17走一步再走一步教学设计.doc

17 走一步，再走一步莫顿亨特【教学目标】1、知识与能力：学会速读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的能力。2、过程与方法：通过反复训练引导学生学习景物描写和人物描写的方法。3、情感态度与价值观：联系生活实际，联系自身生活体验，感悟生活哲理。【教学过程】一、检查预习训诫 耸立 迂回 凝视啜泣 纳罕 瘦骨嶙峋心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼二、初步感知1、同学们已经预习过这篇文章了，那么首先请问大家这是一篇什么类型的文章？也就是是一篇什么体裁的文章？（记叙文、议论文、散文等等）2、好了，既然这是一篇叙事文，那么请问记叙文的六要素是什么？（时间、地点、人物、起因、经过、结果）3、请同学们快速默读一下课文，默读后用一句话概括全文的内容。三、研讨探究（一）齐读1-7自然段1、抢答：（1）故事在美国哪个城市？（2）故事发生在什么时间？（3）爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的有哪里个？（4）悬崖有多高？2、我们现在根据归纳的要点：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果复述这个故事，注意复述时在事情的经过部分要详细一些。复述的要求：（1）抓住时间、地点、人物、环境、情节。（2）口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。3、直击险情，探索脱险之谜（1）“我”爬悬崖时遇到哪些险情？（2）为什么小伙伴都顺利的爬过去了，而我却没有成功？文中有没有对这点进行说明或暗示？（3）、“我”是怎样脱险的？（4）想想，“我”能脱险的最主要的原因是什么？4、揣摩心理，品评心路历程（1）找出“我”爬下悬崖的具体动作以及刻画“我”的心理活动的语句，揣摩“我”的心理变化。（2）回想亨特从被困到脱险的过程，大家认为他是怎样一个孩子呢？（二）细读8-15自然段，品味心理描写和细节描写1、找出你最喜欢的一些语句，尝试着读出感情。（三）分角色朗读脱险部分（16-22自然段）1.父亲怎样帮我渡过难关的？从中你觉得“我”的父亲是一个什么样的人？2.“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法，你更喜欢哪一种？为什么？（四）小结：走一步，再走一步，你将收获更多创意阅读，通读全文，结合自己的生活体验，说说你最喜欢文中哪个人物，为什么？四、拓展延伸1、诗歌欣赏走一步，再走一步吴强溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就将不一样；深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。挫折再走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成功；咫尺天涯路，第一步往往很难迈出。于是就没了下一步，于是就没了路路尽天绝处，不妨尝试再走一步。万水千山，只源于最初的那一步。2、总结生活对于任何人都非易事。-居里夫人进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。3、联系生活，写写你在生活中是怎样战胜困难，实现理想的?借鉴本文细腻的心理和细节描写。五、作业1、做17课