第十一章 功和机械能 第1节 功

课题第十一章 功和机械能第1节 功教学目标知识与技能1知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。2明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。3能应用公式进行简单的计算。过程与方法1通过实验和生活中的例子，理解做功包含的两个必要因素，判断出力是否对物体做功。2通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。情感、态度与价值观1通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。用物理学史培养学生的科学态度和科学精神。教学重点1. 明确力学中功的定义。2. 利用 W=FS 进行简单的计算教学难点判断力是否对物体做功。教学策略学生已学习了力、力的作用效果等知识，但对于什么是做功还没有直观的认识。本节课从用力拉在水平桌面上的小车及叉车举高货物的受力分析，引出物理学中功的含义。接着让学生对日常生活常见的具体实例入手让学生分析力作用在物体上后，产生的不同效果，从而理解什么是功。对于“功的计算”公式的得出、应用公式进行简单的计算均与生活实际相联系，让学生直观观察、思考中使学生总结得出本节所授知识，避免生硬的教学，让学生充分融入到学习中来学习知识。教学媒体多媒体课件等。课时安排l课时教学过程教学内容教师活动学生活动情景导入新课引入1、 力学中的功1.功的含义2.做功的两个必要因素3判断物体是否做功。多媒体课件展示两种生活中常见的情景:想想议议1、 用力拉在水平桌面上的小车，小车匀速前进，2、 叉车举高货物以上两例中，物体受到几个力的作用？哪个力的作用对物体的运动有了“成效”？有了“贡献”呢？物理学中的功主要是吸收了“贡献”的意思。如果某个力对物体的移动做出了贡献，取得了“成效”，我们就说这个力对物体做了功。如果一个力作用在物体上， 物体在这 个力的作用下移动了一段距离， 就说 理解 这个力对物体做了功。提问：你知道用什么标准来判断是否做功吗？学生回顾以上两例，找出它们做功的共同特点，教师小结：从以上例子，我们进一步认识了力学中功的含义，即一个力作用在物体上，物体在这个力的的方向上通过了一段距离， 我们就说这个力做了功。 显然力做功有两个必要因素。一是 作用在物体上的力（F）二是 物体沿力的方向通过的距 离（S）举多个例子，要求学生利用做功的两个必要因素来判断物体是否做功，或者指出什么力对问题做了功？（多媒体课件展示）1.小孩的拉力拉小狗移动了一段距离s 。2.叉车的举力将货物向上移动了一段距离s 。3.火箭的推力作用下发射升空。4.马的拉力拉着木头水平前进。5.升降机拉着重物上升3m 。6.用手将抽屉推好。7.波比从楼上摔了下来，摔得鼻青脸肿的。议一议举多个不做功的例子，让学生判断人累吗？人对物体做功了吗？分析人不做功的原因？（多媒体课件展示）1.（1）人用力推打石头而没推动。 （2）当你抱着一摞书不动时。 （3）用力推讲台，讲台没有动。2. （1）冰壶在光滑的水平冰面上滑行 （2）用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？3.（1）提箱子在水平路上走 （2）吊车吊着重物水平向左运动。 （3）学生背着沉重的书包水平向前走教师小结：从以上三组例子得出不做功的三种典型情况：（多媒体课件展示）(1) 物体受到力，但没有移动距离。 F0 s=0，劳而无功(2) 物体移动了距离，但没受力的作用。 s0 F=0，不劳无功(3） 物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离与力的方向垂直。 Fs，劳而无功利用不做功的三种典型情况判断以下三例属于那种不做功的情况？（多媒体课件展示）1.小车陷入草地中，农夫用力没能推出，农夫对小车做功了吗？2.网球在光滑地面上滚动3.读初中的小卫期中考试没考好，无精打采地背着书包走在校园林间小道上，小卫对书包做功了吗？学生思考后回答自己的观点。理解思考后回答理解、记忆分析、回答分析、回答理解思考后回答二、功的计算例题多媒体课件展示小卫回家的情景:没有办法，考得再差，也得回家啊！请问，下列情景中，小卫对书包是否做功？如果做功，又做了多少的功呢？引出功的计算。我们知道了力做功的两个必要因素，那怎样来计算功呢？功的计算公式：功力距离即： 功等于力与物体在力的方向上 通过的距离的乘积。用 W 表示功，用 F 表示力，用 表示物体在力的方向上移动的距离， 则功的公式可写成： W F。在国际单位制中， 力的单位是牛顿（ N ），距离的单位是米（ m ），功的单位是牛顿米， 它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（ J ）。1 焦牛米。几点说明： 1） 使用 W F， 要注意单位 的统一。 2 ）做功的多少只由 W F 决定， 跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。 3） 知道 1 焦的物理意义，知道 1 焦的大小。出示例题，启发学生分析计算.例题1、质量为50 kg的雪橇上装载了350 kg的货物，一匹马拉着雪橇沿着平直的路面匀速前行，将货物运到了3 000 m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800 ，求马的水平拉力做的功。（g=10 N/kg) 多媒体展示解题过程，提醒学生注意单位的统一性和解题的规范性。例题2：在平地上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？多媒体展示受力分析过程及解题过程，强调学生注意单位的统一性和解题的规范性。设问：水平向前推时，箱子的重力做了多少功？（展示解题过程，让学生判断是否正确，并指出容易出错的原因）学生猜想自主学习理解掌握倾听了解学生思考并找出做功的两个必要因素，然后请一位同学回答。学生思考并找出各个过程中做功的两个必要因素，并请一位同学回答。学生思考、判断课堂练习多媒体展示：课堂练习1.重100 N的物体由于惯性在光滑的水平面上匀速前进4m，外力做的功为 J，重力做的功为 J。2.放学后，小卫背着重40 N的书包沿水平路面走了200m，又登上大约10 m高的四楼才回到家。则他在回家的过程中对书包做的功约为（ ）A. 0J B. 400JC. 2000J D. 2400J3.用200 N的力，在粗糙不同的水平路面上，沿水平方向分别拉重500 N和800 N的两辆小车匀速前进4m，则（ ）A.拉重车做的功多B.拉轻车做的功多C.拉两辆车做的功一样多D.无法确定4 、某足球运动员在水平方向用25 N的力，将10 N的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了30 m才停下来。在球滚动过程中，脚对球所做的功为（ ）。A750 J B300 JC450 J D05、小华的家住在5楼.一天，他把装有30个鸡蛋的塑料袋从1楼提到家里，提鸡蛋的力大约做了多少功？说出你是怎么估算的.（由一位学生板演，其他学生自己演算，要求解题的规范性，然后教师指出不规范的地方或容易出现不规范的地方）学生思考、计算或判断，然后请一位同学回答请一位学生板演，其他学生自己演算课堂小结师生共同总结（提问式总结）物理上的“功”指什么？怎样判断力对物体做功了？功如何计算？功的单位是什么？作业P64动手动脑学物理1、2、3题板书设计第十一章 功和机械能第1节 功一、力学中的功如果一个力作用在物体上,物体在这个力的方向上移动了一段距离,就说这个力做了功。1. 做功的两个必要因素：(1)作用在物体上的力。（F）(2)物体在力的方向上通过的距离。（s）2.三种不做功的情况(1)=物体受到力的作用,但保持静止状态 (F0 s=0,劳而无功);(2) 物体在运动方向上不受力的作用 (s0 F=O,不劳无功);(3) 物体受到某力的作用,但运动方向始终与该力方向垂直 （Fs，劳而无功）二、功的计算 1.公式：功=力距离 W = Fs 2.W-功焦耳(J) F-力牛顿(N) S-距离米(m) 1J=l N.m 3.1J的含义:1 N的力使物体在力的方向上通过1 m距离时,这个力对物体所做的功为1J.教学反思本节课在设计时突出了学生自主学习、自主探究的学习方式，虽然学生已经学习了力及力的作用效果，但对于什么是做功还没有直观的认识。本节设计从生活常见的具体事例人手