13_《美丽的公鸡》教学设计.docx

13 美丽的公鸡一、教学目标：（一）知识与技能：1、 能够认读本课13个生字，会写8个生字。2、 理解课文内容，使学生感悟其中的道理，即：什么是真正的美。3、 有感情地朗读课文。（二）过程与方法：采用灵活多样的方式认读生字，最大限度地激发孩子们汇报学习成果的浓厚兴趣，充分发挥学生学习的主体意识。（三）情感、态度与价值观：在有趣的故事中，让学生感悟什么是真正的美。二、课前准备：情境图、生字卡片等三、教学过程 第一课时（一）引入新课：播放歌曲小小公鸡。师：听了这首歌曲，你们有什么想说的吗？（学生自由发言。）师：今天老师还给你们带来了一个非常有趣的，与公鸡有关的童话故事。你们想听吗？（播放录音。）师：这节课，我们就来一起学习这个有趣的童话故事。（师生共同板书课题。）（二）初读课文：1、师：现在就用你们自己喜欢的方式认读生字，读通课文。（学生读课文，认生字。）2、教师出示文中生字组成的新词，指名学生读，然后开火车读。3、学生自由读课文，提出不懂得词语。如：得意洋洋、惭愧、对于部分与文章中心无关的词语采用多种形式给予解决，与文章中心有关的词语放在理解课文时解决，如：得意洋洋、惭愧。4、小组内互相检查读课文情况。组长给予评价奖励。（三）理解课文：师：词语是组成文章的最小单位，我们只有读懂了词语，才能真正读懂课文，现在请同学们再读课文，边读边想，看看你又能读懂什么？在教师的引导学生开始交流自己的收获。如：这只公鸡很美丽，因为它有“大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚。”又如：这只公鸡自己以为它很美丽，所以很得意。引出“得意洋洋”。在此理解。（指导感情朗读。）过渡：这只外表美丽，内心却很骄傲的公鸡时时处处都想表现自己的美丽，所以它去找动物们比美。公鸡先后到过哪些地方？找谁比美？学生回答：啄木鸟、蜜蜂、青蛙。教师随即贴出三种小动物的图片。公鸡找啄木鸟怎样比美？结果如何？请同学们自由选择自己喜欢的场景读一读。学生自由选择喜欢的部分，选择同伴进行分角色朗读。教师引导学生读后交流感受。谈完感受后再进行感情朗读，注意指导三种小动物“冷冷”的语气。师：读到这里，你们有什么疑问吗？预设学生提出疑问：1、三种小动物对公鸡的态度很冷淡，为什么公鸡还唱着歌大摇大摆地走了？（解决此问题时，引导学生进一步体会此时公鸡的骄傲与得意。）2、听了老马的话，公鸡改变了吗？它变的什么样了？在解决问题的同时，教师进行知识拓展：啄木鸟的长嘴巴有什么用？蜜蜂的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢？（啄木鸟的长嘴巴可以伸进树洞里，伸出舌头去捉虫子，给老树治病。蜜蜂的鼓眼睛可以辨别方向，识别花的颜色和形状。青蛙肚皮大，装的害虫就多。）教师总结全文，对比公鸡前后的变化。（出示幻灯片，池塘边的树枝上停着一只小蜻蜒。）第二课时（一）细读课文，领悟道理通过学习课文，使学生明白：这只公鸡确实是一只美丽的公鸡。它长得漂亮，外表美；虚心接受意见，改正错误内心美；帮助人们做事行为美。我想现在它的语言也一定很美。如果再遇到它的小伙伴们，它一定会有礼貌地跟它们打招呼。（二）口语练习师：公鸡什么时间，来到哪儿？看见谁，他们会讲些什么？请同桌互相讨论。引导学生进行简单的口语交际。（三）拓展延伸：师：鼓励学生再读课文，边读边画出你喜欢的词语，一会儿我们共同欣赏。师抓住“得意洋洋”、“大摇大摆”说明这两个词是成语，你还知道哪些成语？学生自由说出自己知道的成语。（课下记在你的小本本上，这是你的收获呀！）（四）深化认识1、 这只公鸡究竟是不是一只美丽的公鸡？为什么？2、 你们愿意和他交个朋友吗？能告诉老师你为什么想和他交朋友吗？学生自由谈3、联系学生实际，对学生进行思想品德教育。（五）指导书写1、指导书写-了解生字的字型、字音、字意。2、小组讨论如何能很快记住这些字。3、在田字