《先民的智慧与创造》教学设计1.doc

第11课 先民的智慧与创造教学目标：1、知识与能力了解都江堰修建的日期、位置，知道都江堰的主持修建者是李冰父子。依据示意图，说出都江堰的结构和运作过程，引导学生掌握读图与识图的基本技能，提高空间想像力。知道编钟的由来，通过欣赏图片和音律，提高观察和审美能力。2、过程与方法收集有关都江堰和编钟的文字、图片及音像资料，在课堂上进行交流，增强对先民的智慧与创造的感性认识。多媒体演示都江堰的运作，增强学生对水利工程学的兴趣和对先民智慧的认识。开展利用身边的材料进行敲击演奏的活动，认识到任何事物打破常规后都会有新的发现，增强探索、发掘、研究的兴趣，培养开放性思维。3、情感态度与价值观通过学习知道先秦时期我国人民的巨大创造力，了解祖国文明的源远流长，激发对祖国的深厚情感。认识都江堰的社会价值，理解人类发展与自然环境之间和谐统一的关系，强化环保意识。教学重点：了解都江堰水利工程和大型编钟；体会我国古代劳动人民的智慧、创造力、勇气和对美的追求。教学难点：了解都江堰的结构和运作；引发学生对宝贵的历史财富的认同感和由衷的自豪感。教学方法：谈话法 多媒体展示法教学过程：导入：（图片、时事导入法）展示一幅都江堰全景图，并结合“5、12”汶川大地震有关情况导入新课。汶川地震造成都江堰大量房屋倒塌，千疮百孔，可建于2000多年前的都江堰水利工程经受住考验，屹立不倒，缔造出一个水利工程不倒的神话。我们的先民拥有如此的智慧与创造力，今天就让我们共同来领略下他们高超的智慧和非凡的创造力。第11课先民的智慧与创造。讲授新课：一、造福千秋的都江堰师：同学们，大家都知道“天府之国”是成都平原的美称。成都平原沃野千里，气候温和。发源于岷山南麓的岷江流经平原，四季绿水长流不息，孕育这里的丰富矿产。但古代岷江却是一条给人类带来水患的河流。(多媒体录像展示)岷江奔腾流泻，进入成都平原，江水陡落平川，流速顿减，泥沙沉积，河道淤塞，平原西南地区常常泛滥成灾，而东北却因玉垒山的阻隔得不到岷江水的灌溉造成干旱。针对这样的情况我们的先民了发挥了他们的智慧，修筑了至今2000多年仍然屹立不倒的都江堰，现在请同学们带着这样几个问题阅读课本第一子目的内容。出示问题：都江堰的修建者？修建时间？位置在哪？都江堰的三个主体部分是什么？分别有什么功能？学生讨论回答问题略。师：(在学生回答的基础上进行补充总结) 为了排涝防旱，当时的统治者决定修建都江堰水利工程。位于岷江流域中游，由战国时期秦国的蜀郡太守李冰父子主持修建，是综合性的防洪灌溉水利工程。由“分水鱼嘴”“飞沙堰”“宝瓶口”等部分组成。在江中修筑的“分水鱼嘴”，是江水从两边分流。东边的内江用于灌溉，西边的外江用于分洪。宝瓶口是引水工程，而飞沙堰是溢流排沙工程。（都江堰的修缮，古人经验六字诀“深淘滩，低作堰”稍作解释，加深理解都江堰的运作和结构）师：引导学生看课本插图和小体字部分，在由学生讨论：都江堰的修建有什么意义？防洪、灌溉并举。使成都平原成为沃野，人称“天府之国”。工程的修建重在疏导，维护了生态平衡，保护了自然环境。修建过程中积累了经验，形成了一套科学的治水和管水的方法，代表了当时世界先进的水利工程水平。是中国古代劳动人民的高超智慧。至今发挥着重要的作用，成为我国古代规模最大、效益最好、历时最久的水利工程。2000年，都江堰与青城山被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录。二、神奇的编钟教师出示铜钟图片提问：铜钟的用途是什么？是怎么演奏的？ 什么是编钟？编钟的神奇性体现在那里？教师出示曾侯乙编钟图片。提问曾侯乙编钟的名称由来和出土地点。战国时期的曾侯乙编钟的出土，说明了什么问题？编钟的出土，表明了两千多年前我国的音乐文化已达到很高水平。教师播放编钟音乐。（培养学生欣赏美的能力）小结：至今人们还能用它演奏古今中外的乐曲。由于音域宽广，在音乐艺术高度发展的今天，编钟这一古老乐器，仍在音乐王国中占有重要地位。课堂小结：通过今天的学习，我们了解了先秦时期中华民族的非凡成就都江堰与编钟。这些成就是祖先们在长期生产和生活中智慧的积累，