1走我们去植树2第一朵杏花教案.doc

课时教学案学校：姓 名学 科语文年级班四年级课 题1、走，我们去植树课 时1课时教学目标基础性目标1、正确、流利、有感情地朗读课文2、学会本课生字：渠、栽、版、乖，理解生字组成的新词。3、理解诗歌内容，了解植树的好处发展性目标了解植树的重要，教育学生从小要增强环境保护意识。教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文2、能正确美观的书写生字，并区分“栽”的形近字3、了解植树的好处难点有感情的朗读课文、美观的书写生字、有效预习方法示范、手段多媒体 预习板书反思教 学 活 动教学任务学生活动教师活动二次备课设计意图一、情境引入二、初读课文，展示预习成果三、再读课文尽可能让学生来形容这种景象。尽情地说出树木的作用根据要求交流预习成果个别指名读投影展示生字和煦：温暖。音符：表示音调高低的符号。版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。1、 同学们，你们看，我们身边的花草树木已经快发出了新芽，再过些日子，我们的世界将会是2、 当看到绿意盎然的树木时，我们会感到无比的欣慰与舒适，那你们知不知道，树木对我们有什么作用呢？3、总结，板书课题。1、把你读和写的预习成果展示给同桌（1）同桌各读一遍课文，要求正确、流利，如果有错误及时纠正并标注读音（2）把课前书写的生字向同桌展示并评星，正确得一星，美观再得一星（3）交流不理解的词语，交流后仍不懂的做标注2、 全班交流预习成果（1） 同桌推荐朗读全文（相机正音）（2） 投影展示美观生字（相机指导“栽”的写法，及形近字”载、裁、截”的区分）（3） 提出不理解的词并解释1、你们能不能用诗歌中的语句来告诉我树木都有哪些作用呀？激趣反馈预习效果质疑扫清阅读障碍解决难字教 学 活 动教学任务学生活动教师活动二次备课设计意图四、指导写字五、作业按要求默读小组交流再次深入地读好这些句子。1、自己观察，体会写法。2、教师有针对性指导。渠：指名分析字形结构。版：与“板”比较。乖：与“乘”比较。要求（1）默读思考，在相应段落旁标注（2）小组交流，再把找到的语句读的更好2、师生交流并总结 净化空气 美化环境 抵御风沙 3、帮学生理清一下诗歌的脉络。 在红领巾的带领下，让我们出发吧（齐读第一节）我们来到了（第二节）一棵树（第三节）多栽一棵树（第四节）今天栽下（第五节）森林（第六节）1选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用进行记录2背诵课文培养默读思考总结的能力帮助理清诗文脉络，利于背诵达标检测必做题生字书写朗读课文选做题选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用进行记录课时教学案学校：姓 名学 科语文年级班四年级课 题1、走，我们去植树课 时2课时教学目标基础性目标1、复习巩固生字词语2、巩固课文背诵3、了解树木的作用4、学习诗歌的表达方式发展性目标了解植树的重要，教育学生从小要增强环境保护意识。教学重点1、复习巩固生字词语2、巩固课文背诵难点学习诗歌的表达方式方法示范手段多媒体板书反思教 学 活 动教学任务学生活动教师活动二次备课设计意图一、复习生字词语二、诗歌朗诵接龙三、回顾前文，拓展延伸在听写本上正确美观的书写同桌互批齐读词语1自主尝试朗诵2全班合作展示，每人一小节3相互评价净化空气美化环境抵御风沙消除噪音净化病菌提供木材等自创诗文全班交流1听写生字词语2出示正确词语沟渠 工厂 栽树版图 乖乖 3引导齐读1引导朗诵要求：像春天一样，温暖柔和、生机勃勃的声音2引导齐诵1、 文中主要介绍了树木的哪些作用？能把介绍他的这个小节背诵一下吗？（课件出示相应小节）2、 除了文中介绍的，你还知道树木的哪些作用？3、 挑战自我：模仿诗文，自创一个小节来说明树木的一种作用4、 自创诗歌交流巩固生字词语检查诗歌背诵感受诗歌写法锻炼仿写能力教 学 活 动教学任务学生活动教师活动二次备课设计意图四、总结收获、提升认识全班交流写话练习交流畅谈交流1、 介绍学校中的一种树木2、 以“大树啊，我要对你说”为首句，把自己想说的话写一写3、 交流4、谈谈生活中怎样保护树木？信息收集能力的反馈加强保护树木的认识达标检测必做题听写生字背诵课文诗文仿写写话练习选做题课时教学案学校：姓 名学 科语文年级班四年级课 题2 第一朵杏花课 时1课时教学目标基础性目标1、学会本课8个生字2、能正确、流利地朗读课文。3、初步理解课文内容。发展性目标赏读品味有关描写杏花的句子。教学重点1、学会本课8个生字2、能正确、流利地朗读课文。难点初步理解课文内容方法预习 讨论手段多媒体板书反思教 学 活 动教学任务学生活动教师活动二次备课设计意图一、谈话、图片导入二、解决生字新词依然十里杏花红竺可桢 :浙江人。中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣很深。先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所；担任13年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一美读课题自由试读指名领读开小火车纠音、正音1、同学们，有一幅春联写得很美，我出上联你们来对下联，好吗？又是一年芳草绿2、这是我们上学期的学习内容，你们真棒！是啊，春天快到了，花儿们都绽放出灿烂的笑脸，今天美丽的杏花也来到我们班做客了，你们瞧3、出示杏花图谁愿意用一个词语来描述它的模样？ 4、这么美的杏花吸引了我们，也吸引了竺可桢爷爷的目光，要知道竺可桢爷爷可是一位伟大的科学家呢，谁想为我们简单介绍一下竺可桢爷爷？。 听了他的介绍，你想说些什么？总结：每个人的成就都是与他的付出分不开的，今天，我们就一起来学习一篇发生在杏花和竺可桢爷爷身上的故事。板书：第一朵杏花 指明读题：美美地读，让我们闻到花的香气。 1、杏花的花瓣里藏着美丽的词语等着我们念出它们的名字呢，你们看（出示词语）谁能把它们念得又标准又洪亮？自己先试一试？一株 泛起 吹皱 程度 仰起脸 曾经 精确 估计 掌握 兴冲冲 绽开 大概 郑重 规律 顷刻间2、你在读得时候觉得那些字音需要特别注意的？请带着大家读一读 3、注意仰右边的写法不能和柳混淆教 学 活 动教学任务学生活动教师活动二次备课设计意图三、理清文章脉络四、布置作业：一|（1-5）写竺可桢爷爷问孩子第一朵杏花是什么时候开的，孩子回答不上来。二（6-15）写第二年春天，孩子告诉竺可桢爷爷第一次杏花开了，竺可桢爷爷郑重地记下了这个日子。三（16）写竺可桢爷爷正式通过常年精确、细致的观察，才掌握了气候变化的规律。指导书写 ：仰、皱、曾1、逐段朗诵课文（边读边想，这篇文章里的人物一共看了几次杏花？）板书：初看杏花 再看杏花谁能根据这些线索试着给文章分段？2、看来我们可以按照时间先后的顺序给文章分段，有些记叙文就可以使用这种好的方法。过渡：你们知道吗?在一个阳光明媚的中午，有一处院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。你们看：（出示图片）3、你能猜猜它们是哪天开的吗?大概 也许可能4、你们的回答，作为科学家的竺可桢爷爷能接受吗？你从文章哪里找到答案的？朗读第16自然段1、 熟读课文。想想竺爷爷是个怎样的人？2、 抄写生字词语。 达标检测必做题选做题课时教学案学校：姓 名学 科语文年级班四年级课 题2、第一朵杏花课 时2课时教学目标基础性目标1、 巩固生字词语2、 通过抓关键词语，感受竺可桢爷爷一丝不苟的科学研究精神。3、 培养分角色朗读课文能力发展性目标培养学生的表演能力及品字析句能力教学重点通过抓关键词语，感受竺可桢爷爷一丝不苟的科学研究精神。培养分角色朗读课文能力难点感受竺可桢爷爷一丝不苟的科学研究精神方法探究讨论手段多媒体板书反思教 学 活 动教学任务学生活动教师活动二次备课设计意图一、复习导入二、精品细读在听写本上正确美观的书写同桌互批齐读词语自主思考讨论交流和蔼可亲一丝不苟严谨坚持不懈自主默读做标记“什么时候？”“是第一朵吗？”像年轻了几十岁 兴冲冲 郑重地记下（相机理解郑重）1听写生字词语2出示正确词语一株 泛红 仰脸 吹皱 曾经精确 估计 掌握3引导齐读1回顾全文课文主要讲了（谁），（什么事），告诉我们（一个道理）2你眼中的竺可桢爷爷是个什么样的人？3文中哪些词句能够体现它的这些特点？默读并标注4全班交流A我们先来看第一次看杏花的部分重点指导第3自然段，体会带点词的作用。. 出示投影片：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。）B第二次看杏花中哪些地方体现特点？根据学生的回答总结竺可桢爷爷真是个认真 严谨的人巩固生字词语学习概括主要内容的方法培养默读思考标记的习惯教 学 活 动教学任务学生活动教师活动二次备课设计意图三、总结全文小男孩也变成了一个认真的人，并从中体会到了快乐同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。）5在竺可桢爷爷的影响下，小男孩有哪些变化呢？仔细读读两次看杏花的对话，看你能读出什么？再读第二次看杏花对话，试着加个提示语 窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（）地问：“什么事情呀？”小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷（）地问：“什么时候？”小