10的分与合.doc

10的分与合苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学一年级（上册）。教学目标1.让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，自己得出并掌握10 可以分成哪两个数以及那两个数合成10。2. 经历探索10的分与合的过程，体会分与合的思想， 发展初步的动手操作能力、发散思维能力、数学思考能力和语言表达能力。3. 在参与学习活动的过程中，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。教学过程一、 游戏引入师：小朋友，你们看，老师这里有个袋子，袋子里有一些花片。我们先来做个游戏，小朋友从袋子里拿出几个花片，然后告诉你拿出了几个花片，老师很快就能知道袋子里还有几个花片。你们信不信？想玩这个游戏吗？生：想！师：那我们就来试试看吧！谁愿意上来拿？让老师来猜猜。第一位小朋友上来拿出了3个师：袋子里还有7个。（数一数是7个）生：（不太齐的说）我也会，袋子里一共就10个花片师：我们班小朋友真是太聪明了。谁来说说：为什么袋子里一共有10个花片，你拿出3个，袋子里就还有7个呢？ 生：因为10减3就等于7了 师：恩，是根据减法知道的，真不错。还有不一样的想法吗？ 生：10 是3和7组成的师：某某同学说的真好。如果小朋友学了10的分与合，就都能猜对。二、 自主探索，领悟新知1. 初步感知10的分与合师：请小朋友拿出10根小棒，把10个小棒分成两个部分，一边分一边想，10可以分成几和几。学生按要求活动，教师巡视，并对个别学生进行指导。师：你是怎样分的？（指名到黑板上分一分，一边分，一边说10可以分成几和几，按先无序后有序的顺序组织反馈）生1：10可以分成5和5生2: 10可以分成2和8生3: 10可以分成6和4生4: 10可以分成1和9生5: 10可以分成3和7师揭示课题：10的分与合。2. 有序探索。师：课本打开到37页，看图上一共有几串珠子？生：5串师：每串都有多少个珠？生：每串都是10个。师：你能有次序地分一分、涂一涂吗？先和同桌的小朋友商量一下可以怎样涂学生活动，教师参与。师：谁来说说，你想怎样涂？生：第一串涂1个，第二串涂2个，第三串涂3个师：同学们觉得这个方法有次序吗？生：（大声）有次序师：有和他不一样的有次序涂法吗？生：第一串涂9个，第二串涂8个，第三串涂7个师：真是会动脑经的好孩子，这个方法好吗？生：好师：你喜欢哪一种呢？生1：第一种方法生2：第二种方法.师：好，你们喜欢哪一种方法，就用哪一种方法涂一涂，填一填 教师巡视，指导一些有困难的学生根据学生的回答，板书。学生大声读一读：10 可以分成1和9，10 可以分成,2和8，师追问：你还能想到什么？（根据10可以分成几和几可以想到几和几合成10）谁能有次序地说出几和几合成10？生:：10可以分成1和9，1和9合成10师：说得真好，谁再来说一说生1：10可以分成1和9，1和9合成10生2：10可以分成1和9，1和9合成10.师：你能很快记住10的分与合吗？先自己记一记，再说给同桌听。师擦去黑板上方框里的数，提问：谁能按顺序说出10可以分成几和几，几和几合成10，并告诉大家你是怎样记的。生：我是这样记的，看看涂的珠子就知道了师：大家都记住了吗？请同桌的两个小朋友互相检查，我背给你听，你再背给我听。三、 巩固应用1. 猜一猜。出示10块糖，师：小朋友看，这里有10块糖，老师把这10块糖分在两只手里，让大家知道一只手里有几块糖，你能猜出老师另一只手里有几块糖吗？生：能！（很兴奋）师生游戏。谈话：小朋友想玩这样的游戏吗？同桌两个小朋友一起用画片玩一玩。一个小朋友拿画片，另一个小朋友猜，然后再交换玩一次。学生活动。2. 做“想想做做”第1题。师：茄子老师给大家带来了几朵花。还提出了一个问题：哪两朵花上的数合起来是10？会解决茄子老师的问题吗？生：（大声）会！师：现在你们就在书上用线连一连吧！学生在书上用线连一连，师生组织反馈。3. 做“想想做做”第2题。课件出示题目，师：一列火车从很远的地方开了过来，到站时，车箱上的数少掉了一些，你能把少掉的这些数填完整吗？生：能！师：请小朋友在书上填一填。学生练习后，指名说答案，集体校对。4. 找朋友。师：我们再来做个游戏，请小朋友在书上写下1到10中的任何一个数字。老师拿出一张卡片，如果你写的数字和老师卡片上的数字合起来是10，我们就是好朋友。说出几和几合成10师生一起做游戏。师举8，师：我的好朋友是几？生：2师：那我的好朋友在哪里啊？站起来我看看师4，生6反复游戏，学生的积极性很高。师：还想做这个游戏吗？请小组里的小朋友一起做这个游戏。一个小朋友先写一个数字，令一个小朋友写出合适的数字；轮流进行。看哪个小组合