六年级组期中质量分析.doc

六年级组期中质量分析在全体教师们团结协作和共同努力下，我们较圆满完成了期中检测工作，为了总结经验，查找不足，更加扎实有效的提升教育教学质量，现将期中考试情况做质量分析如下：一、总体情况从教学总的情况来看，老师们工作富有激情，教学工作积极上进，认真钻研教材，关心爱护学生，特别进入期中考试前，相当多的教师利用休息时间为学生补差，从而使用教学成绩进步明显，教学质量提高很大。有的同学进步幅度较大。如六年级语文平均分66.5，及格率46.3%，很多同学答卷十分工整，基础知识较为扎实。数学平均分60.5分，优秀率17.74%，及格率38.39%，反映出教师教学有功底，训练学生有技巧，成绩可喜。英语大多数学生在以前基础不太好，现在进步较大。思品、地理、历史、生物四科成绩差不多，学生成绩呈均匀分布。从总分来说，第一：优生少，七科全分为560分，全级第一名仅为467分。全级113人参考，400分以上12人，300分以上39人，仅占三分之一。第二，学困生多。200-300分之间37人，200分以下37人，100分以下11人。二、 存在问题语文学科：（一）课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。对较灵活的题目和课外阅读题目、大阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。（二）习作能力还处在较低水平上，阅读积累量少。数学学科：（一）审题不准现象普遍存在，数学概念掌握不牢固，判断和选择易失误，理解卷面文字的能力和理清题中数量关系能力还须强化。（二）应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在教学中通过理解、比较反复练习中获得提高。英语学科：学生原来基础差，积重难返，需要负压前行。政史地生：有的题目为文言文，对于没学过文言文的六年级学生来说，理解不了题意是出错的主要原因。很多同学还不会审题，另外，课本知识和题目建立不了联系，致使不会作答。三、 努力措施（一）学校管理方面1、加强单元、期中考试成绩的监控，强化过程管理。2、加强对课堂教学情况的了解、指导，加强听课，让课堂成为课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地，杜绝费时低效的课堂教学。3、定期或随堂检查教师的常规工作准备情况，特别注重作业的批改，杜绝无故拖延作业试卷批改反馈，让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。4、切实抓好质量过关，提高学生责任感。5、家长督促检查学生的预习、作业情况，家校多联系配合，不让学生沉迷电视、网吧、游玩，并养成不爱学习不思进取习惯。（二）教师个人方面1、课堂教学设计符合班生实际、教学实际，提高“双基”能力，教学堂堂清，不无备课上课，克服惰性和随意性。作业设置符合教学，减缓坡度，分层设计，面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清，及时批改反馈矫正，做到课课过关。2、针对学情，设置有特色的作业布置方式，如课堂作业、课外阅读词语积累，提高学生学习兴趣，让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。3、自觉主动参与教研、学习、培训活动，努力借鉴优秀教师提高课堂效益的方法，在模仿、比照、内化、提升中不断提高自我课堂效率和教学能力。校内可以“你听我上、我听你上”，进行结对子，校际可以“走出去”，在比较交流中更快提高学校教师的实力。4、帮助学生选择适合自己的学习方法、养成适宜高效的学习习惯。如每天预习、小结、完成作业；学习中确定目标发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教；做好笔记和课堂练习等。5、积极开展培优扶困工程，有目标、内容、方法、成效等过程记录，设置辅导作业本，充分发挥学生“结对子”、“一帮一”等课外互助形式的作用，课内多提问、激励、检查，关注学困生的