《角》教案

角教案教学目标1.知识与技能:(1)通过丰富的实例，理解角的有关概念；(2)认识角的表示方法(3)能进行度与度分秒之间的转化(4)能够作一个角等于已知角2.过程与方法:体会角在实际生活中的应用，培养学生的抽象思维教学重点和难点教学重点：1角与角的相关概念；2角的度量单位以及单位之间的换算教学难点：由于角的度量单位是60进制，所以角的单位换算是本节的难点教学过程教师活动、学生活动、设计意图.1.提出问题.展示实物(如时钟，墙角，教材P132页的图片)1.观察实物与图片，你发现其中有什么相同图形吗？学生看书，教师巡视学生回答问题，教师点评学生回答问题，教师点评学生回答，教师点评，注意鼓励学生.2.你能把观察得到的图形画在本子上或黑板上吗？这是一些什么图形？思考，动手画一画.3.从黑板上这些不同的图形中，你能归纳出它们的共同特点吗？思考：相互交流并回答，挖掘和利用现实生活中与角相关的背景，让学生在现实背景中认识角培养学生的动手能力引导学生观察并归纳角的共同点讲授新课.(一)角的概念.1.在学生充分发表自己对角的认识的基础上，师生共同归纳得出：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角这个公共端点是角的顶点，这两条射线是角的两条边问题1：钟表上的时针与分针是如何构成角的？从中你能得到什么启发？师生共同归纳得出角的第二定义：角是由一条射线绕着它的端点旋转而成的图形进而得到两种特殊的角：平角和周角平角：当射线OB绕O点旋转，当终止位置OA与起始位置OB在一条直线上时，形成平角；周角：当射线OB绕O点旋转，当终止位置OA与起始位置OB重合时，形成周角.(二)角的表示.我们怎样表示角呢？请同学们看书上说了几种表示方法？(1)用三个大写字母可以表示一个角.比如AOB，谁能指出下列各角的顶点和两条边？注意：三个字母的顺序有规定，顶点的字母必须写在中间.顶点的字母不一定用O，角的始边与终边的字母也可以随意.(2)当一个顶点只有一个角时，也可以用顶点的字母表示比如，下面的角可.以表示为O判断下列角可以用顶点的字母表示吗？ (3)用数字或小写的希腊字母表示角.(注意：角中不能有角)练习：下面表示角的方法，哪个是正确的？哪个是错误的？1.请同学们借助量角器画出下列各角：(1)30(2)45(3)60(4)90(5)120(6)150(7)62(8)105学生画图，教师指导(根据需要教师可先做示范)2.提醒学生:角是有大有小，角的大小与边的长短无关，因为角的两边是射线，不可以度量.角的大小只与构成角的两边张开的大小有关，角可以度量可以比较大小，可以参与运算.三.角度制的概念.以度分秒为单位的角的度量制就是角度制.度、分、秒是常用的角的度量单位，把一个周角分成360份，一份就是1，把1分成60份，一份就是1，把1分成60份，一份就是1，从角度制不难发现，角的度数在进行运算时，是60进制的即1周角=360，1平角=180，1=60，1=60.问题3：你能解决下列问题吗？试一试：(1)292659485815；(2)362646294629；(3)3225243；(4)180233125提醒:转化时必须逐级进行，“越级”转化容易出错.