语文人教版八年级下册第三单元15课喂——出来.doc

喂出来教学过程 一、导语设计让我们穿越时空隧道，来到未来社会，看一看哪儿会发生什么事？有一天，一位正在建筑物上施工的工人听到了一声奇怪的呼唤“喂出来”，这声音从何而来，又意味着什么？让我们共同走进日本作家星新一创作的科幻小说喂出来，去联想，去想象，也许小说带给我们的不仅仅是愉悦，更多的是深深的思考。 出示课题。二、了解科幻小说并复习回顾有关小说的相关知识三、介绍作者、文体四、检查预习：正音正字释词五、整体感知复述故事情节，概括情节要点1、学生复述：小说讲述了一个离奇的故事：一场台风过后，村子里出现了一个神奇的洞，无论向里面扔什么东西都会接受，而且扔多少都可以。人们在没有对该洞有更多了解的情况下源源不断地向洞里扔了所有能想到的要扔的东西，人们由此得到了洁净的环境、全新的生活。但正当人们沾沾自喜时，曾经扔进洞里的东西从天而降。2、用简明的语言理清小说的结构 开端：风吹庙倒，深洞出现（洞现） 发展：各路人马，各显神通（探洞） 高潮：新奇公司，尽收垃圾（填洞） 结局：石头飞出，危机初现（洞满）六、探究文意1、这个深不可测的“无底洞”给整个城市带来了怎样的变化？明确：这个洞任劳任怨的给整个城市洗刷着各种各样肮脏的东西。渐渐的，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远看上去就像是透明的玻璃一样。2、洞真的无底吗？小石子出现后还会出现什么呢？3、这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？明确：是虚构的幻想的 。不会有这样的无底洞。4、小说中的“洞”寓指什么？明确：人类生存的地球5、小说中两次写“喂出来”分别有什么作用？明确：第一处照应文题，同时为下文铺垫，引发下文的情节。第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理。 （这是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法。种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的）七、分析人物语言，认识典型形象在文中找出描述下列各色人物的词句，并归纳他们有怎样的性格特征。投机商人：奸诈投机、惟利是图学者：自负虚伪、不懂装懂新闻记者：害怕、退却政府官员、警察：不负责任无所事事恋爱中人、犯罪分子：瞒骗、不诚实村民们：鼠目寸光、狭隘小结：他们都是现实社会中人们的缩影（只顾个人利益和眼前利益，污染环境，终究要自食其果，遭到大自然的报复）八、研读探究主旨1、这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪种?说说理由。（结合课后练习）（1）若同意第一种说法，可以选文中写人们向洞里扔原子反应堆废料、做传染病试验的动物尸体等对环境的污染。（2）若同意第二种说法，可以从小说中人们对洞所做的决定和后来有人向洞里扔日记、以前的照片、警察扔伪钞等材料中寻找佐证。（3）若同意第三种说法，可以从小说结尾掉出来的东西谈起，发挥合理想像，说说还有什么东西可能掉出来，会给人类生活带来怎样的影响和危害。2、作者为什么幻想出那么一个深不可测的洞？透过小说情节我们应领悟哪些道理？在现实生活中，人们把海洋、蓝天当作深不可测的洞，用来肆无忌惮地排放垃圾。作者幻想出这么一个深不可测的洞，正是集中表现了人们的幻想，讽刺了人们的幻想。作者假想出这么一个洞，既可以用来表现人们的幻想和可笑，也可以警醒世人：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。九、分析本文语言特点想像，是根据事态的发展；联想到未来可能出现的情况的一种表达方法，想像运用得当，可给人们以希望或警示。想像与夸张是科幻小说的主要特点。本文的语言即实现了奇特想像的艺术美。想像奇妙，丰富，生动有趣，又合情合理，可读性强，耐人寻味，发人深省。十、拓展交流 读了这篇文章后，你受到了什么启发？（你还能举出人类因为破坏大自然而遭到报复的例子吗？）十一、课文小结本文是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。显然小说采用了夸张和想像的形式，但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理，依赖着这样那样的“无底洞”?十二、布置作业课外练