《磁场 磁现象》.doc

教案模板年级九学科物理课题第一节磁现象 磁场（1）教师时艳梅授课时间2017/2教学内容分析本节中的磁体及磁场是后面建立电磁联系了解电磁现象的基础，通过实验知道磁体周围存在磁场，虽然看不见摸不着，但它是客观存在的，这个概念比较抽象，很难从直观的角度对磁场有感性的认识。教学目标知识与技能1结合实例了解简单的磁现象。 2通过实验认识磁极，知道磁极间的相互作用。 过程与方法知道利用磁感线可以用来形象地描述磁场。情感态度价值观了解我国古代四大发明之一的指南针，我国古代对地磁场的认识。教学重、难点及分析为了形象的表示磁体周围的磁场，可以利用磁感线来描述磁场，磁感线的引入是给磁场建立了模型，磁感线只是磁场的模型，所以磁感线在实际中是不存在的。我们利用磁感线的疏密来表示磁场的强弱；磁感线上某点的切线方向表示磁场方向。教学策略选择与设计可以通过实例先了解生活中的磁现象，知道磁体对含铁、钴、镍等金属的物体有吸引力，古代的指南针、现代的各种磁卡磁带都是磁体的应用。利用条形磁体吸引铁粉实验，使学生认识到磁体的磁性分布是不均匀地，磁性较强的两端叫磁极，提出两个磁极是否相同的问题。通过实验发现，当磁体悬挂自由旋转时，磁体停留的方向都是相同的，提出磁体的N、S极，通过实验得出磁极间相互作用的规律。磁体间不接触，它们的相互作用是如何发生的呢？教学资源准备各种形状的磁体（条形磁体、U形磁体、小磁针）、细线、铁架台、小磁针若干、地球仪、铁钉、回形针、铁粉、玻璃板、磁卡、磁带、多媒体课件整合网络、实物投影等。教学基本流程设计一、导入新课 二、新课讲解 三、课堂小结 四、布置作业 五、板书设计 六、教学反思教学过程教师活动学生活动设计意图一、 导入新课：播放极光的视频 古人对这种现象进行了种种猜测，直到近代，才有了科学的解释。极光的发生与地球的磁场有密切的关系。我国古代四大发明之一的司南是利用的是什么材料？ 回忆小时候玩的磁铁能吸引什么物质？ 磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？这节课我们来研究一些简单的磁现象。学生观看视频，欣赏美丽的极光。知道极光与地球的磁场有关。学生思考回答： 司南就是现在的指南针，它主要是利用了磁铁。 磁铁能吸引铁。创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。增强民族自豪感。 提出问题，引入新课。教师活动学生活动设计意图二、新课讲解：磁现象： 在2000多年前的春秋时期，我们的祖先就发现天然磁铁矿石吸铁的性质，现在人们利用这些磁性材料做成各种形状的磁体。 展示各种形状的磁体。 提问：磁体只能吸铁吗？ 实验证明，磁体能吸引铁、钴、镍等物质。你们注意到磁体吸引回形针，在位置上有什么特点？这说明什么问题？ 磁体中磁性最强的两个部分叫磁极。一个磁体有几个磁极呢？这些磁极相同吗？ 转动小磁针，记录当小磁针静止时的位置，有什么特点？ 我们规定小磁针静止时指南的一端叫南极（S极）；指北的一端叫北极（N极）。 用一个磁体的两个磁极分别靠近小磁针的同一极。会看到什么现象？得到什么结论？ 磁极间有相互作用，那么被磁体吸引的硬币为什么也能吸引正面的硬币呢？（如图） 一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫磁化。你知道生活中还有哪些磁化现象吗？磁现象在生活中有哪些应用及危害吗？磁场 ：利用钓鱼线（学生不易看见）挂在两弹簧测力计的挂钩上，用力拉动，弹簧测力计有示数。如果把磁针拿到一个磁体附近，它会发生偏转。磁针和磁体间并没有接触，怎么会有力的作用呢？ 磁体间的相互作用是通过磁场来发生的，磁场是看不见、摸不着的，可以通过它对其他物体的作用来认识。磁场的能对放入其中的磁体产生磁力的作用。磁体间的相互作用都是通过磁场发生的。我们就通过这种作用来研究磁场，在前面的学习中还有哪些利用了类似的方法？实验：研究磁体周围的磁场方向。 在桌面上放一些小磁针，观察小磁针的N极指向，在中间放入一条形磁体，观察小磁针N极的指向，并记录下来。 物理学中把小磁针静止时北极所指的方向规定为该点的磁场方向。白纸上记录的就是该点的磁场方向，那么磁体周围的磁场是如何分布的呢？学生利用磁铁靠近含铁及含铁的合金、回形针等，发现都能吸引。揭秘弹簧测力计间是通过钓鱼线来作用的，那么磁体间也存在某种物质，使磁体间有相互作用。 学生回忆： 电流使电灯发光，空气流动形成的风等学生进行实验，白纸上摆一些小磁针，静止时，小磁针均指南北，在中间放一条形磁体，发现小磁针发生偏转，在白纸上记录小磁针的位置及N极的指向。介绍我国古代对磁的研究，增强自豪感。利用类比的方法引入磁场的概念。 强调物理方法，善于总结。知道物理中会使用一些人为的规定使物理研究简便化。教师活动学生活动设计意图课堂小结： 1.通过这节课你学到了什么？ 2.磁极间的相互作用规律。 3.磁极间为什么有相互作用？如何形象的表示出磁体周围的磁场？ 4.指南针为什么能指南？学生梳理本节课知识内容。 1.本节主要学习了磁现象及磁场，磁体周围存在磁场。 2.同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。培养学生总结归纳的能力板书设计第一节 磁现象 磁场一、 磁现象1、 磁极2、 磁极间的作用规律3、 磁化二、磁场教学反思本节的磁场、磁感线教学相对比较抽象，磁场虽然存在但是看不到，也摸不着引导学生展开空间想象就显得很重要，所以必须做好演示实验，同时利用投影，巧设提问，使学生的观察方向化通过改变小磁针位置观察其指向的变化，通过铁屑磁化后在磁场的分布感受磁场的存在和磁场的分布让学生通过现象去认识磁场.通过演示实验应当学到探找科学规律的途径通过小磁针的不同转向，说明磁场的存在；通过铁屑磁化后在磁场的分布形象看到磁体空间磁场的分布人们为了形象描述磁场想到用一组曲线磁感线.利用多媒体将现象重复，组合；学生类比理解很快明确各种情况下磁体周围磁场的分布，并用磁感应线来描 述。 明确强调磁场的客观存在和磁感线并不存在只是人们为了形象描述磁场想到一组假想的曲线，让学生会观察并学会分析和归纳。这比记住什么是磁场、什么是磁感线更重要。磁场看不见，摸不着，很抽象，因此，选用实验的方法，尽可能使内容形象化。讲授的关键