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文档简介

“打扫”森林教学设计 教材分析青岛红岛中心小学 张涛这是一篇略读课文,语言通俗易懂,表达方式独特,是由两篇科普小短文组成的。“打扫”森林讲述了一个发人深省的故事:从前德国有个林务官,一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽,结果此举破坏了大自然的生态平衡,好心办了坏事,把森林渐渐给毁灭了。 教学目标【知识与能力目标】1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,并通过自主学习用自己的话说出课文的主要内容;2、认识8个生字“殃、帚、腐、壤、翼、略、键、鲸”,认识多音字“扫”;3、会读词语:扫帚、腐烂、土壤、栖息、捕食、繁殖、制服、机翼、惨祸、关键、枯枝烂叶、异想天开、机毁人亡、轻而易举等。【过程与方法目标】1、默读课文,把握文章主要内容,认识到大自然能给人以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界。2、搜集人类从动植物身上受到的启示的资料。【情感态度价值观目标】激发学生对仿生和探索大自然奥秘的兴趣。 教学重难点【教学重点】学生通过默读课文,概括出每篇课文的主要内容。【教学难点】学生认识大自然给人类的警示和启发,激发学生对仿生和探索大自然奥秘的兴趣。 课前准备 1、多媒体课件;2、学生熟读课文,会生字,能准确注音,排除字词障碍。 教学过程1、 激趣导入 同学们,科学家探究蝙蝠飞行的秘密,从中得到启示,发明了雷达。可以说,蝙蝠是人类的“老师”。其实,自然界中可以充当人类“老师”的还有很多。今天我们来学习第12课“大自然的启示”1、 理解“启示”;2、 大自然给人类哪些启示呢?二、检查预习情况1、 检查生字和多音字“扫”的读音。殃、帚、腐、壤、翼、略、键、鲸多音字“扫”2、 检查词语读音。扫帚、腐烂、土壤、栖息、捕食、繁殖、制服、机翼、惨祸、关键、枯枝烂叶、异想天开、机毁人亡、轻而易举等。过渡:课文由两篇的短文组成的,“打扫”森林和人类的老师,首先学习“打扫”森林三、学习“打扫”森林1、默读文,想想文章主要讲什么?(找书上的关键词来说) 主要讲: 从前( 德国 )有个林务官,一上任就命令护林工人把森林里( 灌木 )、( 杂草 )、( 枯枝烂叶 )砍光除尽,结果此举破坏了(大自然的生态平衡 ),好心办 坏事 ,把森林渐渐给( 毁了 )。2、人们怎样打扫森林?出示:护林人工人只好照着他的命令去做,把灌木统统砍光,把杂草统统除尽,连地上的枯枝烂叶也不放过。出示:森林面貌顿时改观了:林子里又宽敞又洁净,连一根杂草也没有。(1) 你从两个“统统、统统”、两次写到“连.也.”“连.也.”体会到什么?(表示一点儿也不剩,干干净净,打扫得很彻底)(2) 理解“改观”:改变原来的样子,出现新的面目。(3) 读出打扫得很干净的样子。3、打扫得干干净净的森林几年后有什么变化?出示:不想森林却从此遭了殃。几年过去了,橡树和菩提树的叶子越来越少,光秃秃的像一把把扫帚,有些树木甚至干枯了。(“越来越少” “光秃秃”“像一把扫帚”“干枯”看出树木遭殃了)4、这究竟是怎么回事呢?(-是林务官异想天开的命令给森林带来的灾难。)(1)理解:“异想天开”想法离奇,不可能实现。想法奇怪。(2)设问句,承上启下的过渡作用。5、为什么说林务官的命令给森林带来了灾难了呢?(仔细阅读第、自然段。)(1)出示:原来,大自然中的一切事物都是相互联系的。这样,才能保持大自然的生态平衡。(中心句)(2)出示:林务官把灌木丛砍了,把野草锄了,鸟儿飞走了,森林里的害虫就逞凶啦。它们大量繁殖,成群地向树木进攻,吃树叶,咬树根,钻树心。没有天敌来制服害虫,树林就渐渐给毁了。A、这四个动词,能交换位置吗?为什么?(事情发展的顺序)B、读一读。6、题目“打扫”为什么加上引号?(表示特殊的含义。)打扫:加双引号并不是真正意义上的打扫,而是针对下文所说的“砍光”和“除尽”。提示:从词语的意思出发:扫除;清理。 而森林需不需要打扫。 这里的“打扫”含有批评之意,这一“打扫”对森林有着致命的破坏。7、学了“打扫”森林短文,你获得了大自然的什么启示?如果我们任意破坏大自然的生态平衡,就会遭到大自然的惩罚。4、“打扫”森林、人类的老师 这两篇短文在内容上有什么共同点和不同点?(1)共同点:告诉我们大自然的奥秘与规律。(2)不同点:林务官违背自然规律,破坏了生态平衡,使森林受到毁灭,受到惩罚。(反面 ) 科学家发现和利用了生物自身规律,发明或改进了许多东西,造福人类。(正面 )5、拓展延伸,过渡:“生物真是人类的好老师”:人类从大自然中得到启示,有所发明创造的事例还有很多,大家还了解哪些事例? (1)课件展示:青蛙的眼睛-电子蛙眼 长颈鹿-抗荷宇航服 云杉-广播电视塔 车前草-楼房响尾蛇-现代军事装备(现代夜视仪、空对空响尾蛇导弹,以及仿生红外线探测器)鸡蛋“薄壳结构”-建筑物(人民大会堂、北京火车站)(2)总结:如果我们任意破坏大自然的生态平衡,就会受到大

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