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文档简介

第二节 探索生命的方法教案教学目的 1、举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。 2、认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。教学准备课前布置在家长的指导下完成。 1、蚯蚓生活在什么地方？ 2、怎样确定此处有蚯蚓？ 3、有几种方法可以获取蚯蚓的活体？ 4、蚯蚓是什么？它是靠什么来运动的？ 5、蚯蚓是人类的朋友，它能为我们做出哪些有益的事？ 6、每三、四人一组，用较大容器带活体蚯蚓到校备用。教学重点 举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。教学难点 尝试确定实验变量，设计对照实验。教学过程一、谈话导入： 在多姿多彩的生物世界里，我们留心一下，会遇到许多令人迷惑的与生物学有关的问题。世界上不同的民族对这类问题限于当时的认识水平，凭想象创造许多诸如神话的叙述，尽管这些叙述情节曲折、动人，富有寓意，但并不代表客观科学，随着人们认识能力的提高，观察、实验的手段的改善，已探知许多生物的特征，这有利于人类认识自然界，进而更有利于人类自身的生存。因此我们在长身体、长知识的最佳时期，应该学会学习、学会科学地研究问题。二、新授： 1、科学探究的一般方法，学生阅读课本P21-P23并回答： 科学探究是我们什么的重要途径之一？ 通常科学探究包括哪几个步骤？ 就自己的常识能否回答蛆是怎样产生的？ 验证假设的方法是什么？ 2、实验：蚯蚓在什么样的物体表面上爬得快 阅读P29 探究目的： 器材：蚯蚓、纸板、玻璃板、卫生纸、放大镜、水盆 背景知识： 指导：四至六人一组： A、用卫生纸轻擦蚯蚓表面的黏液。 B、用手指在蚯蚓表面来回抚摸，感知刚毛的存在。 C、用放大镜观看进一步验证刚毛的存在和体环的构成。 填写P30页，探究问题(填入横线) 填写P30页，作出假设(填入横线) 在纸板上爬得快 在玻璃板上爬得快 动手实验，搜集证据。三、交流讨论，完成作业。 1、小组间得出结论意见，小组之间交流。 2、完成与本课程相关的实验报告板书设计课题：科学探究的一般方法通常分四
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