动能研学案

动能和势能研学案（第一课时）班级 姓名 学号 【导向】【学习目标：】1、知道什么是能。2.通过实例分析，认识到运动的物体能做功，具有动能。3.通过探究，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并解释简单的现象。4.能够运用“控制变量法”进行实验设计，养成在实验中认真观察、勤于思考的习惯。【学习重点：】1能量的概念 2动能及动能大小与哪些因素有关【学习难点：】设计实验方案，填写实验报告。【实验仪器：】小钢球、小玻璃球、小车、钩码、斜面、小盒子【导探】环节一：【课前互动讨论】阅读课本P67-68,思考P68的“想想议议”的问题，将你对这两个问题的看法通过电子书包的“互动讨论”栏目进行发贴，与同学分享你的想法。环节二：明确学习目标；创设情景引入。1、观看视频并从功的角度描述看到的现象环节三：交流、合作探求新知（探究案）1、能量（1）列举实例指出（播放课件）：一个物体如果能够对另一个物体做功，这个物体具有 。（2）一个物体能够做功越多，具有的能量 。2、动能（1）、展示： 演示实验：小车推动塑料块实验。完成并讨论、交流下面问题：流动的水、泥石流、飞驰的汽车 （有、没有）能量，因为 ，它们的共同特点是 的物体。归纳总结：物体由于 而具有的能量，叫做动能。（2）、探究“动能的大小与什么因素有关”按照课本装置完成实验 讨论、交流下面问题：（3）探究实验：【讨论交流】提出问题: 探究动能大小与什么因素有关？猜想假设： （4）请思考以下问题:我们是通过观察 来比较动能的大小，这种方法叫_法；同时这个实验还运用了什么实验方法： 让不同的小球从同一高度滚下是为了使铁球到达水平面时速度，这是研究动能与的关系。 让同一铁球从不同高度滚下来是为了使铁球到达水平面时速度_,这是研究动能与_ _的关系。（5）设计实验：分小组讨论，并展示设计实验的过程。（6）进行实验：（分组进行）表1：探究物体的动能跟 有关次数物体高度小球到达底端的速度小盒被推的远近 动能大小12表2：探究物体的动能跟 有关次数物体高度小球到达底端的速度小盒被推的远近 动能大小12实验结论：影响动能大小的因素有 和 。质量相同的小球， 越大，它的动能 ；速度相同的小球， 越大，它的动能 。（实验结束后，填好表格和结论，并请双数组的小组长利用拍照功能在互动讨论中发贴）拓展：如果将本实验中的两个小球换成小车和钩码，又该如何进行实验？ （小组讨论后展示）环节四：学以致用：阅读课前同学们的回帖，形成正确的观点。（1）、从能量角度讨论：为什么要对机动车行驶进行限速和限载?答： （2）、为什么在同样道路上，不同车型的限制速度不一样？答： 环节五：【导验】：利用电子书包的“在线测试”功能完成1-5题1.下面关于能的说法正确的是 ( )A只有正在做功的物体才具有能量； B具有能的物体都在做功；C不做功的物体就不具有能； D能够做功的物体，它一定具有能；2以同样速度行驶的重型汽车和小轿车，它们的动能相比（ ） A载重汽车的动能大 B小轿车的动能较大C它们的动能一样大 D无法比较3、质量较大的鸽子与质量较小的燕子在空中飞行，如果它们的动能相等，那么（ ）A、鸽子比燕子飞得快 B燕子比鸽子飞得快C、鸽子和燕子飞得一样快 D、无法比较4洒水车沿街道匀速行驶，将水洒向路面，在此过程中它的动能将（ ）A、变大 B变小 C、不变 D、无法确定5、“跳远”是一项常见的体育运动。跳远运动员在比赛中都是先助跑一段距离后才起跳，这样做（ ）A、增大了跳远运动员的惯性 B、减小了跳远运动员的惯性C、增大了跳远运动员的动能 D、减小了跳远运动员的动能6如图是探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的装置让同一小车从斜面上不同的高度由静止开始运动，碰到同一位置的相同木块上目的是探究小车动能的大小与 的关系；若小车推动木块移动的距离越大，说明小车对木块 越多，从而判断小车的动能越 （大小）；这个实验采用什么实验方法： 。若水平面绝对光滑，本实验将 （能不能）达到探究目的。 【导省】【学习态度】1、自我评价： 级。（A、能积极参与展示，为小组作出较大贡献；没有分神和谈论与课堂无关的事；积极参与讨论并发表自己的观点。B、有参与展示，为小组作出一定贡献；基本没有分神和谈论与课堂无关的事；有参与讨论并发表自己的观点。C、有参与展示；偶有分神情况；基本没有参与讨论。D、没有参与展示；多次出现分神情况或讨论与课堂无关的事；没有参