人教九年级语文上《微笑着面对生活》说课稿(1).doc

人教九年级语文上微笑着面对生活说课稿(1)微笑着面对生活说课设计 一、说教材 人教版初中九年级上册第二单元以和为主题，“性?写作?口语交际”是与阅读部分相照应的，主题内容是“演讲：微笑着面对生活”。 课标在“分析性学习”部分提出“能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验与成功的喜悦”。 在“课程资源的开发与利用”部分又明确提出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。” 根据本单元的目标及本课的主题内容，确定教学目标： (一)知识与能力 1、学会选择恰当的话题演讲，观点鲜明，逻辑严密，事例典型，具有号召力和鼓动性。2、培养与人沟通、合作的能力，能够有理有力有节地说服他人。 (二)过程与方法 1、学会选择熟悉而引人注意的演讲主题，有话可说，以理服人。 2、选择其中的一个话题，写一篇演说稿，在班内进列。 (三)情感、态度与价值观 培养乐观的生活态度，正确对待生活中的挫折和胜利。 二、说教法 寓教于乐，利用绘画、，让学生理解微笑的意义，培养乐观、友善、善于合作的生活态度。 采取实践活动的课堂形式，让学生参与演讲稿的评分，让他们写演讲稿、上台演讲，在实践中培养他们评分、写稿、演讲的能力。 三、说课前预备 1、按的原则，全班学生分成六大组，每组选出一名组长。2、抽签决定每个小组负责一个专题的材料收集整理工作、演讲稿的写作和演讲的演练工作。 3、推选两名组员演讲，口齿清晰、条理清楚，其他组员参与工作，提出合理化建议。 四、说活动过程 活动序言目的：创设情景，渲染课堂气氛 1、歌曲大合唱歌声与微笑。 2.欣赏蒙娜丽莎。 3.朗读欣赏散文诗微笑着，去唱生活的歌谣。 训练写作 1、阅读课文，明确演讲稿的要求 第一、选好话题，有真情实感和独到见解。（40分） 第二、观点明确，事例典型，条理清楚，严密有说服力。（30分） 第三、运用表达技巧。遣词造句简明精确，设问发人深省，比喻生动形象，排比富有气势。（30分） 2、朗读精品。感受演讲的魅力。 教师范读已经预备好的几篇演讲稿，要求学生不同演讲稿的语言风格、情感态度及演讲稿所展示出来的力量。 3、结合主题，组织学生讨论。结合语文活动中的三个主题，组织学生积极参与讨论，形成初步构思。 4、小组意见，交流短评。 5、师生共同制订演讲稿评分表（参考训练写作相关条款）。 6、评讲结束后，请学生参考评分表，利用网络图书室搜寻材料，也可以通过采访等方式搜集生活中的材料，小组交流讨论后写作演讲稿。写好演讲稿后给本人的演讲稿打一个合理的分数。 （设计意图：让学生对照着评价表，搜寻材料、梳理材料，写演讲稿。并能够对本人演讲稿的优缺点进列评价，给出一个合理的分数，从而培养他们的自我评价能力。） 训练演讲 1、制定这次演讲的评分标准（小组讨论，由小组长执笔，拟定并公开评分标准和分值。表略） 2、组内演讲小比赛，本组同学和老师作评委。 3、每组选派两名同学登台演讲，同学在下面评分。演讲结束后，进列小组讨论，分析几位同学的优缺点，给每个演讲者取一个平均的分值，选出“演讲小明星”。 4、每个同学把本人的课桌想象成观众，进列演讲练习。 (设计意图：先让学生参与制定演讲的评分标准，反复演练后再让他们上台演讲。学生可以在反复的实践中思考，在反复的思考中实践，了解演讲，最终学会演讲。) 小结齐唱阳光总在风雨后，活动结束。 五、总结 新课标主张“分析性学习主要体现为语文知识的分析运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”。在本次活动中，我力求让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调读说写演练学习习惯的养成，力求最大限度地发挥学