三年级上册语文教案.doc

第一单元教材分析 第一单元有四篇课文，其中我们的民族小学金色的草地爬天都峰是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。教学目标1、有感情地朗读课文。2、体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。3、掌握36个生字和46个词语。教学重点、难点：1、了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。2、培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。3、体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。4、培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。学情分析三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。设计理念把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。教学中要加强整体意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。设计说明单元学习活动名称：“丰富多彩的儿童生活”学习活动贯穿整个学习单元，分四个模块：1、我们的民族小学（2课时）是让学生在学习的过程中，体会到学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结友爱。2、金色的草地和爬天都峰（5课时）使孩子们感受到大自然带来的快乐，其中金色的草地在体验大自然给人们带来快乐的同时，也增强了孩子们观察自然、了解自然的意识。爬天都峰意在使学生从课文内容的理解中体会在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。3、“体会劳动中的快乐”（1课时）培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。4、“汇报与展示”（3课时）这次活动围绕课余生活这一主题进行。活动要能体现学生课余生活的丰富多彩，主要展示学生课余生活的内容和收获。可以设一个班级展示台，把自己收集的课外书、邮票等，和大家一起交流、收获。 1、我们的民族小学学习目标：知识与技能1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、招呼”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分 。 过程与方法引导学生讨论、交流，初步理解文中含义深刻的句子。情感态度与价值观了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。教学重点、难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 教学准备 1、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2、小黑板。教学课时：2课时教学过程： 第一课时一、 导入同学们，今天我们一起来学习第一课我们的民族小学。板书课题。齐读课题。二、 课前检测 1、 听写以下词语坪坝 穿戴 招呼 蝴蝶 孔雀舞 铜钟 粗壮 尾巴 2、同桌对照语文书，互相批改。3、梳理错误率较高的字或词语，老师写在黑板上。三、出示学习目标1、认识 5个生字。会写12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、招呼”等词语。 2、正确、流利地朗读课文。3 、初知课文大意。四、出示自学指导（一）自由读课文，读准字音，读通句子，遇到刚才写错的字多读几遍，同时想办法记住他们。读不通顺的地方反复多读几遍。（3分钟后比一比谁课文读的通顺，生字记得牢）五、全班交流分小组按自然段比赛朗读，（尽量叫学困生）其他同学认真听，发现读错的地方，做上标记，比一比谁听得认真。老师将读错的字写在黑板上。（纠正错误）预设：1、“傣”、 “昌”是翘舌音解决多音字“尾” “好”2、教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语予以提示。第一自然段：坪坝（b）绒球花傣（di）族景颇（p）族 阿昌（chng）族德昂（ng）族绚丽多彩第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jio） 第四自然段：凤尾竹 摇晃（hung） 3、指导书写。 同学们仔细观察，“戴、蝴、蝶、雀、舞”在田字格中的占格位置，笔顺笔画，想一想怎样才能把它们写漂亮？（请学困生上黑板在田字格中板书，根据板书中出现的问题评议，评议后学生再练习。）“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”左中右结构，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的构成。“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。六、出示自学指导（二）边读边思考：课文中的“民族”主要是指哪些民族?这所“边疆的民族小学”是怎样的一所小学，与我们所在的学校有什么不同？（理清顺序，初知课文大意）课堂检测1、 听写刚才强调过的易错字。2、 多音字 尾：wi（ ） 好：ho（ ） 干：gn（ ） y（ ） ho（ ） gn（ ） 3、 补充短语（ ）的老师 （ ）的服装 （ ）的国旗（ ）的铜钟 （ ）枝干 （ ）的粉墙第二课时一、 导入 这节课我们继续学习我们的民族小学，相信大家一定能更好的完成本节课的学习任务。 二、 出示学习目标（指名读）1、 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、 体会作者的自豪和赞美之情。三、出示自学指导（一） 同学们自由朗读第一自然段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？作者为什么会产生自豪的情感？学生读后交流：可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。找到表现“美丽”的词语和句子，如“绚丽多彩”等，并谈体会。可让学生看资料袋，并让学生交流少数民族的相关资料。，重点引导学生体会“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”和“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”两句的画面感，让学生边读边想象画面，把民族小学的“美丽”读出来。小组读、男女生读，读出感情。读后再谈体会。教师评点后再指名练习。配乐朗读这一段。四、出示自学指导（二）1、“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请同学们轻声朗读课文第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。2、用“-”画出描写窗外安静的句子，同桌互读一遍。交流汇报教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。模仿第六句进行小练笔，为本单元语文园地的习作作准备。可让学生写一个游戏，是什么游戏，和谁一起玩的，玩的过程中做了什么，说了什么，玩后想了什么。 下课了，同学们在-。3、感悟第四自然段。a这所民族小学留给你什么印象？交流感受。b我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。c抒情地齐读这一自然段。五、感情朗读，比赛背诵1课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。六、抄写句子，加强积累把描写窗外安静的句子抄在作业本上。七、布置综合性学习你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。【板书设计】 穿戴我们的民族小学 语言-学校-好朋友课后反思：2.金色的草地学习目标：知识与技能：1认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。 3抄写自己喜欢的句子。 情感态度与价值观通过学文培养孩子对大自然的热爱之情。 教学重点、难点：通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。 教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入.二、课前检测：1、听写以下词语.盛开 玩耍 一本正经 使劲 绒毛 假装 这些 引人注目 2、对照课本互相批改.3、梳理错误率较高的字或词语，老师写在黑板上。三、出示学习目标：1、认识生字“钓、拢”。会写“耍、装”等5个字。2、正确、流利地朗读课文。3、初知课文大意。四、出示自学指导（一）：自由读课文，读准字音，读通句子，遇到刚才写错的字多读几遍，同时想办法记住他们。读不通顺的地方反复多读几遍。（3分钟后比一比谁课文读的通顺，生字记得牢）五、全班交流：1、分小组按自然段比赛朗读，（尽量叫学困生）其他同学认真听，发现读错的地方，做上标记，比一比谁听得认真。老师将读错的字写在黑板上。（纠正错误）解决多音字：假: JI( ) 朝： CHO( )JI( ) ZHO( ) 2、教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。玩耍 一本正经谢寥（lio）沙绒毛假装 钓（dio）鱼 观察花瓣合拢（lng）手掌有趣 3、指导书写。同学们仔细观察“耍、装”等5个字在田字格中的占格位置，笔顺笔画，想一想怎样才能把它们写漂亮？（请学困生上黑板在田字格中板书，根据板书中出现的问题评议，评议后学生再练习。）出示易错字：（耍-要 钩-钓 劲 ）六、出示自学指导（二）：边读边思考：a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况.C. 想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？ （理清顺序，初知课文大意）课堂检测；1. 听写刚才强调过的易错字。2. 多音字。第二课时一、 导入 ：这节课我们继续学习金色的草地，相信大家一定能更好的完成本节课的学习任务。 二、 出示学习目标（指名读）：1 正确、流利、有感情地朗读课文，文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？b.谁了解蒲公英？能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。 2抄写自己喜欢的句子。 三、出示自学指导（一）：边读边思考：a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况.C. 想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？读书感悟 1第1自然段 a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？ 学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段） b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。 2第2自然段 a.二年级上学期我们学过植物妈妈有办法一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？ b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。 c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。 d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？ 学生描述。 e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。 3.开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读12自然段。 四、出示自学指导（二）：能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的形，解释草地变颜色的原因。 五、交流汇报：感悟第三、四自然段。 1窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。 a.学生读课文。 b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。 c.草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。 蒲公英的花就像，可以、。 早晨，花朵，草地就； 中午，花朵，它是，草地就； 傍晚，花朵又，草地就。 d.谁可以不看提示，自己解释？ e.齐读课文第3自然段。 2那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？ a.齐读第4自然段。 b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？ 联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。 六、总结课文 1、朗读课文。 2、小结引申。 大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。 七、抄写句子，加强积累：（略）八、布置综合性学习：【板书设计】：2、金色的草地 玩耍绿色 快乐草地教学反思：3、爬天都峰教学目标：1、 会认6个生字，会写11个生字。2、有感情地分角色诵读课文。3、把握课文内容，体会含义深刻的句子。情感目标：体会如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。教具：挂图课时：2课时第1课时学习目标：1、 我会认6个生字，会写5个生字。2、 我能正确、流利地朗读课文。学习过程：一、揭题示标：导入：今天我们一起来学习爬天都峰出示学习目标：（口述）二、第一次“先学后教”（读课文，读准字音）1、同桌互读课文。借助工具扫除生字。大家认真读，3分钟后我们比一比谁读的最正确、最流利。2、指名读课文。3、生教生，纠正易错字。颤chn(翘舌音)三、第二次“先学后教”（会认字）字卡，学生注音，连线，生教生，师纠正，共评议四、第三次“先学后教”（流利读课文）师：文中的字词学会了，下面请同学再次读课文，并理解文中的词语，不理解的问问同桌或查工具书，5分钟后我们来交流。1、生自由读2、全班交流词语（生说，生解释意思）3、指名读检测内容峰顶 辫子 居然 相片 咱们 汲取 小结第2课时一、 揭题示标：导入：本节课我们继续学习爬天都峰。出示学习上标：（师读生看）1、 理解课文后，有感情地朗读课文。2、 分角色读。二、 过程：1、 整体感知全文。2、 生自由读课文，并思考：文中讲了一件什么事？3、 指名回答。4、二读课文，理解课文。自学指导大家仔细读读课文，看看小作者爬天都峰时的心理变化，哪些词语可以体现出来。生默读课文，连读边思考问题，并画出相并的词、句。（6分钟后）生回答：师板书。相互致谢发颤，终于鼓舞读出相关的句子。嗯，说的很好，再想想他们为什么要相互致谢呢？5、品读课文，回答上述问题。相互鼓舞，汲取力量6、同桌交流不理解的词语（借助文章，工具书）7、全班互相交流，师总结。8、分角色读课文（范读）三、总结全文用自己喜欢的方式读课文，并抄下自己喜欢的部分，全班交流。四、谈自己的课余生活，写下来，全班交流。【板书设计】：发颤 奋力向上 相互道谢鼓励 战胜困难 五.教学反思4* 槐乡的孩子学习目标：知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。熟读自己喜欢的句子。 2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。过程与方法：情感态度与价值观：引导学生从小树立热爱劳动的观念。教学重难点：引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。课前准备：查找槐树的图片及文字资料。教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习槐乡的孩子（板书课题）。二、出示学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。熟读自己喜欢的句子。 2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。三、出示自学指导（一） 1、自由轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。（3分钟后比一比谁课文读的正确、通顺 ）2、边读边思考，课文讲了一件什么事？交流：1、前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。 2、各组选派代表分节比赛朗读课文。（尽量叫学困生）其他同学认真听，发现读错的地方，做上标记，比一比谁听得认真。老师将读错的字写在黑板上。（纠正错误）预设：注意“槐、炊、耷”的读音。解决多音字：塞 3、师生交流收集到的资料。槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。 4、槐乡的槐树（槐花）。尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流，教师适时评价并小结： 槐乡的槐花是美丽的。（八月，槐树打了话苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香，不仔细闻是闻不到的。）槐乡的槐米是宝贵的。（槐米，可以入药，还能做染料。）四、出示自学指导（二） 槐乡的孩子可爱吗？你从课文中的哪些描写中体会到的？用笔画一画。 学生交流，教师适时评价并小结： 槐乡的孩子是可爱的。（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。（3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。（4）槐乡的孩子是快乐的。五、欣赏评价，深化感悟。1、你喜欢课文中的哪些句子？有笔画出来，多读几遍，然后全班交流。2、通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？3、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。4、引导小结：快乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧！六、布置作业。有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。课堂检测：一、我会填（ ）的清香 （ ）的孩子 （ ）的微笑（ ）的歌声 （ ）的蝴蝶 （ ）的小鸭子二、给带点的字选择正确的读音。削（xu xio）槐米 满载（zi zi）而归 劳累（li li） 长（zhng chng ）钩刀 【板书设计】勤劳懂事槐乡的孩子可爱吃苦耐劳以苦为乐教学反思： 语文园地一学习目标：知识与技能：进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品过程与方法：1、在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。2、在发现、研究中学习多音字、新生字。3、在背诵中积累。4、在展示中扩大见识。情感态度与价值观：在读、写、背中训练语言能力。教学重点：学习多音字，读读认认和背诵古诗。 教学难点：口语交际和习作。课时安排：5课时教学过程：第一课时口语交际 我们的课余生活课时目标：完成口语交际，提高语言表达能力。一、课前导入，明确交际内容通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。二、前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？1、可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；2、可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；3、可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；4、可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；5、可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；三、全班交流。1、每组推选一位优秀代表进行全班交流。2、共同评议。A、就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。B、评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。C、谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。四、作业回家将给爸爸妈妈听。第二课时习作指导教学目标：1、写一写自己的课余生活中的有趣或高兴的事，也可以写你愿意写的其他事。2、写好后读给爸爸妈妈听，让他们和自己一起分享写作的快乐。重点：突出有趣或高兴。难点：有精彩的细节描写。一、导入在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。二、明确目标1、学生读“习作”内容。2、讨论、归纳“习作”要求。三、 在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：1、游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包2、课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练3、个人爱好，如：小收集收集邮票门券；小饲养饲养观赏鱼鸟；小种植种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家天天练习钢琴、小提琴4、家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼四、你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。五、学生起草，教师巡视。六、学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。七、各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。八、誊写作文。教师交代格式和字迹要求。第三课时作文讲评朗读展示优秀习作1教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。2全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。教师可引导学生以下几方面评议：a.是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写；b.是否按一定的顺序把内容写清；c.用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣；小组交流互相评议。前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。修改誊写张贴展览1各人修改自己的习作。2将修改后的习作在学习园地里张贴展览。第四课时日积月累一、我的发现1、各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。2、指名朗读，要求横着逐行读。师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。3、比赛：谁的眼力准，发现独特正确。交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。4、齐读巩固。二、读读认认1、各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。2、比赛：谁读得正确、流利。3、谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。这一题中除了后两组“穷穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。4、齐读巩固。5、单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如“穴”字。三、读读背背1、古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的小儿垂钓。教师范读2、短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。3、朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。4、师生合作，表演古诗短剧。教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。5、竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。第五课时展示台1、课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。2、班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。3、举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。4、评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。 第一单元教学反思第二单元教材分析一、简析单元内容与特点第二组课文同样包括导语、课例、语文园地三大板块，以“名人故事”这一专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。安排了灰雀小摄影师奇怪的大石头三篇精读课文，一篇略读课文我不能失信和一个语文园地。灰雀小摄影师分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，奇怪的大石头我不能失信记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。需要特别指出的是，在本组的导语中，即明确提出了学生在学习过程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他们” 的要求，此外，在灰雀课后，学习伙伴的泡泡中也做了相应的提示。这些内容的安排，是为了“语文园地” 中“口语交际” 的顺利进行所做的准备工作。二、教学建议本册教材是中年级的起始阶段，尤其是第一、二组课文更是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处。所以，首先要考虑的是衔接问题，要通过本册教材的教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。因此，教师有必要重温一下课程标准中对低年级的教学要求，深入了解中年级起始阶段的教学要求，通过这两组乃至后面一两组课文的教学，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。识字学词、理解词句仍然是教学重点加强读书方法和良好阅读习惯的引导识字写字、词句训练是贯穿整个小学阶段的重要任务，但在不同年段要求应有所提升。1、继续重视识字写字教学：中年级的学生已经具备了一定的识字能力，所以我们在教学中首先要相信学生的能力，应以学生的自主学习为主，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字学习中；其次应突出难点，注意简洁；（如：第1、2、3、6、7课生字表）第三，到中年级不仅写字还要写词；（例：出示词语表）第四，随着学生识字、写字量的增加，字词的巩固成为一个重点，最主要的方法是多接触、多见面，特别是在阅读中多见面，根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固。（如：小摄影师）2、加强词、句训练：词句训练的主要任务有两个：理解和积累。在理解词句方面我们除了继续引导学生自觉运用查字典、联系上下文和生活实际等方法准确理解词语的意思外，更要重视引导抓住关键词句，领悟语言文字表情达意的精妙，感悟做人之道。（1）抓内容精彩之处，例： 教学中应引导学生学习这种在精彩之处边读边想，帮助深入体会课文内容的方法。 （2）抓关键性的词语运用之处，例： 奇怪的大石头在教学课文第二段时，教师引导学生默读思考：你从这段话中读出了哪一个字？然后抓住“孤零零”和“严严实实”等关键词语进行品读，理解石头之“奇”、石头之“巨”。（3）抓课文留白之处，富课文内容。教师引导学生移情体验，转换角色，在此基础上朗读，会越读越美妙。3、与“学习伙伴”交朋友 培养阅读能力和习惯从一年级开始出现的“学习伙伴”的形式，到三年级上册得到了进一步的发展，本册教材在精读课文内部或结尾处，以学习伙伴的口吻、以“泡泡” 的呈现方式插入了许多提示语，用来引导学生认真读书，在整体感知的基础上有重点地深入感悟和思辨，以培养阅读能力和良好的阅读习惯。教学中我们应该引导学生主动和“学习伙伴”交朋友，逐步学会读书方法，养成良好的读书习惯。如果能引导我们的学生充分利用好学习伙伴，与学习伙伴交朋友，从小就养成一边读一边想，一边读一边勾画旁批等读书习惯，语文学习能力一定会得到极大的提高。“学习伙伴” 除了利于学生学习外，还利于教师的教学。教师可根据学习伙伴的提示，选择备课上课的着力点，提高教学效益。教学本组教材，要注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势。每个教学环节，都要有意识地突出本组专题。在阅读教学中，要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来，形成一个有机的整体。需要特别指出的是，在本组的导语中，即明确提出了学生在学习过程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他们” 的要求，此外，在灰雀课后，学习伙伴的泡泡中也做了相应的提示。这些内容的安排，是为了“语文园地” 中“口语交际” 的顺利进行所做的准备工作。 本组的四篇课文，通过具体的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。与此同时，要培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。5、灰 雀学习目标：知识与技能1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 过程与方法通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。情感态度与价值观3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学重点、难点 1、列宁发现灰雀消失后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。2、使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。教学准备 1、小黑板 词语卡片。 2、收集关于列宁的生平、故事等资料。教学课时：2课时教学过程： 第一课时三、 导入同学们，今天我们一起来学习第五课灰雀。板书课题。书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。齐读课题。四、 课前检测1、 听写以下词语郊外 散步 胸脯 面包渣 自言自语 或者 赶快 可惜 低头 诚实 2、同桌对照语文书，互相批改。3、梳理错误率较高的字或词语，老师写在黑板上。三、出示学习目标1、认识 5个生字。会写12个字。能正确读写“郊外 散步 胸脯”等词语。 2、正确、流利地朗读课文。3 、初知课文大意。四、出示自学指导（一） 自由读课文，读准字音，读通句子，遇到刚才写错的字多读几遍，同时想办法记住他们。读不通顺的地方反复多读几遍。（3分钟后比一比谁课文读的通顺，生字记得牢）五、全班交流分小组按自然段比赛朗读，（尽量叫学困生）其他同学认真听，发现读错的地方，做上标记，比一比谁听得认真。老师将读错的字写在黑板上。（纠正错误）预设： 1、 重点指导读准“散（sn）步”、“胸(xing)脯(p)”、“白桦（hu）树”。注意“渣”是翘舌音，“胸”是后鼻音。解决多音字“散” “宁”2、通过加减法或者替换偏旁的办法学习“桦、婉、渣”字。联系生活经验，结合身体部位学习“胸、脯”字。3、检查读音。出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。 白桦胸脯面包渣惹人喜爱 4、理解词语。 郊外：城市外面的地方。 可惜：值得惋惜。 诚实：言行跟内心思想一致。 自言自语：自己跟自己说话。 欢蹦乱跳：形容健康、活泼。 5、指导书写。 同学们仔细观察，“散、胸、脯、或、”在田字格中的占格位置，笔顺笔画，想一想怎样才能把它们写漂亮？（请学困生上黑板在田字格中板书，根据板书中出现的问题评议，评议后学生再练习。） 散：左下“月”的第一笔是竖。右边的反文要写小一些。联系“胸、脯”，指导学生发现同样的“月”字，在不同的位置，写法也不一样。或：左下方口的下面是“一”。右边一撇不要丢掉。六、出示自学指导（二）自由读课文，想一想：课文讲了一件什么事请？ 课堂检测1、听写刚才强调过的易错字。2、多音字 散 宁 3、补充短语（ ）的白桦树 （ ）的灰雀 （ ）地说 （ ）的男孩第二课时一、 导入 这节课我们继续学习灰雀，相信大家一定能更好的完成本节课的学习任务。 二、 出示学习目标（指名读）1、分角色有感情地朗读课文。 2、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。三、出示自学指导（一）同学们自由朗读课文第一、二自然段， 1、用“”标出写灰雀的句子。 2、找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读。 学生读后交流：1、引导学生从颜色及叫声体会它的可爱。指导朗读，体会“惹人喜爱”。课文是怎样说灰雀惹人喜爱的？出示句子：（1）它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。（2）它们在枝头唱歌，惹人喜爱。问：哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢？（引导学生说出有了这两个词语，句子就更加具体、更加生动，更能写出灰雀惹人喜爱。）2、指导朗读句子（1）。3、灰雀这么惹人喜爱，课文是怎样说列宁非常喜爱它们的？ 板：列宁每次都要经常带 喜爱”一词。4、再读，引导学生思考、讨论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？试着说一说列宁的心里话。 5、指导学生有感情朗读。四、出示自学指导（二）默读课文第三至十自然段，思考：胸脯深红的灰雀到底去哪儿了? 用横线画出列宁和小男孩的语言。汇报交流：列宁的话：A列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。”(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。)B列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列?对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。) 男孩的话：(1)男孩说：“没看见，我没看见。”(2)男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”(3)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。一定会飞回来的。2、指导学生读一读列宁与小男孩的对话，再说说他们心里是怎么想的。（1）引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。)（2）让学生体会列宁育人过程。列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢?文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么?创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。指导学生朗读。体会课文中人物思想感情的变化。 （1）同位分角色练读。（2）指名分角色读。（3）全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。五、学习课文第十一至十三自然段。1、出示思考题。(1)小男孩为什么低着头?(2)列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?(3)列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀?(4)列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的?(因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。) 2、分组读书、讨论思考题。3、小组代表发言。六、拓展学生思维空间。文章写了第1天、第2天、请同学们以“灰雀昨天去了哪里”为题，写一段话，进行写话练习。 体会课文中人物思想感情的变化。七、课堂小结课文以灰雀为线索，记叙了它丢失又复回的经过。表现了伟大导师列宁喜爱灰雀，更爱诚实的孩子的崇高而伟大的爱。八、课内练习 给下面的句子加标点符号。1、列宁看看男孩又看看灰雀微笑着说你好灰雀昨天你到哪儿去了2、列宁说那一定是飞走了或者是冻死了天气严寒它怕冷 【板书设计】5 灰雀惹人喜爱列宁男孩每次都要“没看见”经常带“一定会飞回来”可惜果然课后反思：6.小摄影师学习目标：知识与技能1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。情感目标：引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。教学重点、难点通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思