语文人教版八年级下册我的母亲胡适.docx

我的母亲 胡适【教材分析】胡适我的母亲选自人教版八年级语文下册第一单元。这一单元的五篇课文，均是名家之作。它们或追叙作者人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义，人文内涵深厚丰富，艺术表达各有特色。我的母亲是著名学者胡适自传的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生的深远影响，再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲形象。学习本文可从把握母亲多方面的性格、理解母亲对胡适的影响、认识母亲的伟大等多方面入手，本堂课意着重从母亲的形象入手，穿插理解母亲对胡适的影响，进而外延到生活，认识母亲的伟大；意引导学生深入文本（多种方式地读、做批注）挖掘细微处的母爱，感悟母亲对“我”的影响。【学情分析】 八年级4班的学生理解能力较强且已经有一定的阅读能力，所以本文多角度选取典型材料的写法及语言特点，学生应该可以较好地把握；但学生的概括能力和深入探析文本的能力依然需要加强。此外，初二孩子，处于叛逆期，往往忽视亲情，不理解父母的用心良苦，所以学习本文，应该在情感方面下功夫（通过多种方式地朗读感染学生情感，并将情感凝成文字），引导学生通过与文本对话，感受母爱，理解亲情。【教学目标】1. 理解母亲的形象，学会在事件中或从字里行间把握人物形象。2. 感悟母亲对胡适一生的影响，启发学生思考母亲对自己的影响，感悟母爱的伟大。3. 拓展阅读老舍我的母亲。【教学重难点】重点：理解母亲的形象，学会在事件中或从字里行间把握人物形象。难点：学以致用，从事件中或字词分析人物，感悟母爱的伟大。【教学方法】自主批注法、讨论点拨法、情感朗读法【教学过程】一、 导入爱的诉说说起最熟悉的人，莫过于我们的父母亲，古今中外，也有很多人写诗或唱歌赞颂自己的母亲，下面就让我们一起齐读这四句话，感受那浓浓的爱：（屏显） 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。高尔基 母爱是一种巨大的火焰。罗曼罗兰 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？冰心 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。但丁是啊，世界上有一个最美丽的人就是妈妈；有一种最美丽的声音，那边是母亲的呼唤。有一位学者胡适，也曾撰文回忆他的母亲。这节课就让我们一起走进他的文字，认识他笔下的母亲。【板书】我的母亲 胡适 明确学习目标。（屏显）二、 整体感知 读课文，在梳理本课重点字词的基础上，复述故事情节，整体感知课文内容。 （屏显） 建议用以下重点字词复述文章内容。 文绉绉 绰号 管束 眼翳 赌博 侮辱 广漠 脾气 宽恕 学生自读课文并讨论，23人复述。 教师从人称、语言、情感、故事的完整性等方面进行点评。三、 合作探究分析母亲形象1.自主批注，自由发言，分析母亲的形象。胡适想起自己的母亲时有写不尽的往事，道不完的深情，请同学们自主批注，探析他的笔下刻画的是一位怎样的母亲呢？（屏显）提示你从某一事件中或从具体的字词中分析人物的形象。重点引导品味：从“我”说了一句轻薄的话，母亲重重地惩罚“我”一事中读出一位严厉的母亲；从具体的字词“又悔又急”、“真”、“舔”中读出一位慈爱的母亲；从第11段“嫂子生气，母亲默默忍受，最后以自己的行动感化生气的嫂子”一事中，读出了一位仁慈、温和、宽容的母亲；从第12段“母亲让五叔当众认错赔罪”这一事件中，读出了一位有尊严、坚贞不屈的母亲。第8段“除夕还债”一事中读到一位宽容、大度的母亲。补充胡适母亲的资料。（屏显）补充：胡适的母亲冯顺弟 她是家中的长女，上侍父母，下扶兄妹，手脚勤快，为人也贤惠，最得父母钟爱； 16岁，作为第三任妻子，嫁给比自己年长32岁的丈夫； 23岁，丈夫去世，开始守寡，成为一家之主； 胡适的大哥比胡适的母亲还大3岁； 她“少年做后母，周旋诸子诸妇之间”，且当时家业中落，经济困窘，诚如她的儿子所说“困苦艰难有非外人所能喻（明白）者”。2.概括母亲的形象 作为母亲，她_（既是慈爱的，又是严厉的）_； 作为一家之主，她_（选择了宽容与大度）_; 作为寡妇，她_（在外人面前，为了捍卫自己的名声和家庭的尊严，他自尊、刚强）_。【板书】严厉 慈爱 宽容 有尊严 坚贞不屈3.正是这样一位母亲，胡适40岁回忆往事时才以真情在文字中表达着对母亲的怀念、感激和敬意，下面就让我们找出作者评价母亲的句子，并带着这种爱与怀念，感激与敬佩的情感齐声朗读。（屏显）胡适心中的母亲 但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。 在这一点上，我的恩师便是我的慈母。 我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她极深的影响。 我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。我14岁就离开她了。在这广漠的人海里独自混了20多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点接人待物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。四、 拓展阅读以文带文 有一位作家老舍也曾说过：“我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲”“我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。”下面让我们阅读老舍我的母亲，分析老舍笔下的母亲又是一位怎样的人呢？ 以小组为单位，阅读文章，做批注，自由发言。 （屏显）以文带文得法于课内，用法于课外阅读老舍我的母亲思考： 老舍笔下的母亲有又是一位怎样的母亲？分享感动你的细节描写。比较阅读这两篇文章，有何异同之处？联系自己的生活，你收获了什么？教师明确：老舍笔下的母亲勤劳、认真；做事永远丝毫也不敷衍，她爱干净，家里的院子总是收拾得清清爽爽；她爱种花，待人热情，她坚强、伟大，在刺刀下，在饥荒中，奋力保护着儿女；她又朴实善良、明理慈爱，以自己的方式爱着儿女，支持这儿子的事业。天下的母亲何其相似！随着音乐再读两位作家笔下的文字，感悟那母爱的伟大。（屏显）如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点接人待物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。 除夕，我请了两小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。今天，泪又遮住了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。失了慈母便象花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。有母亲的人，心里是安定的。【课后作业】1. 美国诗人惠特曼曾说，全天下的母亲是多么的相像。请同学们回忆自己与母亲的故事，母亲的哪些行为也深深地影响了你的性格及为人处世？并将我们对母亲的这种感激敬佩之情凝成文字，写一篇300字左右的小短文。（内容上侧重于母亲的言传声教对自己的影响，学习以细节描写人物的写作方法。） 2.课外拓展阅读朱德回忆我的母亲、邹韬奋我的母亲、赵丽宏母亲和书等其他作品。课后反思 本篇文章是胡适四十岁回忆人生，自述人生历程时怀念自己的第一位恩师所做的回忆性文章。本节课中重在指导学生学习从某一事件或字里行间分析人物形象，并学习“得法于课内，用法于课外”的学习方法。此外，也应引导学生从文本中走向生活，收获人生的教育和启迪。朗读是语文课堂必不可少的环节，教学过程中有对经典语段的齐诵，但我指点过少，尤其是最后一次的几段朗读，应该是学生情感的一个高潮，满怀感激、怀念的情感去用心地读。以情激情，是我今后努力的方向，带着学生朗读，以情传情，读时情感澎湃，才会更有感染力。多阅读是学好语文的一个重要途径，但在阅读中有思考，并将感悟诉诸于笔，分享给他