《有趣的搭配》教学设计说明(朱凌).doc

有趣的搭配教学设计说明贵溪市实验中学 朱凌数学课程标准中指出“重要的数学概念和数学思想应逐步深入。”学生在二年级上册教材中已经接触了一些组合知识，如两件上装和两件下装组成的组合数等。本课就是在学生已有的知识和经验的基础上，继续让学生通过动手实践、合作交流、自主探究等方式找出事物的组合数。与二年级上册的教材相比，知识和技能上更加系统和全面，数学思考上重在向学生渗透数学思想，并初步培养学生有序、全面地思考问题。“数学广角”主要是向学生介绍简单的排列、组合知识，以培养学生的数学思想和方法，使学生感受到数学知识在实际生活中的应用价值。排列与组合不仅是组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础，也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。因此，在教学中要注意把握适合学生发展的有利素材。我设计了穿衣中的搭配、餐桌上的搭配、游玩中的搭配等一系列的有趣搭配问题。让学生在生活中学习数学，体会数学的应用价值。俗话说：“教无定法”，但是课堂上要充分体现学生的主体地位。教师要运用多种形式采用有效的办法，如生动有趣的导语，包含深情的鼓励，激起学生参与学习的兴趣。在各种学习活动中表现较强的自主意识和能力，不依附，不从众。发现问题，研究问题，解决问题，在此基础上学生总结自主探究收获。在这节课中我主要从以下几方面开展自主探究学习：一、创设情境，诱发自主探究的兴趣美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师，也是学生学习的最重要的推动力。由于数学知识本身具有抽象性，又相对枯燥无味，与学生具体形象思维为主和生动活泼的特点构成矛盾。因此，在教学中我们要结合新教材凸现的生活化、活动化、情景化的特点激发学生主动参与探索的兴趣。在这节课中我以孩子们喜欢的卡通人物“美美”为线索，以她的生日创设情境，贯穿整个教学活动，使学生能够积极地参与到探究活动中。 二、 以“数学活动”为主要形式，提高学生参与积极性心理学家认为“智慧出自手指尖上。”教学中教师尽可能多地为学生提供机会，让学生亲自操作，通过观察分析，既可以发现规律，获取新知识，也能在教学过程中经过合理组织、调控学生不断进入兴奋状态，从而使学生的身心沉浸在自主探索的情趣之中。在衣服搭配的环节通过让学生动手摆一摆、连一连等实践活动，使学生学会清晰、有条理的有顺序的思考问题，并在早餐搭配中在学生已经掌握了搭配的基本方法后进行三配三的巩固练习，给学生独立思考的时间和空间，让学生在自主探究中获得成功的体验。在三配三的基础上再增加一种点心，提高了难度，让学生更加牢固的掌握搭配的方法和规律。让学生在实践操作中体验“做数学”的快乐，培养学生的观察能力，操作能力和分析推理能力。 三、开放课堂、提供自主探究的空间，促进精彩生成 开放课堂有利于开发学生的创造潜能，展示学生的个性，使每个学生都有参与的机会，每个学生都可以各抒己见，发表自己的观点，有利于培养不同水平，不同层次学生的创新意识和实践能力。 在进入儿童乐园时设计让学生找出两位数密码，每组的学生都积极参与说出自己组出的两位数，再由组长记录所组出的两位数。这样由实物过渡到抽象的数字，由形象思维过渡到抽象思维，更符合学生的认知规律。进入儿童乐园后为美美设计游玩路线就可以完全开放，我由学生自由的选择自己喜欢的路线，这样能引