质，形成良好的写字教育氛围，营造浓厚书法氛围的校园环境。四、课题研究方法1、调查研究法。通过发放调查问卷的形式了解学生写字感受、看法以及对现有的写字评价形式的想法等，为日后的研究工作展开作好充分准备。2、教学实验法。在写字教学中不断观察、发现、对比，在一定的理论和方法的指导下创造条件，对实验对象施加影响，有目的地观察记录实验对象的变化找出有效的、进步大的、方法好的加以宣传，从而深入开展课题研究。3、行动研究法。课题研究期间，将在本校各班之间开展行动研究，及时了解学生现状，并根据学生实际情况及时调整研究计划，以便更好地促进课题发展。4、经验总结法。就各阶段研究所取得的成功经验进行认真总结，以便深化实验成果，为进一步的研究工作的开展和日后的经验推广奠定良好的基础。5、专家咨询与文献资料法。在课题研究过程中，遇到问题查阅、研究有关书法教育、教学论著、论文、资料，及时与领导专家咨询，以便及时调整研究策略。五、课题研究步骤1、2014.910月： 课题的提出和研究方案的制定2、2014.1012月：课题的开题和课题研究的准备及初步推进阶段3、2015.18月： 课题的重点实施阶段4、2015.89月: 课题结题，形成系列研究报告（一）准备阶段（2014.1012月）明确目标，进入研究。制定具体的研究计划并实施。同时按照一定的方法，了解学生写字素质的现状，找出存在的问题，并且通过学习理论经验文章，总结自己的得与失。撰写相关论文。（二）实施阶段（2015.18月）有了理论指导，有了案例分析，结合自身教学实际，以经验形式提炼出教师在平时教学中所遇见的成功的做法。制定各项制度和章程。在校内建立一套基本完善的写字教育体系，发现学生中优秀的小小书法家，组织这些学生进行书法创造，提高学生的写字素质。（三）总结阶段（2015.89月）完成本课题研究目标，总结课题运作情况，查漏补缺，收集、整理资料，撰写课题终端研究报告，申请结题。六、课题研究过程1、每班开设专门的书法课，聘请专职书法教师指导，制定专职书法教师上课，上课内容上注意讲练结合，教学目标具体明确，既注重技能的训练，更注重对学生良好习惯的培养，教学方法、教学手段灵活多样，欣赏佳作引趣激情，教学过程中突出学生的主体地位，提高学生积极主动性，提高学生写字能力。2、开展书法兴趣活动，开设第二课堂，利用课余时间强化训练优秀苗子，让有特长、有潜力的学生有充分的时间练习与提高，通过高密度高效的训练让学生在兴趣和效果上有明显长进。3、进行书法理论教育，使学生获得一些必备的审美知识，提高学生的鉴赏和审美能力。4、开展天天练活动，安排中午习字时间让全体学生练习硬笔书法，通过坚持不懈，持之以恒，脚踏实地地长期努力，让学生的整体水平得以发展。5、开展每学期书法前测、后测和反馈练习。每月更换书法园地，每学期组织一次师生写字比赛，具体细则如下，每学期给每个学生进行一次硬笔期初和期末检测，检测每个学生写字情况和进步情况，然后每个年级评比书法标兵班级，每个月展示一次硬笔书法，通过第二个月作品与第一个月作品的对照来检测自己，看到自己的长进，增加自己的成就感和信心，全面展示学生的习字成果，每学期一次师生写字比赛，增加优异者荣誉感和兴趣，树立周围榜样力量，加强习字氛围。6、加强教师自身学习，不断提高为师者书法专业水平，与自身素养和理论研究水平，学校采取指定教师具体指示，集中统一练字，邀请罗氏DMLB硬笔书法教学法创始人罗建国会长和书法教育专职教师对全体老师的指导和讲座，不断夯实教师队伍的基本功，同时要求教师备课书写端正，字迹工整，从自身做起，从备课抓起，整体水平和指导水平得以提高。7、举办艺术节，进行学生书法展览。教室、宣传栏、展览室、办公室走廊等地张挂展示优秀书法作品，给喜爱书法，成绩突出的学生展示表现的机会，展示出来以后，形成一道亮丽的风景，组织学生进行现场表演，请家长参观，激发学生兴趣，深化学生对书法情感，营造校园书法气氛，赢得家长与社会支持和重视。8、书法实践：通过大量有意识的实践，让学生自觉地去俗取雅、去粗取精，逐步探求美、领悟美和表现美。七、课题研究的主要成效通过小学中年级罗氏DMLB硬笔书法教学实验研究课题的研究，我校积累了一定的实践经验，使师生得到了共同发展。（一）通过小学中年级罗氏DMLB硬笔书法教学实验研究课题实验研究，强化了学校的办学思路，更新了办学理念。我校在“为了每个孩子的发展，打造精致教育”的思想引领下，我们确立了为每个孩子寻找最适合的教育，让每一个学生成人，让每一个学生成功，让每一个学生成才的办学理念。（二）通过小学中年级罗氏DMLB硬笔书法教学实验研究课题实验研究，更新了教师的教育观，提高了教师的教学水平和教研能力，锻炼了教师队伍。教师的综合素质得到了极大的发展，全面发展了教师的才艺，书写水平得到了提高。自我校开展书法课题研究以来，定期开展教师书法比赛，教师养成了提笔练字的好习惯，教师的性格得以陶冶。我校的这种做法得到了社会的一致好评。（三）通过小学中年级罗氏DMLB硬笔书法教学实验研究课题实验的研究，发展了学生的综合素质。学生的审美情趣得到了培养，发现美、欣赏美、创造美的能力得到了提升。学生的意志品质更加坚强了，文明礼貌行为习惯更加规范了，基本实现了“规规矩矩写字，认认真真做事，堂堂正正做人”的立人立字的目标。（四）通过小学中年级罗氏DMLB硬笔书法教学实验研究课题实验的研究，弘扬了祖国传统文化，丰富了校园的文化建设，并为我校增添了不少光彩。学校是学生每天生活和学习的主要场所，校园文化不仅对学生的行为规范具有良好的引导作用，还有一种隐形的熏陶作用。为此，学校投入大量经费，充分利用校园的每一面墙壁、每一个角落，以书法文化为景观，为学生营造一个具有浓厚的民族书法文化气息的育人环境。教学楼走廊的墙壁上，张贴着各班优秀书画作品，让学生体验到成功的快乐，感受到榜样就在身边。教室里，张贴全班学生的硬笔书法作品，每月一评比，每月一更新，让孩子们看到自己的进步，激发习字的积极性。（五）、通过小学中年级罗氏DMLB硬笔书法教学实验研究的研究，教师的写字教学能力不断增强，科研理论水平不断提高，师生“动笔必规范、逢笔必不苟”的写字好习惯逐步养成，“规规矩矩写字，堂堂正正做人”在校园中蔚然成风。一是学生书写水平大面积提高。学生凡提笔必正坐，规规矩矩，认真书写，学生作业、试卷书写水平普遍提高。“我们的孩子爱写字了！”这是我们常常能听到的一句话。参与书法兴趣小组的人数越来越多。 二是发展了写字教育的育人功能。我们的教学实践证明，学生对书法的爱好和兴趣不仅没有影响学业，反而成了能力和兴趣的催化剂，明显地促进了学业成绩的提高和创作表现的改善。 八、课题研究存在的问题与探讨在学校领导的关心、支持、指导下，在课题组实验教师的共同努力下，虽然课题取得了一定的成果，但仍存在以下问题，需要继续思考、继续探索：1、如何充分挖掘DMLB硬笔书法教学实验研究的育人功能?2、在写字教学中，如何用好写字教材，而又不拘泥于教材，有待课题组教师作进一步的探索。3、如何激发兴趣、培养毅