班级管理.doc

幼儿园班级管理培训班主任与班级管理班主任班主任的角色是与“班级授课制”联系在一起的。凯洛夫所编的教育学这样解释：某一学科的教师，同时就是自己学生的负责导师。但是除此之外，对于每一年级里担任功课最多和最有经验的一个教师，常常委以附加的任务：统一和调整本班级所有教师的教导活动；组织和指导本班级学生的家庭间必要的联系。幼儿园班主任是指负责幼儿园班级全面工作的老师。班主任工作是一种专门性的工作，不是“人人能为”的，是具有专门学问的工作，为此，班主任是由校园长从优秀教师中指派的。班主任是以完整的人为自己的工作对象，没有关于完整的人的发展的知识及做好工作的相应技能，在这个工作岗位上就不能够胜任。班级幼儿园班级，是指幼儿园进行保教活动的基本单位。一般以年龄作为划分幼儿园班级的主要依据。班和级，本来就是联系在一起的。“级”所表示的是学生的发展程度，“班”所表示的是一群人。 在幼儿园中，根据幼儿的年龄，划分大、中、小三个年龄班。一、班级管理体系保育的任务 “保”就是保护幼儿的健康，照料幼儿的生活，保证供给生长发育的必要营养，建立合理的生活制度，预防疾病和事故，开展多种多样的体育活动，增强幼儿体质，使他们具有健康的体魄和相应的智力发展水平。教育的任务 “教”就是按照体、智、德、美的要求，有目的、有计划地对幼儿进全面发展教育。二、幼儿园班级管理的环节 班级管理班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节，把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来，以达到预定的目的。 1、班级工作计划的制定 包括： 班情况分析 班级工作目标 实施措施 重要工作安排 计划的依据：园务工作计划 班级实际情况 教师及其他条件 2、幼儿园班级工作组织与实施（1） 教师间要有明确分工人员管理策略： 班主任既要做好教师的组织者、协调者，又要做好幼儿的教育者、管理者，还要做好家长的引领者、参与者。（一）教师工作 1、班主任要带头树立公仆意识、服务意识； 2、要会分工，既要互相合作，又要明确职责； 3、良好班风的形成很重要，有一种积极向上的氛围。（二）幼儿工作1、班级生活制度化，保教人员按统一要求建立幼儿常规，保持常规的一贯性2、巧妙运用音乐来指挥幼儿一日生活3、班级工作保教并重，保育为先，贯彻“整日生活都是教育”的理念,科学合理安排幼儿一日生活作息（三）家长1、要很好的处理家长关系，实现家园共育，成为家园活动的发起者、组织者和参与者 2、树立为家长服务的意识，解决家长的后顾之忧 附： 班主任主要职责，教师职责，保育员职责附1 班主任主要职责（1）协调本班幼儿教育、安全、卫生保健、财物保管等工作，保证全班工作的一致性，主持班务会，研究改进本班工作。（2）及时传达和贯彻园领导的决定，向园领导汇报本班工作。（3）负责安排本班教师相互观摩，取长补短，主持研究本班每个儿童的点，采取协调的教育措施。（4）指导、帮助本班保育员改进教育，配合工作和卫生保健工作。教师职责 1、根据纲要结合本班幼儿的特点和个体差异，制定教育工作计划，并组织实施。 2、观察、分析并记录幼儿发展情况。 3、严格执行幼儿园工作安排、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作。4、与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务。5、参加业务学习和幼儿教育研究活动。6、定期向园长汇报，接受其检查和指导。保育员主要职责1、负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作。2、在教师指导下，管理幼儿生活，并配合本班教师组织教育活动。3、在医务人员和本班教师指导下，严格执行幼儿园安全、卫生保健制度。 4、妥善保管幼儿衣物和本班的设用具。（2）对幼儿进行编组（3）合理规划幼儿活动空间（4）合理安排幼儿在园时间（5）班级物品的安排附 2、活动区环境的创设 （1） 活动区环境的创设的原则 安全性 和谐性 明晰性 可变性 参与性 特殊性 全面性 简洁性 需要性 抗干扰（2）活动区环境的创设步骤 分析现有的空间条件。 了解在活动室里必须进行的活动。 找出不能任意变动的位置。 分析各种活动所需的活动空间、光线、材料存放、水、电设备条件以及各种活动强度的大小。（3）活动区环境的创设的方法 利用活动室上方的空间 把活动延伸到活动室外 不必每次开设所有区域 一区两用或几区一用 将寝室与活动室合而为一 尽量使用多用途可移动的设备 减低噪音 楼梯下面也可以利用 3、活动区材料的设置（1）语言区：讲述类、扮演类、标志符号类、音像类等；（2）数学区：几何图形类、分类、排序类、度量类等图片、实物和材料；（3）科学区：容器类、量具类、五金工具类、交电材料类、观察工具类实验材料类、种植饲养工具材料类；（4）美工类：绘画类、纸工类、泥塑类、玩具制作类及编制类等材料和工具；提供各种各样的废旧材料和自然物、艺术欣赏作品等，并提供保存、展示幼儿作品的条件 （5）音乐区：乐器类、道具类、声像类等；有一个幼儿自由选择、自主表演的宽松环境 （6）益智区：拼图类、棋类、组合类等；（7）角色游戏区：家具类、电器类、服装类、道具类、废旧材料类等； （8）构建区：积木类、积塑类、纸盒类及各种废旧材料等，在区域内外张贴不同类型建筑图片，扩大幼儿视野。4、活动区活动的指导 在活动区活动中，教师还要当好幼儿的参谋和助手，根据需要提供适度的帮助。教师在指导活动区活动时，始终要清楚自己应处的位置，扮演好观察者和指导者的角色。 4、活动区活动的例案： （1）按领域的分区 （2）按主题的分区 3、班级工作的检查与计划调整 4、幼儿园班级工作的总结与评估（1）班级工作人员的劳动纪律、 敬业精神、团结协作的情况；（2）班级计划的完成情况；（3）班级工作的质量评估。三、幼儿园班级管理的内容幼儿园班级管理由生活管理和教育管理两部分组成1、生活管理 包括睡眠、饮食、入厕、衣着等全部生活内容。学期初的生活管理 填写班级幼儿名册，幼儿家庭情况表，明确家园联系方法； 家访并调查幼儿家庭教养情况，了解幼儿生活习惯，并做好记录； 安排幼儿个人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格，写上姓名，做好标记； 初步布置活动室环境，安排室内家什、设施； 观察幼儿一日生活表现，并记录分析； 依据幼儿一日生活表现的观察分析和家访调查，制定班级幼儿生活管理计划和措施。学期中的工作 根据幼儿一日生活履行生活管理的职责 每日做好幼儿上、下午来园、离园的纪录 每日保管幼儿生活用品 每日做好班内幼儿活动场地的清洁和设备安全检查 每周对活动玩具进行消毒，更换生活用品 每周初，班级教师实施班会制度 对幼儿计划免疫、疾病、专染病情况作登记 做好体弱幼儿的生活护理学期末的工作 汇总平日对幼儿生活表现记录，做好小结 总结班级幼儿生活管理工作，找出成绩与问题 向家长发放幼儿在园生活情况小结，指导家长对幼儿假期生活进行管理 整理室内外环境，对集体用品、材料进行清点登记。2、教育管理 根据幼儿体、智、德、美的发展特点安排教育活动，准确把握幼儿知识和技能的教育目标和任务。开学初工作1、结合家访和对幼儿的观察分析，完成对班级幼儿发展水平的初步评估，并做好分析记录。2、根据幼儿情况和班级条件，制定幼儿教育计划。3、根据教育教学计划，征集或领取幼儿的绘画、手工及游戏材料、工具等，布置班级环境。4、班级保教人员共同制定各项教育活动的组织形式和基本常规，建立班级教育活动的运转机制。带领幼儿熟悉环境和工作人员，了解班级情况及管理常规。学期中的教育常规管理每日事物：根据计划做好课前准备；认真组织当日教学，完成教学任务；做好效果记录，辅导个别儿童；整理教学现场，清点财物。每周工作1、提前一周制定周教育进度与活动安排，制定班级每日教育教学活动方案；2、依据活动方案，收集、制作一周教具、学具材料；3、周末整理幼儿学习用品，记录幼儿学习表现，做好归类归档工作；4、填写家园联系手册，并发给家长。每月工作1、月初制定好月计划。2、召开班务会，研究班级教育工作的具体内容和措施，协调分工与配合。3、做好个别儿童的教育计划和修订措施。4、月末整理各种教育材料与资料，向园长汇报班级工作情况（上交资料，接受指导）。5、根据教育内容适当调整活动室安排，布置更新环境。6、分析教学效果，撰写教学笔记。期末工作1、整理教育活动方案、教育笔记和幼儿档案。2、做好幼儿全学期的评估工作，写好幼儿发展情况及表现小结。3、完成教师自身评估，写好个人总结。4、教育活动剩余材料清点与登记。3、其他管理 班级交流活动管理，家庭教育管理，社区活动管理。（四）幼儿园班级管理的方法 1、规则引导法 2、情感沟通法 3、互动指导法 4、榜样激励法 5、目标指导法四、幼儿园小班的管理（一）小班入园管理1、入园常见不适应现象（1）依恋亲人，不愿入园，情绪不稳，哭泣不止（2）任性专横，强占霸道（3）行为散漫、不会学习、生活不习惯 导致上述行为的原因：环境变化、家庭因素、教师因素、对新事物的反应、儿童个性特点与自身经验等。2、入园引导教师方面（1）入园前的家访 （2）召开家长会 （3）参观幼儿园（4）合理安排幼儿入园之初的 快乐活动家长方面（1）让孩子熟悉新环境 （2）为孩子入园做好准备 （3）重视入园的头几天（二）小班常规管理常规就是幼儿必须遵守的日常生活规则。它把一日生活活动中对幼儿的基本要求规范化、固定化、制度化，让幼儿经常地固定地执行，从而形成良好的习惯。 1、确定目标与内容 内容主要有：来园活动、盥洗、饮食、午睡、离园活动等 如幼儿来园活动常规：对幼儿的要求（1）高高兴兴上幼儿园，向老师问早、问好（2）衣着整洁，高兴地接受晨检（3）进班后，在教师的指导下，将衣服、毛巾、书包放在固定的地方（4）自觉喝水对教师要求1、热情接待幼儿和家长，了解幼儿在家情况 聆听家长的嘱托，解答家长的查询，夹好纸条2、观察幼儿皮肤、五官、神情，如有异常，及时与保健医生联系，及时处理；3、观察幼儿情绪，舒缓幼儿不安的情绪，处理突发事件，做好个别幼儿的工作；4、清点幼儿人数，做好点名记录；、教育和指导幼儿学习常规。对保育员的要求、开窗通风，搞好室内外卫生；、配合教师做好幼儿的服装、鞋帽、书包等放置；、配合教师做好个别幼儿的情绪转变工作；、配合做好幼儿常规的学习。对家长的要求1、将孩子送到幼儿园门口，与工作人员问好；2、如有事情需要叮嘱，建议使用“小纸条”形式；3、目送孩子入园晨检完毕，与孩子道“再见！”离开幼儿园，并不再在幼儿园门口、窗边及围栏附近徘徊。离园活动幼儿活动常规1、收拾好玩具，放好桌椅，离开活动场；2、将脱好的衣服、帽子穿好；3、背好书包，对老师说：老师，再见！对教师的要求1、热情接待家长，向家长反映幼儿在园的生活情况，身体状况等。2、指导幼儿将自己玩的玩具收拾好。3、鼓励幼儿将带来的衣帽穿戴收拾整理好。4、清点人数，做好交班记录。对保育员的要求1、亲切和蔼地接待幼儿和家长。2、帮助幼儿共同整理玩具，整理活动场地。3、做好个别幼儿的稳定情绪工作。4、将活动室的环境打扫干净。对家长的要求1、凭接送卡进入幼儿园，与教师打招呼，问好。2、简单了解幼儿在园情况，（需要详谈的家长在接送高峰后15分钟）。3、手牵幼儿小手，凭接送卡（刷卡）离园。4、放学后不带孩子在幼儿园内逗留，不在乐园玩耍。小班常规管理方法1、示范、模仿法2、妙用文学作品3、在游戏中学习4、奖励红五星5、个别教育五、幼儿园中班的管理 （一）中班班级特征及引导（二）中班生活常规管理（三）中班教育常规管理、 （一）中班班级特征及引导正向特征：自我服务能力进一步加强 游戏蓬勃发展 任务意识和责任意识开始萌芽负向特征：攻击性行为 告状 班级的引导：1、树立正确的教育观念2、创设良好的教育环境3、教给幼儿必要的社会交往技能（二）中班生活常规管理 主要内容： 自理能力培养 值日生工作（三）中班教育常规管理1、教育活动与教育常规的渗透2、制定中班幼儿行为规则（包括幼儿一日活动作息制度、幼儿行为规范、值日生制度、活动区规则等）3、教育常规与生活常规相结合六、幼儿园大班的管理 （一）大班的班集体特征及引导（二）大班的常规管理 （三）入学准备与班级组织（一）大班的班集体特征及引导班集体特征1、强烈的求知欲和好奇心 2、集体感增强 3、责任感增强班集体的引导 1、开展多种形势形式的竞争性活动 2、建立班级集体规则 3、开展合作性游戏，教给幼儿掌握合作的技能（二）大班的常规管理生活常规管理与教学常规管理的方法 1、在教育活动中，有目的、有计划地引导2、在日常生活中随机教育3、