【教学设计】《电荷与电流》（第1课时）（科学浙教八上）.docx

电荷与电流教学设计（第1课时） 教学目标【知识与技能】1.了解生产与生活中的摩擦起电现象。2.知道电荷间的排斥与吸引作用。【过程与方法】1.通过设计实验并进行实验，发展实验设计能力和动手操作能力。2.通过两个同学合作完成带电荷的小球相互靠近和互相远离的实验，培养了学生的团队协作能力。3.通过对实验现象的观察和分析，发展学生的观察、分析、归纳、概况等能力。【情感态度与价值观】通过摩擦起电的探究活动，激发学生的求知欲，并让学生从活动中体会成功的快乐。 教学重难点【教学重点】摩擦起电、电荷间的相互作用。【教学难点】摩擦起电、电荷间的相互作用。 课前准备 教学过程投影仪、PPT【情景导入】多媒体展示生活中的“摩擦起电”的现象，撩起学生的好奇心，激发他们的求知欲。趁机提出问题：女士的头发为什么会这样呢？（静电）【教授新课】一、摩擦起电1.教师讲述电荷与摩擦起电现象（1）电荷：物体有了吸引轻小物体的性质，就说物体带了“电”或带了电荷。（2）摩擦过的物体具有吸引轻小物体的现象，就是摩擦起电现象。大量的事实使人们认识到：自然界只有两种电荷。正电荷：玻璃棒与丝绸摩擦后，玻璃棒上所带的电荷。负电荷：橡胶棒与毛皮摩擦后，橡胶棒上所带的电荷。【提问】玻璃棒是怎么带电的呢？【探究】“摩擦起电”的原因1.让学生“说一说”：你知道的生活中的静电现象进一步让学生得到发挥自己的特长，体验成功。2.玻璃棒在与丝绸摩擦前为什么不带电呢？ 3.玻璃棒在与丝绸摩擦后的为什么会带上正电？4.为什么摩擦可以使物体带电呢？学生讨论后，教师（最好是由学生）归纳提升：物体内有两种不同的带电粒子，一种是质子，带正电；另一种是电子，带负电。因为带正电的质子数量与带负电的电子的数量相等，正负电荷能相互抵消，所以整个物体没有呈现带电性。物体之间的摩擦会使一个物体上的电子转移到另一个物体上，得到电子的那个物体就带负电，另一个物体因失去电子就带等量的正电，这种现象称为摩擦起电，这种聚集于物体上的电荷就叫静电。实质：摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷从一个物体转移到另一个物体。提问：雷电产生的原因是什么？分析：通常是暴风云（积雨云）相互摩擦以及空气对流等原因，使云带电荷，底层为负电，顶层为正电，当电荷聚集到一定程度后，就会放电，当积雨云较低，会在云、地之间放电，而且还在地面产生正电荷，如影随形地跟着云移动。正电荷奔向树木、山丘、高大建筑物的顶端甚至人体之上，企图和带有负电的云层相遇；最后正负电荷终于克服空气的阻障而连接上。巨大的电流沿着一条传导气道从地面向云涌去，产生出一道明亮夺目的闪光。（即空气被击穿，静电放电形成不闭合的短暂电流）【活动】通过实验可以发现：玻璃棒与丝绸摩擦，玻璃棒会带正电，丝绸会带等量的负电；橡胶棒与毛皮摩擦，毛皮会带正电，橡胶棒则带等量的负电。请你用电子得失的观点解释上述现象。二、电荷间的相互作用【教师】带静电的物体之间能相互作用，这种作用会有什么规律呢？【猜想】（1）使两根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近，可能会相互排斥。（2）使两根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近，可能会相互吸引。（3）使一根用毛皮摩擦过的橡胶棒和一根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近，可能会相互吸引。【验证】（1）两根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近，它们相互排斥。（2）两根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近，它们相互排斥。（3）一根用毛皮摩擦过的橡胶棒和一根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近，它们相互吸引。【归纳】同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。【思考】油罐车后面为什么都有一条在地上