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教学资料范本利用多种活动发展托班幼儿口语编 辑：_时 间：_语言是人类表达思想、进行交际的工具。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他们说话用词、语调口气中看出、往往这些都是注重早期语言教学的结果。23岁是幼儿口语发展的关健期、是接受语言刺激十分敏感的时期、语言发展对幼儿来说是从自然人到社会人的转化、语言更是人与人之间交流必不可少的工具。早期语言发展将影响一个人一生的语言发展、同时语言发展对幼儿智力的发展也有重大意义。托班的幼儿虽然年龄较小、但他们同样也有一百种语言、能力强点儿的孩子、语言表达稍微流利、能说一些完整的话语、但对于一般的或是能力差点儿的孩子、表达上还有一定的不完整、有的孩子只会说一个字：“师！师！”特别是外地的孩子、对听说普通话尚也有一定的困难。这就需要我们教师在平时的教学中、设计多种活动、帮助幼儿丰富词汇、促进其口语的发展。一、利用晨间活动、发展幼儿的口语幼儿语言是在运用的过程中不断发展的、而晨间活动是幼儿口语发慌的最好时机、我们教师要为幼儿创设一个宽松、和谐、温馨的晨间活动的环境、让孩子有话敢说、想说、爱说。纲要中指出“创造自由、宽松的语言交往环境、支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。”我们教师不仅是组织者、还是倾听者、在倾听中了解孩子的想法、抓住机会发展幼儿的口语、与孩子进行对话、在对话中、我们教师要做到语调轻柔、语义简洁、语速减慢、让幼儿能听清听懂、因为这个阶段幼儿语言能力和理解能力较弱、教师说话的表情也不容忽视、教师的眼神、动作也是孩子交流的“语言”。同时、我们还要用和蔼可亲的态度、迎接每一位幼儿来园、在第一时间和他们进行礼貌用语的交流、如幼：“蒋老师、早上好！”师：“小朋友早上好！”虽然是短短两句话、但对于孩子来说是一个好心情的开始、在晨间活动中、我会设计很多的活动、幼儿可以自己玩区角、也可以跟老师交谈、对语言表达不是很好的孩子、我会设置障碍“逼”孩子用语言表达、我还会不时地抱抱他们、亲亲他们、别以为这是一个小小的举动、这对孩子来说是“莫大荣幸”啊、他们会很开心、会觉得我是一个可以信赖的人、然后我会利用他们在我身边的时间、与他们交流、一开始会话很少、慢慢地孩子打开了心门、说的就会越来越多。小朋友在玩玩具时、往往会自己拿着玩具玩起来、然后自言自语： “小狗狗、让我抱抱你吧！”等、当两三个小朋友聚在一起、对自己喜欢的就会讨论起来：这是什么车？你家里有这种车吗？大家你一言、我一语、在
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