语文苏教版三年级下册大脚丫跳芭蕾

大脚丫跳芭蕾设计理念 1增进自我了解，看重、珍惜自己的长处，建立积极人生观。 2对整本书主旨的把握，理解人物内心及感受变化 3培养想象、审美、表达、沟通能力，发展尊重他人，关怀社会的精神。 4. 通过讲述、观察、反思、交流，让作品的内涵和张力进入孩子心中。 教学步骤 一导入新课 1.这个星期，同学们都在阅读一本图画书-大脚丫跳芭蕾，我们知道阅读图画书，要带着一双会观察的眼睛。那你们在阅读这本图画书时，有没有带着这双会观察的眼睛呢？老师来检查一下：我们来看封面，你有什么发现？ 2、出示封面：（注意观察舞者脸部表情、服装、动作) （预设：脸部表情女孩子很喜欢跳舞，很陶醉，从她的眼睛感觉她在享受；服装穿着亮丽的舞蹈衣；动作很舒展、优雅，很专业，有一双大脚丫） 3.指名回答。（同学们观察得很仔细。阅读绘本，除了关注图画，还要关注文字，你发现了什么文字的秘密？）4.随着孩子的回答，介绍艾米 扬以及河北教育出版社 。艾米 扬：美国知名图画书作家。出生于美国波士顿，小时候就梦想成为一名艺术家，一直以来，画画都是她的兴趣。2003年她出版第一本图画书大脚丫跳芭蕾，成名之后，创作了更多孩子们喜爱的作品，并获得多项大奖。 河北教育出版社：河北教育出版社出版了许多翻译过来的经典世界儿童作品，有机会我们多去看看这个出版社发表的作品。 二进入绘本交流：师过渡：刚才，我们都已经读懂了封面上的信息。课前我们都已经读了这本书，谁能用自己的话说一说这本书主要讲了一个什么故事呢？。（出示：这是一个（ ）的故事。）指名概括故事内容。点评：说得很好。下面让我们继续带着会观察的眼睛走进贝琳达的故事，相信一定会有更多的发现。（一）关注色彩1.我们来聚焦这幅图，你有什么发现？（出示图）2.出示：贝琳达很难过，难过了好久好久。 师：贝琳达在干什么？她在洗澡吗？ 3.小结：看上去，她真的在浴缸里噢，还有个莲蓬头头，她似乎在泡澡，其实她是在思考评审们的话。评审们的话让她大受打击，所以她心情怎样？ （难受、伤心）点评：你们真会读书，读绘本就应该这样，边读边思考。4.我们有没有发现这一页的背景色彩，是什么颜色？灰色代表什么？代表贝琳达难过的心情。点评：你不仅读到了色彩，还知道色彩就是人物情绪的一种表现，真了不起。（板书：色彩） 5.再关注细节，你还发现了什么？ 花洒下还有一滴水，就像贝琳达的一滴泪。 你是怎么理解的？（跳舞已经成为贝琳达生命中不可或缺的一部分，现在不让她跳，就等于在她的心上狠狠地割了两刀，莲蓬头滴下的那滴水实际上是她的泪、她的血）点评：小细节，大发现。看似普通的一滴水，却蕴含着画家的独具匠心！6.下面老师要来考考你们，如果你来画贝琳达的难过，你想怎么画？ （平时你伤心难过时，你会怎么做？贝琳达和你们一样，也是这么想、这么做的。我们还可以画她还可能会捧着心爱的舞蹈鞋和舞蹈服-哭，会看着她以前跳舞的照片-发呆，独自走在雨中-伤心地流泪）我会画美丽的公园，贝琳娜独自坐在长椅上发呆。我会画阳光灿烂，满园花开，贝琳娜头上独自飘雪。我会画很多以前跳舞的照片，艾琳娜独自站在墙边观赏。我会画她抱着芭蕾舞裙和舞鞋伤心。头顶乌云，独自走在雨中，心境失落、寂寞；穿着舞蹈裙，说明她还想重回舞台。师点评：说得太好了，因为你们都读懂了人物的内心，所以说，你们超越了艾米扬哦！7、如果要为这幅画面配乐的话，你打算配什么样的旋律？ 点评：伤心、悲伤只是人的一种情感。（六一儿童节到了，大家特别高兴，我们的蕴萃大舞台上播放的肯定是欢快的音乐），用音乐的旋律表达出来，这儿应该是深沉的、低缓的。我们一起来听听看。老师：如此悲伤，如此难过，把你所有的感受，看着这幅画，加上你的理解读一读。 （指名读）学生：贝琳达很难过，难过了好久。8、过渡：为了表现贝琳达的悲伤、难过，艾米 扬在这一页选用了灰色作为背景色彩，其实，在这本图画书中，作者一直在用色彩说话。尤其是从主人公贝琳达的衣着上能看出来。你发现了吗？（出示图）身上穿的衣服的颜色一样吗？师：贝琳达遭到评委老师的嘲笑后，把跳芭蕾舞的裙子，还有舞鞋，放在一边，头也不回地走了。她还换了-一身灰色的衣服，好像要和舞蹈说再见了。师：她放弃了吗？生：没有。（1）师：大家仔细看，贝琳达挂舞蹈鞋时还给舞鞋打了个蝴蝶结，说明贝琳达心里不忍心抛弃芭蕾舞。尽管受到了评委的否定，换了灰色衣服，但她还背了个粉包，穿了双粉鞋，说明她还把梦想带在身上。（2）之前虽然把舞蹈鞋和衣服收起来了，但贝琳达没有完全放弃，在餐厅里，就算穿着服务员的衣服和鞋子，也都是代表着梦想的红色，红色代表着-希望，她还热爱着舞蹈，向往着舞台。（3）当贝琳达重返舞台时，她的衣服已经换回粉色的芭蕾舞装。她不在乎大脚丫了，不在乎受到的的打击和挫折了，因为她又在舞台上找回了自信。所以，粉色代表着自信。 师：老师发现，你们已经成为色彩方面的小专家了。是的，绘本中的每一种色彩都在向我们传递着信息！在这本书中还有很多色彩方面的信息，同学们可以课后再去交流交流。（二）关注人物。过渡：艾米 扬真是一位了不起的图画书大师，她在用色彩暗示主人公贝琳达的心理和命运，推动着故事情节的发展。同样艾米 扬的了不起还表现在画面中人物的创作上（板书：人物）我们来聚焦这幅画，你有什么发现？1. 指名回答 学生：那只小猫也看的很入神，说明贝琳达跳的很好。学生：我发现那个男的激动地流下来了眼泪。学生：我还要补充，不仅有一个男士留下了感动的眼泪，另外还有一个男士一副兴高采烈的样子，说明贝琳达跳的舞，还有三位演奏家演奏出来的歌曲，令人感到很舒适，也有很高兴。 学生：我发现她又穿回了自己喜欢的舞蹈服，说明她又找回了自信。 老师：什么颜色？粉色。 学生：我发现旁边有一个妇女在为她打节拍，发现左边那个费莱迪厨师高兴的不顾自己手中还有勺子就举起来了，太激动了。 学生：我觉得这些人来费莱迪主要就是看贝琳达跳舞，因为每当他们吃饭的时候，目光全都刷的一下看到了贝琳达。学生：我发现贝琳达的跳舞技术已经深入人心，可以看比较胖一点男士旁边的小女孩，手中就有一个小的玩偶贝琳达。 老师：说明现在贝琳达已经火了。学生：已经出名了。 老师：说明今天来的都是她的粉丝。生：我发现厨师非常兴奋，汤都撒出来了，而且是粉色的，好像连汤都想变成贝琳达跳舞。生：有个小女孩，拿着的娃娃很像贝琳达，估计贝琳达已经小有名气了，小女孩没准就是贝琳达的粉丝。生：我发现图上有个男人双手交叉在胸前，流了眼泪，他是被演出感动了。生：我发现乐团也在看着贝琳达，大家都被舞蹈吸引了。师：但我可看到有两个人的眼睛没有看贝琳达哟？生：他们不是不欣赏贝琳达，其中一个是在分享感受，另外一个是服务员，他可能在高喊：各位顾客，都来看贝琳达跳舞啊！生：连猫都趴在椅背上看贝琳达。猫的尾巴都翘起来，说明很享受。师：画面中的人物身份、年龄、肤色、性别-都不同，但相同的是什么？（对贝琳达舞蹈的赞赏）点评：亲爱的同学们，这就是你们了不起的发现。2、过渡：欣赏完了一幅画面中的不同人物，我们再来看看艾米 扬如何来画一幅图中同一个人物的？ （1）出示画面：他是谁？大指挥看了贝琳达的表演 ，他是什么表现呢？ （指名说）他很惊讶。他非常赞赏。他觉得好感动。 （2）仔细欣赏大指挥的三种表情，我们自己来二度创作，谁来配音，我们一起来演一演。（谁是咱们班的金嗓子） 师：刚才我观察了一下，有一位同学就是那位大指挥。他有大指挥的慧眼，所以看到贝琳达的表演，他的表情特别丰富，甚至自言自语起来了。3.指名表演：请你到前面来，这次老师为你配音。老师怎么没听到你的声音？把你的想法与大家分享分享。（他很惊讶，我怎么没有见过这样的舞蹈，太让人意外了。他非常赞赏，你就是个跳舞的料子，一定要来我们的舞蹈团，他觉得好感动。一双大脚竟然跳出了这么美的舞蹈，这女孩实在是太令我感动了。）点评：多么让人感动的一幕啊！掌声送给这位同学。 演得真是惟妙惟肖！（三）关注细节 1.出示：就这样，大指挥把贝琳达带到了梦想中的大都会剧院跳舞，随着“费莱迪好友乐团”美妙的音乐翩翩起舞。她好喜欢跳舞.完全没有注意到自己的脚有多大。此时的贝琳达- （1）贝琳达跳得非常投入。（2）是的，聚光灯下的贝琳达那么忘我，那么快乐（优雅、迷人、自信），这时的舞台是怎样的-沸腾的、欢乐的、属于贝琳达一个人的。2、师：再看看，作者用什么颜色来表现这时的舞台？（板书 金色）金色代表着什么？点评：这时的舞台就是梦想的舞台。贝琳达终于在大舞台上实现了自己的梦想，她又可以继续跳舞了，所以金色代表着-（板书 梦想、成功、辉煌）3、师：舞台下的观众千千万万，大家都在为贝琳达加油、欢呼。再看看，有没有你们熟悉的面孔。（我发现那三名评审，就是那时候否定她的那三名评审。）4、此时评审委员们大喊什么？ 出示：“太精彩了！多么像燕子、鸽子、羚羊啊！” 指名朗读 提问：这些动物有什么特点？优雅、轻巧、灵活你能读出你的理解吗？ 点评：发自内心的赞叹。由衷地赞美。5、之前评审委员是怎么说的？（1）出示：“天啊！”“你的脚大得像条船！” “简直和海豹的鳍没两样！” “回去吧。你那一双脚，永远跳不好！” （2）谁来读。（3）贝琳达的脚真的有那么大吗？能把这夸张的语气表现出来吗？再指名读。点评：有什么建议要送给她？老师觉得，有时，为了达到夸张的表达效果，可以加上你的肢体动作，能再次夸张地学学吗？谁再来试试。点评：掌声送给她，老师发现你很有小演员的天赋哦。老师发现你已经你走进了大指挥的内心。（4）不变的这三位评审，却说出了不一样的话语，为什么会有如此大的变化呢？ 指名回答 :一开始只看到贝琳达的大脚丫，她的缺点，就瞧不起他，后来看到贝琳达跳舞跳得那么好，就改变了对她的看法，大加赞赏。点评：通过这一细节的对比发现，（板书：细节）我们知道，生活中，可能会遇到这样的人，以貌取人，但当我们足够优秀的时候 ，总能够打动他们。 6、过渡：刚才，我们通过观察画面中的色彩、人物、细节，进行了一次美妙的发现之旅。现在，就带着我们的思考，再一次的走进贝琳达的故事，想一想，到底是谁改变了贝琳达？打开书本，静静地把这个故事再看一看。7、师深情讲述：听着这美妙的音乐，我们感到静止的画面动起来了，让我们感受到了那份优雅，那份享受，那份温暖。我们为贝琳达实现梦想而快乐，更为她的坚持梦想而感动。我们读完这个故事，发现是如此的简单，但经过我们以上的交流又发现非常丰富，也许一本好书就是这样的看似简单却又不简单。三、升华主旨1、现在让我们轻轻合上这本书想一想：到底是谁改变了贝琳达？ （让她从自卑变得自信，从脆弱变得坚强）说说你的看法。（1）“费莱迪好友乐团”在为贝琳达演奏。 师：红花总有绿叶。（2）我们的观众。师：观众的鼓励与支持让她有了继续前进的动力。 （3）贝琳达还要感谢她自己。师：因为她了解自己，相信自己，一直在改变着自己。（4）评委。师:也许没有评委的刺激、激励，我们的贝琳达可能还不一定有这样的成就，再次为自己的发现鼓掌。-挫折是人生一笔最宝贵的财富。（5）大指挥。师：给了她机会和平台，伯乐。（6）厨师。师：一直默默地支持、鼓励着贝琳达。2、小结：是的，在我们成长的路上总会遇到像厨师、大指挥、好友乐团这样给予我们帮助的人，他们好比你头上的太阳，引领你前行，但也有激励的力量，像评委，但真正的改变还要靠自己。 3.（出示封面）师：大脚丫对于爱跳芭蕾舞的贝琳达来说，可能不是优点，甚至是-缺点、缺陷、不足。其实，我们每个人都有一双这样的大脚丫，面对自己的大脚丫，自己的缺点时，你会怎么做？生：勇敢面对，了解自己、相信自己，不放弃对梦想的追求，心怀梦想、坚持梦想不放弃，不用管自己的缺点，把优点做得很好就没有人在乎你的缺点了。无论有什么缺陷，只要有一颗追寻梦想的心就一定会成功。我们要勇敢地面对，努力使自己的缺点变成自己的特点，再让特点变成你的优点。4、师：上帝为你关闭了一扇门，一定会为你打开另一扇窗。5.所以说，出示：这是一个关于（ ）的故事生：我觉得这是一个关于引领你走向成功的一个故事。 生：这是一个关于人生的故事。 生：这是一个关于追求梦想的故事。 生：我觉得这是一个先是受到挫折，然后最后成功了的故事。生：我觉得这是一个让人坚持不懈，要教导人坚持不懈的故事。 生：我觉得这是一个为梦想而奋斗的故事。 生：我觉得这是一个关于阳光总在风雨后的故事。 学生：我还觉得这是一个是金子总会发光的故事。 生：我觉得这里边的主角是一个有梦就去追的人，故事其实是给我们一种励志的感觉。 生：我感觉这是一个让人感受到生命顽强的故事。 生：这是一个彩虹总在风雨后的故事。 生：这是一个关于成功的故事。 （指名将关键词写到黑板上）师：同学们说得很好，这是一个关于-（指着板书读）的故事。也许我们每个人都有一双看得见的，或看不见的大