25 自己的花是让别人看的.docx

25 自己的花是让别人看的第一课时课时目标 1正确美观地书写3个生字，理解“莞笨一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。 2抓住主要内容，了解异国风情的独特魅力。 3了解作者所介绍的德国风景与风俗特点。重点难点在朗读与推敲中读懂含义深刻的谪每，积累优美语言。教学过程 一、导入 1介绍作者。 2板书课题，齐读课题。 3这是本单元的第一篇课文：看看单元导语，明确学习任务。 小结：我们在学习这篇课文的时候，不汉要韶道课文的主要内容，还要了解德国的风情特点，同时，我们还要揣摩作者是用怎样的语言来写出这种特点的。（板书：知内容、识风情、品语言） 二、检查预习 1.读准、理解生字词。 第一组：脊梁（注意“梁”这个字读轻声，脊梁。）“脊”字是生字，注意笔顺，上面是先两边，后中间。伸出手，跟老师一起写：点提撇点，再两边，一人负起在中间。虽有重担压肩上（脊），挺起脊梁来承担（梁）。挺起你的脊梁，在练习本上，写一写“脊”这个字。文中的“脊梁”说的是谁的脊梁？ 第二组：山阴道上应接不暇 山阴道的来历：山阴道在浙江绍兴城郊外。一千多年前，著名书法家王献之，来到浙江绍兴的林阴道上，这里草木葱茏、山明水秀，景色美不胜收，他情不自禁地写道：“从山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。” 第三组：莞尔一笑耐人寻味花园锦簇姹紫嫣红 莞尔一笑多指女子微微一笑。 2书写生字。 在练习本上把“莞、姹、嫣”3个生字工工整整地写一遍。（注意姿势，头正，肩平，脚着地） 三、知内容 1.课文主要写了什么？快速地浏览课文，谁能用简练的语言概括课文的主要内容？ 如果用文中的一句话来概括文章的主要内容，你会用哪一句？（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！） 你看，找出课文的中心句来概括课文的主要内容，这种方法既快捷又简练。 2齐读“奇丽”“奇持”这两个词！你是怎样理解这两个词的？ 带着这种感觉，再读这个句子！（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！） 四、品语言 下面，就让我们一同走进德国，感受德国独特的风情。请大家默读课文，用横线画出景色奇丽的句子，用波浪线画出民族奇特的句子，在旁边写下批注。（生画句，写批注） 1体会“奇丽” (1)作者在德国看到了一种怎样的景色？ (2)第3自然段中哪些词给了你美的感受？（生：花团锦簇、姹紫嫣红） (3)同学们，我们刚才抓住了文段中的关键词语，品味了作者精妙的语言。你还能结合其他的词语，谈谈体会么？ (4)同学们，作者明明是在写德国大街的景色，为什么用上了千年之前，万里之外的山阴道上呢？（时间不同，地点不一，景色各异，但，感受是一样的美！） (5)我们再来读这段话。“走过任何一条街，起”（齐读）。 (6)同学们，一路走来，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？你看到了什么？听到了又闻到了什么？请拿起笔，把它写下来。 (7)同学们，如此奇丽的景色，我们要把它留在脑海中。让我们一起试着背一背，记不住的可以偷偷看一眼课本。“走过任何一条街，起” (8)看到如此奇丽的景色，作者发出了由衷的赞叹。（课件：多么奇面的景色！） 2品“奇持” (1)同学们，在这奇丽的景色的背后又折射出一个怎样奇特的民族呢？我们接着交流。 (2)大家运用刚才学的抓关键词的方法，来学习第4自然段。 (3)好的，来，结合关键词，谈谈你的体会。 (4)接着交流。 你们看，透过这些关键词，我们就形象地感受到德国人养花的与众不同。正如课题所说：自己的花是让别人看的。（齐读）五、作业超市1练写生字。2有感情地朗读课文。板书设计景色奇丽自己的花是让别人看的民族奇特第二课时课时目标 1品评重点词句，感悟“人人为我，我为人人”的境界。 2有感情地朗读课文，积累优美语言，并从中体会蕴含的情感。重点难点体会文中蕴含的哲理和情感，受到启发与教育。教学过程 一、复习导入 1听写生字词。 2师：上节课，我们掌握了找中心句概括文章大意的方法，还学习了抓关键词、想象画厦去欣赏奇丽的景色、感受奇特的民族。通过上节课的学习，我们深深地感受蓟了德国人的与众不同，这节课让我们一起来体会作者由衷的感慨。 二、品作者的感慨 1在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。 多好的一种境界啊，这种境界就是人人为我，我为人人。 2从这简简单单的八个字上你体会到了什么？（德国人的热情、无私、善良等） 三、拓展延伸，升华主题 1德国人的这种境界，不只体现在种花上。（补充资料）： 那一条整洁的街道依旧整洁如新。从前我经常看到一些老太太用肥皂来洗刷人行道，现在这人行道仍然像是刚才洗刷过似的，躺下去打一个滚，决不会沾上一点儿尘土。 节选自季羡林重返哥廷根 2从这段文字中你又有了怎样的体会？ 3正是有了这种境界，我们才见识到了这样奇特的民族。 正是有了这种境界，我们才领略到了这样奇丽的