元素教学设计.doc

课题3 元素【教学目标】1、 了解元素的概念，初步学会用元素描述物质的宏观组成，用微粒描述物质的微观构成。2、 了解元素在地壳中的分布。3、 理解元素、物质、分子、原子、离子间的关系，原子与元素的比较。【教学重点】1、 元素的概念及用元素描述物质的宏观组成和用微粒描述物质的微观构成。2、 元素、物质、分子、原子、离子间的关系。【教学难点】1、 元素的概念。2、 元素、物质、分子、原子、离子间的关系，原子与元素的比较。【教学过程】引入：通过前面的学习，我们知道构成物质的粒子有哪些？生：分子、原子、离子。练习：说出构成下列物质的粒子分别是什么？ H2O CO2 Fe Hg NaCl过渡：这些粒子构成了成千上万种物质。那么，组成这些物质的基本成分是什么呢？这就是我们本节课要学习的元素。提问：前面我们学习相对原子质量时，曾提过“一种碳原子”，是指哪种碳原子？还有没有其他碳原子呢？介绍： 原子 质子数 中子数 原子 质子数 中子数 碳12 6 6 氧16 8 8 碳13 6 7 氧17 8 9碳14 6 8 氧18 8 10 我们把这些碳原子统称为碳元素，把这些氧原子统称为氧元素。提问：为什么将它们分别成为碳元素、氧元素？引出元素的定义。讨论1 1、元素的种类由什么决定？ 2、元素的种类能由中子数决定吗？ 3、元素的种类能由电子数决定吗？练习1钠元素与氯元素的本质区别在于 （ ） A、相对原子质量不同 B、质子数不同 C、元素符号不同 D、核外电子数不同过渡：那么，在发生化学变化时，元素的种类是否发生了变化？讨论2 （课本59页讨论题）二氧化锰点燃在下列化学反应中，反应物与生成物相比较，分子是否发生了变化？原子是否发生了变化？元素是否发生了变化？硫 + 氧气 二氧化硫 过氧化氢 水 + 氧气S O2 SO2 H2O2 H2O O2 结论：在化学变化中，元素的种类不变。提问：自然界的物质种类非常多，目前发现的种类有3000多万种。那么，组成物质的元素种类是不是也非常多呢？学生回答：不是。虽然物质的种类非常多，但是组成这些物质的元素种类并不多。目前，发现的元素种类只有一百多种。过渡：那么，这一百多种元素在地壳中的含量如何呢？学生活动：阅读课本60页图3-17地壳中的元素含量，说出地壳中含量较高的元素有哪些。师：在生物细胞中，各元素的含量又是怎样的呢？请大家阅读课本60页“资料卡片”生物细胞中的元素，找出生物细胞中含量前四位的元素。 练习2地壳中含量最多的元素是 ；地壳中含量最多的金属元素是 ； 地壳中含量最多的非金属元素是 ；空气中含量最多的元素 ； 生物细胞中含量最多的元素 。师：学习了元素以后，有些同学会将元素和原子这两个概念混淆了。下面我们一起来比较元素和原子有什么不同。 元素 原子宏观概念 微观概念 从宏观上描述物质的组成 从微观上描述物质的构成只讲种类，不讲个数 既讲种类，又讲个数讲述：任何一种物质都可以从宏观和微观进行描述。 如：以水为例。 宏观：水是由氢元素和氧元素组成的。 微观：水是由水分子构成的。 1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成。强调：有些物质是由分子构成的，有些物质是由原子构成的。所以在描述微观构成时，应先确定该物质是由原子还是分子构成的。练习：1、说出CO2、Fe、P2O5的宏观组成及微观构成。 2、甲醛（CH2O）是室内装潢时的主要污染物之一，下列说法正确的是 （ ）A、甲